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在"胡萝卜素的提取"一节教学中,由兴趣小组在课前提前开展"胡萝卜素的提取"实验,并整理成视频。教学时,通过播放《胡萝卜素提取的错误操作》视频录像,请学生指出并改正错误的操作,让大家积极参与实验,既化解了实验过程繁琐的矛盾,又帮助学生理解知识的内涵,培养学生自主学习、合作交流的能力。 相似文献
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针对高中生物学"叶绿体色素的提取与分离"实验,进行了提取液组成、提取方法、层析液配比、分离方法等方面的改进,并进一步分离、收集到4种单一色素,测定其吸收光谱。不仅实验现象更明显,且有助于学生理解叶绿体色素在光合作用中的重要作用。 相似文献
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在全日制普通高级中学《生物(试验本)》教材中,实验教学内容及授课时数显著增加,而且探索性实验的比例增大。本文对“叶绿体色素提取与分离实验”的探索性实验教学模式的探讨如下:1 情境引入,展示目标由于探究性实验是学生在不知道实验结果的前提下,以教师提出的一系列启发性问题为线索,通过亲自参与有序的实验操作和思维加工过程,得出相应结论的一种教学形式,所以教学的组织形式往往采用理论教学与实验教学同步的模式。在这种教学过程中,引导学生在探求新知识的过程中发现问题,明确实验探究目标,产生强烈的探究愿望和激情是… 相似文献
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新课程标准强调学生主动参与构建生物学知识。根据学生的认知规律设计由外向内(从核膜、核孔、染色质到核仁)的教学顺序,引领学生通过资料分析、电镜观察、模型构建等环节,针对细胞核的各部分结构主动生成概念,最终实现预期学习目标。 相似文献
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江苏沿海盐田天然盐藻β-胡萝卜素的提取与鉴定 总被引:1,自引:0,他引:1
江苏沿海一带盐田卤水结晶池4-10月间常会在卤水表面悬浮着一层红色的油状漂浮物,经鉴定主要为盐生杜氏灌(Dunaliellasalina).从油状漂浮物中可提取纯化得到β-胡萝卜素晶体(含量为90%),得率为1~1.5%,高于人工养殖的盐藻β-胡萝卜素提取得率,主要成份为全反式一β-胡萝卜素,及少量顺式-β-胡萝卜素、α-胡萝卜素和其它类胡萝卜素。所得β-胡萝卜素符合国家有关食品卫生标准,若能充分开发利用天然盐藻资源将大大降低天然β-胡萝卜素的生产成本.试验还证明天然β-胡萝卜素完全可以代替并好于进口肉鸡饲料的着色剂。 相似文献
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