振奋精神再创生物教学的辉煌──高、初中学生升学考试取消生物后的思考

近年,我们对中学生物学教学现状作了一些调查,从中得到一些有益的启示,现提出来供大家参考。1向素质教育转轨,让素质教育在生物教学中落实长期以来,由于高考的压力,各学科教学都得围绕高考“指挥棒”转,这限制了各学科在提高学生素质上应当发挥的作用。当然,生物教学也不例外。现在,高考取消了生物,生物教学便从升学考试的束缚下解放出来,也为生物教师转向素质教育创造了条件。素质教育是开发和提高人的身心要素质量水平的教育。他有利于落实我国的教育目标。虽然我们过去的教育工作,对提高学生素质也起了一定的作用,但由于没…     

董宝华

董宝华同志1961年毕业于北京师范学院生物学系,先后在北京市教师进修学院、北京通县宋庄中学、北京教育学院执教。1986年任北京市教育局教研部副主任。1989年获全国教育系统劳动模范称号,并授予人民教师奖章。为了提高北京市生物课的教学质量,董宝华和他所领导的生物教研室的同志深入教学第     

扎根中学 硕果累累

孔祥骥,1957年毕业于东北师范大学生物学系,曾任沈阳师范学院生物学系教师,现任沈阳市第120中学生物教师。1985年被授予辽宁省特级教师、省模范教师、全国教育系统劳动模范称号。孔老师具有系统坚实的生物学理论和专业技术,除教授中学各年级的生物课外,还曾兼任高校生物教法课,代培师院生物系生物教法教师。1978年入党后,一直被评为区、市优秀党员、先进工作者和劳动模范。曾多次为辽宁大学、驻沈部队、皇姑区中小学教师作又红又专等专题报告。从事中学生物教学以来,一直担任高中毕业班生物教学工作,深受同行,学生     

余慎清

余慎清,1959年8月毕业于西北师范大学生物系,同年9月由组织分配到甘肃省灵台县一中任生物教员,1989年被评为特级教师。该县条件艰苦,余老师30年安心在灵台黄土沟壑地区,为祖国大西北的教育事业贡献出青春年华,现在仍不遗余力、全心全意地搞好生物教学工作。在全县各级各类中学中,余老师第一个开展电化教学。他边干边学,不会画,就复盖在样品上拓画;无透明胶片,就将废玻璃裁成一定形状,涂上胶水或擦上蒜画;透明颜色难买,就用红蓝墨水、碳素墨水代替,迈开了电     

吴友华

吴友华同志,1962年华中师范学院毕业,分配到齐齐哈尔铁路第一中学任教至今,曾多次被评为分局、路局先进工作者,1989年8月获全国优秀教师称号。1981年被评为黑龙江省特级教师,1987年被评为中学高级教师。吴老师热爱生物教学、热爱学生,潜心钻研,刻苦实践,有很高的教学艺术。如,每堂课的引     

中学生物课程目标体系

课程目标是依据中学教育总体目标制定的学科教育、教学活动的标准,它不仅是一切教学活动的出发点和归宿,也是评估教学和教学质量的重要依据,中学生物的课程目标,集中体现在《生物教学大纲》的“教学目的”和“教学目标”两个项目中,深入钻研生物教学大纲,明确中学生物课程目标体系,对课堂教学全面实施素质教育具有十分重要的作用。１　教学目的和教学目标长期以来,我国的许多教育教学理论著述中,教育目的（ａｉｍｓｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎ）与教育目标（ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｏｂｊｅｃｔｉｖｅ）、教学目的（ｇｏａｌｓｏｆｉｎ…     

谢长泉

谢长泉同志现年50岁,共产党员,中学特级教师。1962年毕业于皖南大学生物学系。毕业至今,谢老师一直孜孜不倦地从事生物教学和生物科学实验工作。担任领导工作后,他仍然坚持上课,教书育人,他说:“当好教师是我的座右铭”。在教学中,他不断地探索教学规律,改革课     

苏二飞

苏二飞老师1958年在广州师范学院生物专业毕业后,分配到番禺县沙湾中学任教,1970年调到大岗镇中学。1984年以来,曾先后被评为广州市优秀班主任。县、镇先进教师,省特级教师,1989年获全国教育系统劳动模范称号。苏老师所在的学校是一所县属完全中学,高中学生主要来     

李亚乾

李亚乾同志,1964年从事生物教学至今,1989年被评为全国优秀教师。李老师从事生物教学数十年如一日,呕心沥血,默默奉献,他不仅把智慧浇灌在课堂内,而且还放眼于祖国的经济振兴,人民的生活富裕。他把生物教学如何服务于经济建设的题目引入课堂,大胆革新,勇于探索,把生物知识转化为生产力,推动了当地的农业生产。     

人民教师罗宏朗

1957年,罗宏朗从西南师范大学生物学系毕业来到平昌中学工作。34年的教学生涯中,除6年教俄语外,28年都在第一线从事生物教学,是中学高级教师。她没有显赫的功绩,扬名的著作,只是在课堂上,办公桌旁与学生打成一片的生活中,不辞辛劳,没有停留,勤勤恳恳,坚守山区教育而没有动     

肖洪永

肖洪永,系中学一级教师,今年39岁。十几年来,他致力于生物学的学习与教学,取得了突出的成绩。1982年至1984年连续三年被评为县级优秀教师和县级生物课“教学能手”。于1987年被评为省级优秀教师,1989年被授予全国优秀教师称号。     

我国中学生物学教学四十年的回顾

我国中学生物学教学建国以来已经走过了40余年,随着教育事业的发展,生物教学也在发展和进步,但是道路是不平坦的。建国后从1949年到1952年是恢复时期,那时生物学教学有二种情况,由于东北地区首先成立东北人民政府,其教育部翻译了前苏联生物学教材,供学校使用;其它地区主要利用过去的教材,增加了一些内容,删减了不适当的观点暂供使用。从1952年开始生物学教学进入了一个新的时期。 (一)1952年至1957年 1951年教育部颁布了中学暂行教学计划。     

刘永明

刘永明1976年山西师范学院生物学系毕业后到(阝显)县中学任教。1989年被国家教委评为全国优秀教师。他参加教育工作以来,坚持四项基本原则,全面贯彻党在新时期的教育方针,注重对学生进行世界观教育。他任班     

良乡中学生物实验园地的经验

在1955年3月初,河北省良乡中学,开始建立了生物实验园地。这个实验园地的工作,在苏联专家谢孔同志和北京师范大学生物系教学法教研组同志的全面指导和帮助下,经过该校校长和全校师生的努力,在短短的十个月的时间内,获得了很好的成绩,积累了不少的经验。中学建立生物实验园地,是积极学习苏联先进教育经验,对於实施基本生产技术教育有极其重大的意义。生物实验园地是学校里一个活的实验室,学生在教师的指导下进行一系列的试验,以巩固他们在生物课上所学到的米丘林生物学的基本原理,牢固地掌握控制植物生长和发育的方法,熟悉农业生产基本知识,     

北京市召开第二届中学生物学教学经验交流会

北京市生物教学研究会和北京教育学院教学研究部于去年九月二十六日召开了第二届中学生物学教学经验交流会。会议根据全国普通教育工作会议精神,就中学生物学教学如何进一步端正教学指导思想、如何培养提高学生观察能力、操作能力、思维能力、如何加强对学生进行爱国主义、辩证唯物主义教育等方面的问题交     

怀念刘承钊教授

刘教授1938年抗日战争初期来到成都。当时他担任燕京大学和华西协合大学的教授,后来又兼任华西协合大学自然历史博物馆馆长。刘教授从事教育工作数十年,桃李满天下,他的学生早已成为知名专家教授和学者。他执教严谨,在教学过程中认真负责,严格要求,注意启发培养学生的智力和能力。我认识刘教授是在1939年。当时的我还不满14岁,从偏远山村来到成都,在华西协合大学生物材料处当童工,制作生物标本。刘教授是生物材料处的创办人。他常来生物材料处检查指导工作,查看产品是否合格,是否符合中学教学要求。我最先做些杂活,如擦洗载玻片和采集昆虫标…     

中国教育学会生物学教学专业委员会第13届全国学术年会在宁波召开

2011年11月10-13日．中国教育学会生物学教学专业委员会在浙江省宁波市召开了第13届全国学术年会,会议由浙江省宁波中学和浙江省教育学会中学生物学教学分会承办。来自全国的400多名代表参加了会议,宁波市政协、浙江省教育学会中学生物学教学分会、宁波市教育学会等单位的领导出席了本次会议。     

推荐一种理想的生物学实验材料

目前,我国中、小学生物教学中,实验课是一个很薄弱的环节。其原因之一是缺少适宜的、多用途的生物学实验材料。国内如此,日本也是这样。在日本东京都中等学校生物教育研究会之下,设立了“家蚕教材化研究委员会”,并于1970年出版了“以家蚕为实验材料的新生物实验”一书。该书根据小学、中学及中等专业学校生物学教育的总则,编写了各类型的实验指     

指导学生从“做科学”中学习概念

生物教学《纲规定：“通过科学方法训练,培养学生的科学素质”,是生物教学的目的要求之一。教学中怎样进行科学方法训练,基本途径是什么？带着这个问题,我们进行了“过程式教学”模式的实验工作。1995年开始用人教版教材实验了一年,1996年暑假后又改用北京版教材实验。成立了“五校教科研群体”,由北京第101中学、北京钢院附中、北京农大附中、北医附中和北京市双榆树中学的初一年级生物教师组成,在市教研部生物教研室支持下及区教师进修学校生物教研组的统一部署下开展工作。实验的第一年,我们着重摸索过程式教学的实施步骤。第二…     

美术特色高中生物教学中美育渗透的策略

二十一世纪是一个以信息技术和生物科学为先导的知识经济时代,也是一个审美的时代。长期以来,中学教育只重视智育,而忽视了人格的系统培养。科学教育中的美育对人格发展的作用是其他教育活动所不能替代的,它在创新教育,在促进人格的完善方面的巨大意义也逐渐为人们所认识。为了更好的在生物教学中渗透美育,让学生的情感得到的升华,结合本人所学的专业理论和教学实际,就生物教学中美育渗透这一问题进行较为全面的探讨,以期对正在进行的新课程改革的教学实际和美术特长生的生物学习兴趣的提高有所帮助。