诺贝尔奖的遗憾:艾弗里和肺炎球菌的转化实验

正奥斯瓦德·西奥多·艾弗里(Oswald Theodore Avery)是著名的分子生物学家、卓越的细菌学家和免疫化学的先驱。他及他的团队长期致力于肺炎球菌的转化现象研究,无数次的实验终于证实了DNA是引起转化现象的物质。艾弗里的转化实验结论对"四核苷酸假说"提出了强有力的质     

DNA模型是怎样确定的

今天,有关DNA双螺旋结构,已成了人们的普通常识。然而,当年为了探悉它的分子细节,科学家们却付出了大量心血。如今让我们回顾一下DNA模型究竟是怎样确立的,对读者可能会有所启示。确立DNA模型的研究者之一是美国的学者华生。他毕业于美国芝加哥大学动物系。之后又到著名的卢里亚研究室进行噬菌体研究,不久获得了博士学位。当艾弗里等人证明,能     

理查德·约翰·罗伯茨

1944年,艾弗里通过肺炎双球菌转化实验证明了DNA是遗传物质,从而使人们对基因的认识有了根本性改变.在20世纪70年代,尽管转座子的存在已被证明,但大多数科学家都认为基因是连续排列在DNA上的一段有功能的片段(转座子插入破坏了这种完整性而使基因失活),然而1977年两位科学家"基因内不编码序列(内含子)"的独立发现使传统的基因概念发生了动摇,大大推动了分子生物学的迅猛发展.两位科学家之一就是美国新英格兰生物实验室的理查德·约翰·罗伯茨(Richard John Roberts).     

遗传物质的发现者之一——麦卡锡

1944年,3位科学家艾弗里、麦卡锡和麦克劳德在DNA遗传本质方面的发现是20世纪最重要的发现之一,这个发现打开了生物学革命的大门,从而改变了人类对自然界的看法,这项研究还为1953年沃森和克里克DNA双螺旋结构的发现奠定了坚实的基础,但不幸的是3位科学家都未曾荣获诺贝尔奖.通过介绍麦克林·麦卡锡的科学研究,从而对这项发现的基本状况有一个基本的了解.     

阿尔布雷希特·科塞尔附:约翰·米歇尔,菲伯斯·莱文

在遗传学发展史上,遗传物质DNA(或RNA)的发现和鉴定经历了一个漫长而曲折的过程。从1869年米歇尔的“核素”以及1879年科塞尔对核素的研究,到1944年艾弗里关于DNA是遗传物质的论断,再到1953年华生和克里克对DNA双螺旋空间结构的阐明,前后花了80余年的时间,数十位科学家投入了这     

奥斯瓦德·西奥多·艾弗里

1877年10月21日,奥斯瓦德·西奥多·艾弗里(O.T.Avery)出生于加拿大的哈里法克斯市,1904年毕业于美国哥伦比亚大学内科和外科学院并获医学博士学位,1913年到洛克菲勒研究所从事医学研究工作,1918年由加拿大籍转为美国籍.他于1941年被选为美国细菌学会主席,曾任美国免疫学家协会主席、美国病理学家和细菌学家协会主席.他是美国科学院院士和英国皇家学会会员.美国纽约大学、芝加哥大学等都曾授予他荣誉学位.     

《打制石器—石器的制作与理解》评介

模拟实验是考古学的一项重要研究手段,为探究古代人类行为提供了诸多启示.石器制作实验作为实验考古学的一部分肇始于19世纪40年代,起初主要用来鉴定和区分人工和自然石片.20世纪30年代,实验考古学的概念开始形成,石器制作实验逐渐成为旧石器考古学的一种分析手段.     

中、美教材呼吸作用相关实验的比较研究及启示

以中学生物学教材(山科版)和美国教材中的呼吸作用相关实验为例,比较中、美教材在该类实验内容的异同,为借鉴美国生物学呼吸作用相关实验教学,丰富我国生物学实验教学内容,拓展生物学实验和开辟生物学实验第二课堂提供参考。同时提出了美国生物学实验教学的启示,即关注生物学科学素养的培养,突出科学探究和基于STEM的教育,注重实验内容的体系化。     

2013年江苏省高考命题对高中生物学实验教学的启示

对2013年江苏省高考生物学试卷实验题部分进行了简要分析。并从实验教学的认识和实践等方面阐明对高中生物学实验教学的一些启示。     

生物学教师在实验教学中开展“日常化研究”的2种途径

从生物学教师不能较好地理清教学与教学研究的关系出发,为教师开展实验教学研究提供2种"日常化研究"的途径:侧重于生物学实验改进和完善的"做实验"的研究;侧重于生物学实验教学设计与实施的"教实验"的研究,为中学一线生物学教师进行教学研究带来启示。     

《遗传》杂志“封面人物”征稿启事

近年来,《遗传》的封面设计受到广大读者和专家的好评,每期的“封面人物”既介绍了遗传学家的生平与贡献,又回顾了那段历史,给人以启发和教益。2003年以来,陆续介绍过的国际著名遗传学家有孟德尔、摩尔根、魏斯曼、贝特森、德弗里斯、高尔顿、约翰逊、科赛尔、莱文、沃森、克里克、麦克林托克、木原均、瓦维洛夫、穆勒、莫诺、科恩伯格、杜布赞斯基、尼伦伯格、李景均、兰德斯坦纳、艾弗里、比德尔、德尔布吕克、莱德伯格、穆利斯、徐道觉、蒋有兴、桑格、伯内特、泰明、伯格等。2007年,还将陆续介绍伯格、波特、本则尔、克里斯蒂安娜、利川…     

美国卫生署与国立卫生研究院NIH主导的实验动物管理体系的演变和启示

美国卫生署是负责联邦实验动物法规的行政部门，国立卫生研究院(NIH)是实施该法规的专业部门并监管全美生物医学机构脊椎类实验动物使用和管理。1961年NIH最早建立了美国的实验动物管理框架，在实践中改进。1990年代后发布著名的《IACUC工作手册》和《实验动物管理与使用指南》,形成了较为完善的现代生物医学实验动物管理体系，被国际生物医学领域普遍采纳借鉴。本文介绍NIH实验动物政策演变、管理体系、实验动物使用与管理委员会IACUC的组成职责和工作运行机制，以期对我国实验动物行业有所启示。     

呼肠病毒致急性呼吸窘迫综合征的实验动物模型

急性呼吸窘迫综合征是一种严重的呼吸系统疾病,呼肠病毒感染小鼠可致ARDS,本文就该小鼠实验动物模型中所出现的临床征候、病理学变化和病毒在肺部的复制及清除进行综述,以期对人类ARDS的研究有所启示。     

英国《科学》教材中的非仪器支持生物学实验例析

英国《科学》教材中的非仪器支持生物学实验取材于生活,不依赖固定仪器,实验成本低,实验过程简便易行,具有广泛的适用性,而且源于生活的设计思路能充分培养学生学习生物学的兴趣,同时也为我国《科学》教材的实验编排提供了启示与借鉴。归纳了英国《科学》教材中几类典型的非仪器支持生物学实验．即趣味游戏型、模型制作型、手工操作型、开放性实验型、自主设计型,并辅以具体的实验案例对不同类型实验的特点及优势进行深入剖析。     

美国农业部主导的实验动物管理政策演变和启示

美国农业部《动物福利法》监管大中型动物如猴犬猫兔、海洋哺乳动物等的生产运输交易和使用等诸多商贸过程及其用于医学实验或非医学测试。该法规不管辖常用的实验室大鼠和小鼠,因而从动物类型上或从条例细则上不能全覆盖也不适合生物医学研究机构的实验动物管理。美国卫生署和NIH的动物政策管辖全美生物医学研究机构的脊椎类动物实验使用,被国际生物医学研究机构普遍借鉴采纳。美国的这两套动物法规管理体系,目的职能明显不同,既平行,又交叉和相互补充。本文介绍其主要沿革,侧重生物医学研究机构的实验动物使用与管理委员会组成和职能演变,期望对我国实验动物的使用和管理有所启示。     

藻对偶氮染料降解作用的研究

本实验系统地研究了藻对偶氮染料的降解作用。实验结果表明,藻对多种偶氮染料具有一定的降解作用,其降解程度与染料的结构和藻的种类等因素有关。通过降解机理的研究表明,,藻能够利用偶氮还原酶,作用于偶氮染料的偶氮双键,使其断裂,形成芳香胺类中间产物。藻还可以进一步利用芳香胺类物质。本研究结果启示,应重新评价藻在氧化塘降解有机物质过程中所起的作用,即在氧化塘中,藻不仅起供氧作用,还能够直接参与有机物质的降解。     

国外自我能量消耗实验研究综述

20世纪初,弗洛伊德指出自我是一个能量消耗的系统.受行为主义学派支配心理学的影响,与自我相关的研究近半个世纪没有得到发展,随着认知主义思潮的影响,对自我的研究再次掀起热潮.与此同时,自我能量的研究也得到了实验研究的支持.本文介绍了国外关于自我能量消耗理论,自我能量部分保存以及自我能量重建的实验研究,丰富了自我研究的内容,对国内学者是一个启示.     

外源途径凝血的抑制作用的模型与模拟(一)-蛋白C的动力学影响

振荡与周期性节律已经在生物医学的众多领域及各层次的研究中出现,此文首次建立了一个关于蛋白Ｃ的凝血动力系统模型。通过对模型的动力学分析得到了一些新的结论,这些结论将对血液学理论与临床血液学提供有益的启示,特别是周期性振荡的终态存在性是十分有趣的现象,另外还得到了一些与临床医学及实验相吻和的定性结论,展现出模型化方法研究凝血系统动力学的重要作用及预测性能力     

凝血酶激活的纤维蛋白抑制剂在止血过程中的动力学作用

凝血酶激活的纤维蛋白抑制剂(TAFI)和蛋白C在血液凝固的的过程中起着重要的调节作用,TAFI的作用主要发挥在纤溶阶段,但两者对血液凝固的调节不是孤立的,为了了解TAFI的作用的影响,近而更深一步弄清楚血凝块形成初期TAFI对纤维蛋白溶解的调节机理,本文根据生物学实验建立了一个关于TAFI和蛋白C的凝血动力模型,通过对模型的动力学分析和数值模拟得到了一些新的结论,这些结论或许会对临床医学提供有益的启示,另外还得到了一些与临床医学及实验相吻合的定性结论,展现出模型化方法的重要作用及预测能力。     

课程思政背景下生物化学实验课程教学的改革与实践

课程思政是当前我国高等教育改革和研究的前沿课题,生物化学实验教学作为生命科学类专业的基础实践课程,是开展思政融合、实现全面育人的关键课程。本文在总结生物化学实验教学现状的基础上,提出了进行课程思政改革的思路、目标和途径,详细介绍了涵盖线上线下、课前课后的思政改革探索和实践过程,并分析了改革实践的成效与启示,旨在为生物类实验课程的思政改革提供参考。