建模教学应用于生物学课堂促进学生科学思维发展

初中生物学课程包含较多的抽象知识,增加了学生理解知识的难度,对教师实施教学提出了更高的要求。针对生物学课堂不同课型,运用建模策略进行教学实践,旨在促进学生的科学思维发展。     

收集化石促进生物学教学

收集化石促进生物学教学古生物标本的收集是生物课外活动的一项重要内容。独山县位于云贵高原东缘向两广倾斜的过渡地带。境内出露大片的古生代海相层,富含珊瑚、菊石、蜒、贝、层孔虫、牙形刺等化石,长期以来吸引着许多地质、古生物学家。明代徐霞客、著名科学家李四光...     

充分利用生物园促进生物学教学

对广州市及周边地区30所中学的生物园进行了调查,对其建设特点及存在问题进行了分析和研究,提出建设开放式生物园是促进生物学教学的有效措施之一。     

利用互联网促进中学生物学教学

在新科技高速飞跃的新世纪 ,互联网已经越来越多地应用于我们的生活当中。如何利用互联网为中学生物学教学服务也就摆在每一位生物学教师面前 ,互联网技术已经为中学生物学教学提供了新的途径和手段。1　利用各大搜索引挚 ,搜集生物学教学信息互联网上有很多信息 ,其中也收录了大量与生物学教学有关的信息。目前 ,我国有三大门户网站 ,分别是搜狐( www.sohu.com)、网易 ( www.1 6 3.com)、新浪 ( www.sina.com.cn) ,它们都收录了很多与中学生物学教学有关的信息。如果要查找与教学相关的资料 ,可通过各个搜索引挚来查找 ,一般来说 ,在查找资…     

科学方法论在生物学教学中的意义

《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲》突出的变化是,让学生初步具有科学态度,掌握一些科学方法。大纲明确规定:“要通过科学方法训练,培养学生的科学素质。”因此,在生物教学中,教师应注重对学生进行科学素质教育,加强对学生能力的培养。本文对科学方法论在生物学教学中的意义作了阐述,供教师参考。     

加强生物学素质教学 促进农村经济发展

我国是一个农业大国,农村经济的发展,与综合国力的提高有着极其密切的关系,而这又离不开劳动者素质的提高。生物学在提高劳动者素质上有十分突出的地位,但是,在应试教学的压力下,教师只管传授书     

中学生物学教学中的科学精神教育探究

1　科学精神内涵的考察科学 (Science)一词来源于拉丁文 Scienitia,原意为知识、学问。关于科学的论述有很多 ,《中国大百科全书·哲学卷》(1987年版 ) :“科学是以范畴、定理、定律形式反映现实世界多种现象的本质和运动规律的知识体系”。《辞海》(1997年版 ) :“科学是关于自然、社会和思维的知识体系 ,是社会经验的总结 ,并在社会实践中得到检验和发展。”综合各家所言 ,广义的科学就是以理性的手段对确定的对象进行客观、准确认识及其成果。随着人类的发展 ,科学已经不能用定义来诠释 ,科学可以取若干形象 ,每一个形象都反映科学在某…     

生物学教学中科学素质教育目标及策略

当今世界 ,越来越多的国家把科学教育的根本目标定位在改善和提高学生的科学素质上 ,以适应社会的进步和科技的发展。要提高学生的科学素质 ,生物学教育责无旁贷。立足 2 1世纪 ,分析、研究生物学教学中科学素质教育目标及策略 ,对于促进学科素质教育 ,促进学生整体素质全面提高是十分必要的。1　科学素质及其教育目标科学素质主要指人们在认识自然和应用科学知识的过程中表现出来的内禀心理特质。科学素质的发展以科学知识、科学技能、科学方法的掌握和积累为基础。一个人只有在对科学文化的学习和实践活动过程中 ,通过具体的科学知识、科…     

科学家的科学探究对生物学教学的启示

科学探究是生物学核心素养的重要组成之一.通过分析科学家科学探究的一般流程、探究方法及探究结果,结合当前探究式教学中存在的不足,提出重视学生科学探究活动的多样化设计、发挥学生科学探究活动的主观能动性、利用模型表征学生科学探究活动的成果等教学建议.     

高中生物学教学应重视科学概念的生成

高中生物学有许多重要的科学概念,是学生学习生命科学必须掌握的基础知识,教学中应高度重视概念的生成过程而不是单纯地记忆概念。运用丰富的生物学事实、生命科学史及探究等方法能有效地帮助学生生成概念,并在生活实践中利用建立起的科学概念解决现实问题,进一步加深对概念的理解。     

在生物学教学中让学生理解科学的特征

《普通高中生物课程标准》中提出,新课程的宗旨是提高学生的生物科学素养：目前使用的新教材的试验本,增加的诸如科学史、探究实验、课外调查等内容,就是这一宗旨的具体的体现一然而在具体教学过程中,教师更多的是让学生理解、认识和接受现有的科学结论,而对于引导学生对现有知识的再认识、更新与创造往往忽略或者根本不谈．对知识发生发展的历史以及来龙去脉更是很少涉及．这样的结果往往使所学的知识以及其中的内涵变成了僵硬的教条。     

生物学教学

把段学、生产劳动、科学研究结合起来怎样教“植物的分类”一章在稻草营养土胚中进行草本植物嫁接鸟类生态学研究的一些内容和方法介绍对讲授高中生物学“动物的繁殖和发育”一节的几点意见在讲授高中生物学达尔文学说中应注意的一些问题初中生理卫生“神经系统”一章教学方法的研究(续) 赤霉素发酵的简易装置一年两熟而又快熟的冬季葡萄     

用新信息充实生物教学

为使我国在新的技术革命中跟上世界形势,改革教育已势在必行。“以本为本”单纯传授课本知识的传统教育已不适应时代的需要。因教材编印周期长,不可能及时反映出最新信息。弥补的办法,一方面是学校应开辟“第二课堂”,组织有效的课外活动,将社会信息引入学校,以培养学生的智力与能力;另一方面是及时将新信息引入课堂教学,使之与课本知识紧密结合,使学生学得生动活泼。几年来,我们注意用新信息充实课堂教学,取得了比较好的效果,有以下三点好处: 1.能使学生明确学习目的,面向四化由于高校升学考试生物占分少,使学生对学习生     

合成生物学的科学问题

合成生物学不仅推动了生物工程应用的革命性发展,也为生命科学基础研究带来了崭新机遇.该文提出了合成生物学目前的核心科学问题,一方面是解答生命功能跨层饮涌现的原理,另一方面是基于涌现性原理解决生命系统的理性设计与构建这一瓶颈问题;总结了在合成生物学研究中,当功能涌现原理已知或未知时的不同研究范式,并讨论了合成生物学的定量研...     

结合实际在生物学教学中渗透新技术新成果

随着科学技术的迅猛发展 ,生物技术在人类生活中发挥着越来越重要的作用。其实 ,现在我们已经通过电视、报纸等媒体接触和了解了许多这方面的信息 ,比如生物材料的应用、生物防治、转基因、克隆等等。但生物学作为一门专业基础课 ,教材上的知识大都是传统的基本概念和基础理论 ,给人一种课堂所学与现实脱节、高新技术离我们很遥远的感觉。为此 ,在基础知识教学中 ,适时引入生物新技术新成果的介绍 ,让学生理论联系实际 ,将深奥的知识简单化 ,抽象的概念具体化 ,对于引发学生的好奇感和求知欲望是有很大裨益的。1　深入浅出 ,将深奥的知识简…     

在高中生物学教学中显化科学探究技能教育的教学建议

深刻挖掘教材中的科学探究技能教育资源,通过“模块教学中渗透、实验教学中体验、科学史教学中感悟、概念教学中凸显、问题解决中演练和总结反思中领悟”等途径,实现科学探究技能教育由“单一隐性”逐步向“显性一隐性”结合的方式发展,进而达成科学探究技能教育“显性为主、隐性为辅”的教育愿景,从而在中学生物学教学过程中有效地落实“提高生物科学素养”的课程理念。     

生物学教学中对学生進行科学的無神论教育

在米丘林和巴甫洛夫学說基礎上被改造了的生物学教学,是和学校教学中的其他科目一同为共產主义教育的總目标服务的:它用生物学原理的知識把学生們武裝起來,使他們認識農業实践的因素,帮助培养唯物主义世界观,揭露迷信和偏見的危害。唯心主义的公開形式——宗教用神創世界和世界不可知的观念來誘惑人們。宗教把科学的研究自然当作是罪惡,(?)犯神灵。沙皇俄國的僧侶宣佈了米丘林     

例谈发展学生科学精神的初中生物学科学史教学

追踪科学路径,重现科学争论,培养科学精神。采用汪晓勤教授HPM的重要分类法和迈克尔·马修斯教授的HPS的历史-探究教学法,对初中生物学史类比分类,并以光合作用发现史为例,通过3次教学尝试,展示批判质疑和勇于创新科学精神重构式的生物学史教学研究。     

保护生物学——生物学的新分支

保护生物学是本世纪７０年代末形成的生物学的一个新的分支学科。其主要研究内容包括拯救珍衡濒危物种、野生动植物栖息地的保护及生物资源的持续利用等３个方面。本文简要介绍保护生物学形成的历史、探讨的问题、与生物学其他分支学科的关系。     

探索细胞生物学综合性实验课促进科研与教学的紧密结合

将科研与教学相结合的课程设计为卓越医师的培养奠定了基础,也为创新型和实践型人才的培养提供了新的思路。该文以医学高等院校"科研与教学相结合"本科教学改革实践为着眼点,具体分析细胞生物学实验课的课程特点,结合科研成果设计综合性试验,以期能够更大地激发学生的学习热情,培养具有一定科研能力的全方位的医学人才。