创设多媒体教学环境 优化高中生物课堂教学

随着教育科研进入课堂,我承担了我校教育科研课题《信息技术与新课程教学的整合的研究》的子课题《创设多媒体教学环境优化高中生物课堂教学》。经过二年多的实验研究,自已有了一些感想。     

设计情境,创有效课堂教学——谈高中生物课堂教学情境的设计策略

夸美纽斯说过,知识始于感官。可见,感官对于知识的构建的重要性。而情景教学可以首先满足学生的感官,让学生在真实、生动、形象的情境中,观察生物实验想象、动手操作实验、构建知识。     

高中生物课堂中如何利用问题情境有效教学

结合生物学教学内容,恰当地运用问题情境,不仅能提高学生的学习兴趣,而且还能发挥学生学习的主观能动性,提高教学效果。本文从高中生物课堂中创设问题情境的四个途径和三个要注意的问题两个方面探讨如何利用问题情境有效教学。     

高中生物教学中情境教学法的应用

情境教学法是指教师在授课过程中根据课堂教学内容设定教学情境,以情境为课堂背景,在课堂中提高学生的学习积极性和提升教学质量的高效新型教学法。在高中生物的教学中,教学目标主要以培养学生的思考能力、探究能力和创新能力为主。如果教学者能够在生物教学过程中融入情境教学法,不但有利于激发学生的学习热情,而且还能提高学生的生物探究实践能力和生物知识水平,从而达到课堂教学效率的提高。     

高中生物课堂教学中练习题的设计

高中生物学知识具有抽象性、微观性和系统性三大特点。学生经过一段时间学习后,普遍认为高中生物知识存在“四多”现象,即抽象的概念多,知识点多,定性阐述的基本原理多,因而需要记忆的知识也多。高中学生已有一定的知识面和理解能力,对于课本知识,多数同学既不太乐意也不太满足于“死记硬背”,而比较喜欢理解、分析和运用。根据教材本身知识体系的特点和学生认知的心理特征,教师在课堂教学中,适当地精心设计一些课堂练习题,不仅有利于巩固课堂教学成果、提高教学质量,而且有利于启迪和点拨学生的思维、培养学生养成分析问题的习惯和提高解决问题的实际能力。     

创设问题情境进行启发式教学

在应试教育向素质教育转轨之时,启发式教学有其重要意义。孔子云：“不愤不启,不悱不发”。启发式教学虽难度较高,但它能激发学生的求知欲和好奇心,从而主动地积极地探求新知,且还能培养学生思维的灵活性和创造性。但是如何提问,怎样问,才能帮助学生更好地理解新知...     

创设问题情境 提高学习效率

<正>爱因斯坦说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要"。现代教育论研究指出:产生学习的根本原因是问题。因为有问题人们才会有学习的欲望,才会去深入思考。现代教育思想特别强调问题在学习活动中的重要性。在教学中,一方面强调通过问题来学习,把问题看作是学习的动力、起点和贯穿于学习过程的     

创设问题情境 激发学生求知欲

创设问题情境激发学生求知欲朱朝义（湖南会同三中,４１８３００）亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。”生物教师在教学过程中,应结合教学内容,有目的、有计划地设计一些富有趣味性和启发性的问题,以激发学生的求知欲,使他们以极大的热情带着问题去读、去想、...     

浅谈素质教育在高中生物课堂教学中的实施

如何在高中生物教学中实施素质教育,文章提出了构建自主课堂,让学生成为课堂的主人;构建互助合作课堂,让学生因互动而快速成长;构建主动乐学的课堂,让学生因乐学而乐思。同时指出,要注重课堂引入,集中学生注意力;运用恰当的比喻,简化教学内容;利用直观教具,具体教学内容;通过实践教学提高学生学习生物兴趣。     

从一道试题浅谈高中生物课堂教学的有效性

作者结合所在学校以及自已教学情况,发现目前在课堂实验教学中,存在的几种低效的教学行为,提出了改进措施,指出在教学中,教师应当有意识的灌输、强化学生的实验意识;利用好课堂演示实验,配合课堂教学;利用好课堂演示实验,配合课堂教学。     

创设问题情境培养学生的科学思维能力

现代教育心理学认为 ,发展智力的核心是培养学生的思维能力。思维的具体过程是 :发现问题、分析问题、提出假设、验证假设和作出结论 ,学生的思维就是在这样的过程中发展起来的。可是在学生的学习过程中 ,由于受到思维定势、功能固着、学习策略、情绪反应、从众现象等心理因素的影响 ,往往不易抓住问题的要害和本质 ,不善于归纳、概括 ,其理性思辨能力和逻辑概括能力都比较低。因此 ,在课堂教学中 ,要求教师必须充分选取各方面的典型材料 ,有意创设解决问题的情境 ,启发学生积极的思维活动 ,引导他们自己去推导原理 ,总结规律 ,解决问题 ,这…     

高中生物课堂教学中例谈概念图的作用

随着我国课程改革的推进,对教学方式提出的要求也越来越多,传统教学模式和学生认知方式的的革新成为社会各界关注的重要问题。概念图教学在我国是一种新兴的教学方式,其在生物课堂教学中的应用,能够突破传统的教学方式,帮助学生更好地学习和掌握生物知识,提高学习效率。本文通过对概念图的解读和实际应用,探讨其在高中生物课堂教学中的作用。     

浅谈高中生物教学活动中存在的问题及解决措施

高中生物是高中学科中的重要一门学科。本文结合教学实践,分析了高中生物教学活动中存在的问题,针对问题提出了解决措施和策略。     

浅谈生物学探究性学习中问题情景的创设

课程标准倡导探究性学习,它对于激发学生学习兴趣,培养学生创造性思维,活化生物课和全面实施素质教育具有重要作用。如何上好探究课是广大使用新教材的教师所思考的问题,探究性学习是在教师引导下,学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程中,以培养学生     

创设情境 激发兴趣

“酵母菌和霉菌”一节教学内容与学生的日常生活关系密切,学生知道酵母菌能够用于发面、酿酒,放久了的馒头会发霉等,但他们却不知道其中的道理。利用这些生活现象设计问题情境,能很好地吸引学生的注意,激发学生的兴趣,引导学生在积极思考、解答问题的同时学到知识。...     

创设情境 激发兴趣

在教学中创设生动的情境,不仅能突出学生学习的主体地位,同时还可以激发学生的情感,点燃思考的火花,使学生的学习进入积极投入状态,使学生在获取知识的过程中获得积极的情感体验,让课堂变得生动,让学生变得主动,从而收到事半功倍的教学效果。     

创设情境 激发求知

学生的学习是一种有意识、有目的的活动 ,促使他们学习的内动力就是他们本身对学习的需要 ,有了这种需要时 ,他们就会将学习看成是一件有趣的事情 ,就会积极自觉全身心地投入到学习中去 ,并踊跃参与各项有关的学习活动。对于中学生获得知识的主要渠道就是课堂教学 ,在课堂教学中 ,如何创设学生乐于学习的教学情境 ,激发学生对知识的需要 ,提高效率 ?无疑是值得每位教师研究和探讨的重要课题。现结合笔者在实践中的经验 ,谈谈体会 :1　问题情境教师根据教材内容 ,切实提出紧扣主题的而且有启发性 ,趣味性和探索性的问题与学生的求知心理之间…     

创设情境 激发兴趣

在教学中创设生动的情境,不仅能突出学生学习的主体地位,同时还可以激发学生的情感,点燃思考的火花,使学生的学习进入积极投入状态,使学生在获取知识的过程中获得积极的情感体验,让课堂变得生动,让学生变得主动,从而收到事半功倍的教学效果。     

高中生物课堂教学有效性浅析

高效课堂是指在常态的课堂教学活动中,通过教师的引领,极大提高学生积极主动的思维,在师生互动的过程中,不但教师高效率高质量完成教学任务,同时也使得学生思路开阔,兴趣增加,促进学生智力和能力的最大发展。本文通过对教学手段的高效性和有效性论述,在实践中减轻学生负担,积极构建和谐、平等的师生关系,达到全面提高学生综合素质的目的。     

高中生物课堂教学艺术初探

生物学是研究人与生物体生命活动和生命活动规律的一门科学,对于高中学生来说课堂教学是接授知识的重要场所。教师是课堂教学的组织者和引导者,只有掌握一定的课堂艺术,才能有效地提高生物课堂教学效率。笔者经过查阅资料并联系实践提出了一些观点以供各位同仁借鉴。