高中生物学会考目标中能力层次的界定之浅见

1994年高中生物学将开始实施会考制度,为了适应会考工作的需要,必须尽早地制定高中生物学会考目标及评价方案。我认为,会考目标及评价方案作为指导会考工作的具体行为准则,它的制定是以高中生物教学大纲为依据的,因为大纲中规定的教学内容范围决定着会考内容的广度,大纲中规定的教学目标决定着会考试题的深度。正因为如此,高中生物学会考目标主要是建立在知识和能力这两个基础上的。港、澳、台和国外的中学生物学早已实行会考制度,会考目标中对能力层次的界定,皆源于布卢姆及同事们撰写的《教育目标分类学》。把学生的认知行为依次划分为:知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次。由国家教委颁发的九年义务制教育的中     

对高中生物学会考评价目标的几点想法

从去年起,浙江省就对高中各学科进行了结业会考,生物学会考是在高二结业时进行。会考既不等同于高考选拔性考试,又不是一般的单元、学期考试,而是以一定的目标、方法来对高中学生进行一次全面的诊断评价,属水平性考试。在会考目标的基础上,要制定出一个行之有效的评价目标,来衡量会考内容的原则性、全面性和完善性,并对每一个高中学生有一个公正、合理的评价,使教师明确可以遵循的教学方向。从目前的考试内容看,主要是考查学生的双基能力。由于实验技能绝大多数表现在实验过程中,因此在我省会考中也包括了实验过程的考查。基于以上特点,会考的评价目标也应从这二个方面进行:技能评价目标与智能评价目标。具体方法是:在判定目标     

高中生物会考识图题的分类及学生解题能力的培养

<正>在高中生物会考中,识图题占相当大的比重,教师在平时的教学和复习中如何指导学生答好识图题,提高学生的解题能力,是学生在会考中取得好成绩的关键所在。按照高中生物毕业会考标准的要求,会考性质是鉴别坚持正常学习的高中学生生物知识和能力素质是否达到毕     

生物会考标准的编制

海南省从1988年秋开始进行普通高中会考。会考不同于高考,会考是毕业水平考试,高考是选拔考试,高考的命题依据教学大纲,会考的命题依据会考标准。 (一)编制生物会考标准的目的编制生物会考标准是为了使教学内容和教学要求具体化,为我省高中生物科的教学评估和会考命题提供依据。通过会考,促进学生掌握生物学的基础知识和基本技能,提高我省生物科教学质量。     

高中生物教学新模式的转变研究

高中生物这门课,它是一门以实验为基础的学科,在高中的教学中占据着重要的地位,学生进行文理选课的时候,理科的学生将会考这门课,但是对于文科的学生,有的不太重视这门课,大部分的学生将这门课看做副科,都不太认真学习这门课,只是为了应付会考,学习对生物的学习兴趣不浓厚,导致大部分学生课上睡觉,有的干别的事情,怎么改变高中生物的教学困境,是我们现在面临的一大问题,本文就高中生物教学新模式的转变进行研究,为今后的生物教学做好准备。     

英国中等教育普通证书的国家标准生物学部分

本刊自今年第一期提出“开展高中生物学会考目标及评价方法的讨论”以来,各地生物教师踊跃来稿,发表了许多很好的意见。为了把讨论引向深入,使大家从国外资料中,借鉴一些内容和方法,现在发表英国制定的1988年实行的生物学会考的国家标准。希望大家联系我国生物教学的实际,继续深入对高中生物学会考目标及评价方法展开讨论。     

对高中生物探究性教学的思考

要让高中生物课程发挥出自身的教育功能,提升学生的综合探究能力,对于我们高中生物教师来说,必须要大胆尝试,积极探索。根据高中学生身心发展的实际以及高中生物教学内容,结合新课程改革所提出的新的教育理念,努力培养出具备较强综合素质的人才。教师的教学理念直接影响到新课程改革的成效,而探究性教学恰好为我们提供了一个很好的平台。因此可以说在新课程改革的背景下,实施高中生物探究性教学是势在必行的。     

我对“实验技能评价目标”的一点看法

会考是对高中学生进行一次高中文化课毕业水平考试。生物学是一门实验性很强的学科,因此,会考不仅要评价学生基础知识的掌握情况,而且还要评价学生对实验技能的掌握情况。这里对实验技能的评价目标谈点看法。中学生物的实验技能一般包括观察、操作和处理三种,具体等级划分如下: (一)观察 C级:在教师指导下,观察到指定现象。 B级;对实验现象进行全面观察,并能正确描述所观察到的实验现象。 A级:进行精确观察,注意实验现象所需的特殊     

浅议高中生物教学中如何渗透环境教育

我国的环境教育是环保事业和教育事业的重要组成部分。它在高中的教育中也占有举足轻重的地位,与其他学科之间有着紧密的联系,尤其高中的生物学科,它们两者彼此息息相关。然而,现实生活中的人们环保意识还不太深入。因此,教师就必须利用高中生物学科的特点,逐渐地将环境教育渗透到学生的血液中去,进而提高学生保护环境的意识。本文将通过高中生物教学与环境教育之间的联系,对在高中生物教学中渗透环境教育的方法进行探讨。     

重视单元教学 提高会考质量

高中生物证书会考是一次由全体学生参加的省级水平考试,是衡量生物学科教学质量的重要依据。如何提高会考成绩,已成为广大生物教师共同关心的课题。我从教学实践中体会到,从单元整体出发,认真落实单元导学、单元整理、单元评估、单元矫正等环节,就有利于学生系统地掌握生物学知识和技能,从而大面积地提高会考质量,本文就单元教学的四个环节介绍自己的一些做法。 (一)单元导学高中《生物》课本的每一章都作为一个相对独立的教学单位而存在。我在处理单元教材时,参照《会考手册》中的知识和能力双向细目表,明确各个知识点在单     

新课程背景下高中生物课堂教学方式的转变

随着教育体制改革和新课改的不断深化,加大了对高中生物课堂教学的重视,同时也对高中生物课堂教学方式提出了更多的要求。新课程背景下,高中生物课堂传统的教学方式已经与新的教学理念和教学模式不相适应了,不能满足教育发展的需要,因此,必须重视对生物课堂教学方式的转变。本文主要对高中生物课堂教学方式的现状及出现的问题进行必要的分析,基于新课程背景,有针对性的提出转变课堂教学方式的策略。     

评价目标中能力层次的界定及具体内容

讨论高中生物学会考目标,已是当前教学中令人瞩目的研究课题。通过讨论,搞清了目标,尤其是目标中能力层次与内容,教师在教学中就能把握住教材的深度和广度,从中对学生进行能力的培养和提高。无疑对教学质量的提高将是一个很大的促进。 (一)能力层次的界定高中生物学会考目标之一,就是客观、准确、全面地测量学生掌握生物学知识水平和解题能力。其中能力层次如何界定?每个层次中应包括哪些具体内容?我过去很少考虑,也谈不上有什么研究。通过学习和自1984年来对本省高中生物学会考试卷的分析,我认为参考美国教育学家、心理学家B布鲁姆关于教育目标分类方法和1987年国家教委颁布的全日制中学生物学教学大纲来界定,比较恰当,令人信服。依照B布鲁姆关于教育目标分类理论和教学大纲,可将认知领域概括为以下六个层次: 1.识记就是平时常说的记忆。记忆学过的教     

从会考中的“实验操作考查”看加强生物实验教学的重要性

从会考中的“实验操作考查”看加强生物实验教学的重要性潘佩芬（合肥四中,２３００６１）近两年我省高中生物实行了毕业会考,并四个班中分组抽签的７４位同学考查所评定的进行了实验操作的考查。现对９４年高二年级成绩统计如下表：表一观实细胞的有丝分型装（４０人）...     

开展高中生物学会考目标及评价方法的讨论

在普通高等学校招生考试及录取新生制度改革中,全国现有10个省市已经或决定在普通高中试行会考制度,今后将在全国范围内推行。随着会考制度的建立,1994年开始实施全国高等学校招生考试及录取新的方案。在推行会考和高考制度改革过程中,存在一个如何制订高中生物学的会考目标及如何进行评价的问题。把这个问题搞清楚了,对生物学的教学与考试都将具有十分重要的意义。不仅广大中学生物教师有了统一的认识和共同的语言,能进行卓有成效的教学经验的交流,进一步提高中学生物教学水平,而且还将为制订高中生物学评价标准,编写各类考试大纲提供一个重要的参照。为此,国家教委考试管理中心和生物学通报编委会、编辑部联合发起,在《生物学通     

浅谈高中生物教学中的实验教学

当前,素质教育被大力推行,为了切实满足我国素质教育的要求,高中生物教学必须将实验教学放在教学的重要位置。生物学是一门基于实验的自然学科,学生的深入学习与探究都与实验有着密切的联系。但是,由于我国传统教育思想的制约,高中生物实验教学的实施仍受到了一定的限制与制约,对于学生们的学习效果与质量也有着一定的负面影响。因此,本文就对如何强化高中生物实验教学进行一定的分析与探究。     

构建高中生物新课程学生评价体系

构建以学生发展为基本目标的新课程学生评价体系,对推动高中生物新课程的实行具有积极意义。通过评价体系的基本目标、特点和构建的介绍,探索了一条可供操作的方法。     

现代问题导学引领高中生物课堂的策略分析

"问题导学"是一种从教育思想、教育追求演化而来的教育模式。高中生物课堂的"问题导学"要想顺利的实施下去,就必须以学生为主题、教师为指导的理念落实。而高中生物课堂"问题导学"的核心包括自主学习的安排、小组合作的探究、课堂展示、以及达标测试。     

对“会考与评价”几个问题的看法

由国家教委考试中心、本刊编委会、编辑部联合发起了“开展高中生物学会考目标及评价方法”的讨论,自1990年第1期开始已历时两年了。在两年时间里,许多生物学教师踊跃参加讨论,我们先后收到40多篇来稿,大家对讨论的问题发表了很好的意见,我们选发了17篇。这次讨论,将对我国生物学会考的深入开展具有重要的意义。本期特请国家教委考试中心孙玲同志撰写了“对‘会考与评价’几个问题的看法”。作为讨论的小结。今后将在本刊教学栏内,继续介绍各地进行会考的经验。     

浙江省高中证书会考生物试卷命题研究初探

普通高中证书会考是针对我国目前考试制度存在的问题,而提出的一项重大改革。作为国家认可的省级会考,必须有一套稳定统一的标准。最主要的是试题的统一,即在历次生物学科会考试卷中试题的要求、内容、题型、题量、格式、难易程度等都必须是稳定、等值、可比的。由于各方面的条件有限,在全省三次生物会考命题中,主要作了以下几方面的探索性研究工作。 (一)试卷命题细目表的设计作为大面积的省级会考,怎样进行命题?如何做到试题的统一性?这是非常重要的问题,也是非常细致的工作。通过三次命题的实践和探     

90年代英国普通中等教育会考的发展与特点

英国是世界上最早建立现代中学教育会考制度的国家之一。在一百多年的历史演进中,英国的会考制度已形成鲜明的特色。1988年英国政府颁布了《教育改革法》,并据此成立了“全国课程委员会”和“学校考试与评定委员会”,具体负责学校课程和考试制度改革发展事宜。90年代英国普通中等教育会考将有以下几方面的发展。