在新课标理念指导下的探究学习--探究种子萌发的条件

介绍了在课程改革的新形势下,教师通过理论学习、领会课标精神,在教学实践活动中适当调整教科书上的内容和顺序,合理设计、巧妙安排课堂内外的学习活动,引领学生进行了一系列与种子萌发条件有关的探究学习。     

"种子萌发时释放二氧化碳"实验的改进

“种子呼吸时呼出二氧化碳”的演示实验,按照书上的装置（见义务教育课程标准实验教科书《生物学》,7年级上册第84页,北京师范大学出版社）操作,存在一定局限.经过在教学中不断研究改进,在材料、时间、对照不变的前提下,笔者摸索出了一种简便易行、成功率较高的方法.     

关于“探究种子的萌发条件”实验的一点改进

在初中生物第1册“探究种子的荫发条件”实验中，为了说明种子荫发需要空气，做了这样一组对照实验：选用同种优良种子分成A、B两组分别放在两个烧杯中，其中A组完全被水浸没不接触外界空气，B组放少量水浸没种子的一半使其充分与外界空气相接触，然后放在温暖适宜的地方。     

种子萌发实验的改进

取两大 (约 15 0 0 m L)一小 (约 5 0 0 m L)的无色透明塑料饮料瓶各一个 ,取大饮料瓶用剪刀从瓶底往上 12 cm处横向剪断 ,形成一个大杯 ,将小瓶放入大瓶做成的杯中 ,从高出杯口约 1cm处用剪刀横向剪断 ,在小瓶做成的杯身上均匀地打上小孔 (近杯口 2 cm内不要打孔 )。然后 ,将打有小孔的小瓶放入大瓶中 ,在两瓶间的空隙内填入干净的卫生纸、或沙、或土 ,小瓶内加水。另取一大饮料瓶剪出一长条 (长度约 17cm,宽约 5 cm) ,顺向折成 3层 (以增加其强度 ) ,形成一宽约 1cm多的窄长条 ,插入小杯内 ,如图 1。分别取具有萌发力的小麦和菜豆 (或绿…     

汞对萝卜种子发芽及幼苗某些生理特性的影响

研究了重金属汞离子(Hg^2 )对萝卜种子发芽及幼苗某些生理特性的影响。结果表明,随着汞离子浓度的增加和处理时间的延长,萝卜种子的发芽率和发芽指数以及幼苗的生长势和生长量均明显下降。幼苗子叶叶绿素a、b的含量下降。幼苗根系、茎叶过氧化物酶的活性则明显升高。     

低频电磁场与绿豆种子萌发

探讨低频电磁场的非热效应对绿豆种子萌发及其生长的影响,以及不同强度电磁场对种子萌发和生长的生物学效应。将绿豆种子置于低频电磁场(50Hz 2mT、4mT、6mT、8mT)下萌发、生长,对不同强度下种子萌发和生长情况进行观察分析表明：不同的电磁场强度对绿豆生物学效应是不同的;不同的电磁场强度对绿豆萌发以及随后的生长阶段的影响也是不同的。     

种子萌发条件演示实验的改进装置--"四折"阶梯网架

在人教版初中《生物》第1册（上）设计的种子萌发条件演示实验中（图1）,使用玻璃棒和绳子固定种子,存在4个不足:捆绑种子操作困难,种子稳固性差;种子吸水膨胀后,易被绳子勒断,导致材料损坏,影响观察;玻璃棒位置不固定,当其滑动时,中层种子的水位会发生变化;中层只采用1粒种子处理,难以保证它一定萌发。而重复多做几套装置,又增加了操作的麻烦。我设计制做了“四折”阶梯网架代替玻璃棒和绳子来托载种子。     

浅谈一种实验装置在探究萌发种子呼吸中的应用

运用一种实验装置往往可以探究多个问题,而与萌发种子呼吸相关的问题也屡见不鲜.通过一种常见的实验装置对萌发种子呼吸中几个典型的问题进行了探究,分别从萌发种子呼吸作用的类型、种子萌发时的耗氧量以及萌发种子的呼吸商等3个方面阐述了其在探究萌发种子呼吸中的应用.     

种子萌发和休眠的调控

种子的萌发和休眠受外界因子和种子本身的特征如种子的结构、植物激素的含量以及种子所携带的遗传信息等的影响。在种子发育后期,种子成熟脱水,处于发育停滞(develop-mental arrest)。在这个阶段,种子可能是休眠(初生休眠)或者是非休眠(图1)。休眠种子不可能被完全适合的萌发条件诱导萌发。通常应用一定的温度范围能够打破干燥种子的     

“探究种子的萌发”案例分析

1　学情分析学生来自不同经济条件的家庭 ,有的家里微机已经联网 ,能为探究过程收集白菜芽菜和萝卜芽菜生物效益的资料 ;有的学生经常帮助父母干一些农活维持生计 ,从父辈那里学会播种、栽培技术 ,这些学生可作为探索活动的“技术顾问”;有的学生喜欢人际交往 ,为进行社会调查奠定了基础。初一的学生好问、好学、好动 ,富于想象 ,富有乡情 ,须要正确引导。也有一部分学生由于多种原因形成弱势群体 ,在探究过程中要注重他们。在教学过程中 ,让他们根据自己的爱好来选择自己的实验课题 ,发挥他们的特长 ,体现自身价值。2　课程资源分析以《生…     

珙桐—灯台树枝和叶的水提物对白菜种子萌发和幼苗生长的化感效应

为了证实珙桐（Davidia involucrata）及其伴生树种灯台树（Bothrocaryum controversum）是否会通过化感作用影响其他植物的种子萌发和幼苗生长,以维持二者长期稳定的伴生关系,本研究以平武县野生珙桐及灯台树的枝、叶水提液为材料来源,以白菜（Brassica pekinensi）的种子为受体,探究2种植物的枝、叶及其混合后的5种质量浓度（0、0.025、0.050、0.075、0.100 g·mL^-1）水提液对白菜的种子萌发和幼苗生长的影响,结果表明：①珙桐和灯台树的枝水提液对白菜种子萌发影响较小,对幼苗生长有显著促进作用且随质量浓度增加而增大（P＜0.05）。②珙桐和灯台树的叶水提液对白菜种子萌发均具有显著抑制作用（P＜0.05）,但对幼苗生长的影响各不相同。前者呈现随质量浓度增加的“低促高抑”现象,而后者呈现随质量浓度增加“抑制增加”的特点。③不同来源的枝—叶混合的水提液对白菜种子萌发均表现出显著的抑制作用（P＜0.05）,但对幼苗生长均随质量浓度增加表现出“低促高抑”特点。上述结果证实了珙桐和灯台树枝、叶水提液对同一受体植物的种子萌发和幼苗生长的化感作用确实存在差异,树种、部位和质量浓度不同均会导致化感作用的强度和方向不同。这种现象可能是植物在群落中为了维持稳定的种间关系而长期进化的结果。     

改进"探究种子萌发环境条件"实验的教学设计

义务教育人教版和北师大版新教材中起始探究实验都是探究环境因素对鼠妇生活的影响,江苏版新教材中起始探究实验是蚯蚓在什么样的物体表面爬得快,由于实验动物比较难捕捉和饲养,可行性受到影响,据新课程实验区实际教学情况的不完全统计,起始探究实验的开设率较低。“探究种子萌发环境条件”实验是7年级上册“种子的萌发”一节的教学内容把教材“探究种子萌发的环境条件”改为“探究影响种子萌发的条件”。并作为7年级起始的探究实验,保证了起始探究实验的实效。     

需光种子的萌发

本文试从五大类植物激素以及呼吸代谢等方面简述需光种子萌发研究的历史、现状和发展,并结合作者自己的工作对需光种子萌发研究的方法、理论假说和某些实验结果稍加评论。同时从钙调素和多胺角度指出这一领域研究的可能方向。     

混合盐碱胁迫对小白菜种子萌发的影响

用不同浓度的NaCl、Na₂SO₄、NaHCO₃和Na₂CO₃混合液对小白菜(Brassica chinensis L.)种子进行种子萌发试验,观察小白菜种子在不同浓度盐碱胁迫下的发芽率和发芽指数。结果表明,在混合盐碱胁迫下,小白菜种子的发芽率、发芽势、发芽指数和活力指数均随pH值增大和盐浓度的升高呈下降趋势,且各萌发指标与盐浓度的相关系数明显大于pH值,可见小白菜种子发芽受盐浓度的影响更大。低浓度(50mmol·L^-1)盐碱胁迫对小白菜种子萌发影响不大,高浓度(200mmol·L^-1)盐碱胁迫下小白菜的种子萌发受到严重影响。     

少花龙葵种子萌发特性及其果汁对小白菜种子萌发的影响

对少花龙葵的成熟果实采用3种采种方式,于室内测定水分、温度、光照条件对不同采种方式所得种子的发芽影响,并就少花龙葵的果汁对小白菜种子萌发的影响进行分析.结果表明:(1)少花龙葵种子于25℃恒温下浸种8 h后吸水达到饱和,其适宜发芽温度为20℃～25℃,萌发受黑暗抑制;(2)3种采种方式中以捣烂果实后种子不从果实取出并不清洗而直接晾干的采留种方式最佳;(3)少花龙葵果汁原液和其5～10倍稀释液抑制广东小白菜种子发芽,20～50倍稀释液则促进其萌发,表明少花龙葵果汁具有化感效应.     

“探究种子萌发的环境条件”实验的改进

对课本中“探究种子萌发的环境因素”实验的方法和材料进行了改进,采用“除氧法”避免了新变量的引入,同时选用绿豆作为实验材料使萌发效果更加明显。通过分析实验结果,对教材的实验结论进行了修正。     

"探究种子萌发的外界条件"一节的教学设计

1 探究策略 在教学班内设4个研究组(即原有的4个大组),组内又分4个研究小组,每小组3～4人,自行推选组长;在课前1个星期,引导学生设计实验方案,并根据实验方案,独立进行实验,探究种子萌发的外界条件;然后在研究小组内对每人的实验结果进行交流、讨论,得出实验结论.在此基础上,研究小组长参加所属研究组的组内交流,并由研究组组长撰写简单的实验报告,参加课堂上的汇报交流,得出实验结论,总结探究过程,分析成败原因.     

凤丹种子的休眠和萌发特性

先高温后低温处理可以解除凤丹种子的休眠,凤丹种子萌发需要经历严格有序的后熟,长根和长芽三个阶段,某一阶段的条件不能满足或不按上述顺序进行,即不能萌发成苗。ＧＡ３可代替低温提高凤丹种子的萌发率。     

伊贝母种子萌发和籽苗建立

在子叶出土萌发的植物类型中,伊贝母种子萌发过程是罕见的。萌发初期,子叶优先生长。首先伸长而突破种皮,接着长出地面,此后,胚根才开始生长并产生不定根。种子萌发后形成特殊籽苗。在地上部分,子叶变绿,成为第一生长季唯一的同化叶;在地下部分,上胚轴扁平化,芽鳞肉质化,于是形成小鳞茎。籽苗形态属于最简化的类型。伊贝母的籽苗与其营养更新苗相比,是很弱小的。