提高叶绿体色素抽提效率的方法探讨

菠菜是“叶绿体色素提取和分离”实验中的常用材料。但受菠菜生长的季节性限制 ,有的季节采集不到 ,用其它植物绿叶 (树叶、蔬菜叶、野生植物叶 ) ,尤其是四季均可采到的常绿植物叶片替代 ,按教材的提取方法操作 ,所得到的色素提取液呈黄绿色 ,色素含量低 ,展层后 ,色素带颜色浅 ,有的色素带不能显现 ,实验效果差。分析其原因主要是 :1)对于角质层厚、机械组织多的绿叶 ,按常规方法研磨 ,组织、细胞破碎率低 ,提取出的色素绝对量少 ;2 )对含水量较高的蔬菜叶等 ,因过多水分的存在 ,降低了丙酮对色素分子的抽提效率。因此 ,实验中如何增加叶…     

"叶绿体色素分离"的探究教学尝试

“叶绿体中色素的提取和分离”的实验教学中尝试探究教学的学习模式 ,取得的实验结果如下 :实验材料滤液颜色 (特点 )实验结果菠菜叶片绿色能看到 4条色素带 ,但第 2条黄色带不太清楚青菜叶片绿色 4条色素带清晰、明显红薯叶片粘度过大 ,色素不被丙酮溶解提取收集不到色素滤液 ,无法分离色素宽叶生菜 (莴苣 )叶片浅黑色 能看到 4条色素带 ,但第 2条色素带不太清楚 ,滤液变黑 ,不影响分离结果小白菜叶片绿色能看到 4条色素带 ,但第 2条色素带欠清晰葱叶片 粘度大 ,色素难被丙酮溶解提取 ,滤液以丙酮为主 ,呈黄色只见到胡萝卜素和叶绿素 a两条…     

"叶绿体中色素的提取和分离"实验的改进

按照高中《生物》教材中“叶绿体中色素的提取和分离”实验的方法和步骤操作,据许多中学老师反映实验效果不很理想。存在的问题有:①采用毛细吸管吸取滤液,画线很难达到“细、齐”的要求;②制备滤纸条时剪去两角,不容易把握;③层析液容易没及滤液细线。④层析后容易出现色素带分离不够充分,或色素带分离过度而造成胡萝卜素在滤纸条上消失的现象。⑤用菠菜作为实验材料,易受季节性限制,此外, 色素提取液呈黄绿色,色素带颜色浅,实验效果差。对该实验我们做了一些改进,在此提出。     

用混合酒精水浴法提取叶绿体中色素效果好

“叶绿体色素的提取和分离”．一直是新旧高中教材设定的学生分组验证定性实验,其目的是让学生学会实验操作。认识不同颜色的叶绿体色素,深入理解叶绿体色素在光合作用过程中可以吸收利用不同的光波。如果实验中不能“提取”出“叶绿体中色素”,“色素的分离”就不能进行。由于教材设定使用有“臭味”和“毒性”的丙酮作叶绿体色素溶剂,所需要的用具多,步骤多,操作繁琐。加上学生研磨技能差,用药量不准。     

"叶绿体色素提取与分离实验"的好材料——胡萝卜叶、法国梧桐叶

本人采用胡萝卜叶、法国梧桐叶、胡萝卜肉质根与菠菜叶等材料进行了“叶绿体色素提取与分离实验”的对比实验 ,结果表明胡萝卜叶、法国梧桐叶的实验效果很好 ,能清楚地观察到 4种色素的分层、颜色及位置 ,现介绍如下。1　色素的提取方法　　分别称取洗净、擦干的上述新鲜植物材料各 2 g,剪碎后放入不同研钵中 ,然后各加入少许碳酸钙、石英砂、3 ml丙酮和 3 ml石油醚 ,研磨成匀浆 ,再用双层纱布过滤得到滤液。静止片刻 ,滤液分为两层 ,上层液色深即为石油醚色素提取液。2　层析方法及装置用 50 0 ml、高 1 1 .5cm的烧杯作为层析容器。取长1 2…     

探究"产生荧光现象"的实现条件

在人教版《高中生物（分子与细胞）》教材中,当学生做完“绿叶中色素的提取和分离”实验后,笔者安排生物学兴趣小组的学生观察叶绿体色素的荧光现象。     

日本生物学试题六例

一、取菠菜叶为材料,使用试管和滤纸,采用纸上色谱法进行分离叶绿素的实验。请回答下例问题。(一) 写出实验操作步骤。(二) 如果实验顺利,色素将怎样分离?请用图表示简单结果,并写出各色素斑的色素名称和颜色。[解答]、问(一) 1、几片绿叶加少量石英沙,用研钵研碎。2、研钵内加入甲醇与丙酮3:1的混合液,滤入试管内。     

叶绿素提取和分离实验的改进

高中教材中安排叶绿素提取和分离实验 ,让学生探索叶绿素中含有几种色素 ,目的是使学生不仅获得相关基础知识 ,懂得探索生物学基本方法 ,并且培养了学生实事求是态度 ,不断探求新知识的精神和合作精神。教材中有关该实验的方法和步骤 ,经笔者多年研究 ,认为尚有可以商榷之处 ,即可以作一点改进 ,特在此提出 ,供大家参考。1　实验材料的改进本节实验教材中选用的是菠菜叶 ,笔者曾经尝试过用棉花、萝卜、菜豆、杨树、蓖麻等叶片 ,其中以蓖麻叶片分离效果为最佳 ;不同地区、不同季节可根据植物特点选用不同叶片 ,但一般不宜选用含蜡质叶片。2　…     

薄层色谱法在叶绿体色素分离实验中的有效应用

介绍了一种简便易行且效果较好的分离叶绿体色素的方法。采用硅胶作为吸附剂,将石油醚、苯和丙酮作为混合展开剂,用薄层色谱法代替传统的纸色谱法进行叶绿体色素的分离。实验装置简单,易于操作,特别是各色素条带集中、明显,分离灵敏度高。大大提高叶绿体色素分离实验的成功率。     

用大叶黄杨做叶绿素提取和分离实验

叶绿体是光合作用的场所 ,做好叶绿体中色素的提取和分离实验 ,有助于学生对光合作用中光合色素的种类和颜色有更好的认识 ,加强学生对光合作用进一步的理解和掌握。我选用大叶黄杨做实验材料 ,取得了较好的效果。1　选绿叶材料高中课本原实验 4色素的提取和分离 ,用 5g新鲜菠菜叶和少许的二氧化硅、碳酸钙研磨制取滤液 ,由于菠菜叶含水分多 ,实验效果不太明显。我选用大叶黄杨 ,因为它的叶片含水量相对较少 ,颜色深绿 ,含色素较多。用剪刀剪成细小碎块 (越细越好便于研磨 ) ,经过耐心细致研磨、过滤后 ,取得的滤液含杂质少 ,深绿而透明。画…     

"捕获光能的色素和结构"的教学设计

1 教学设计的思想高中生物学新课程(人教版高中生物学必修I) 与原生物学教材(人教版2003年版)在本课实验内容上的主要区别是将色素提取液丙酮改为无毒性的无水乙醇。为了进一步培养学生设计实验、发散思维、分析和解决问题的能力,充分体现出新课程的“用教材”     

叶绿体色素分离实验改进与拓展

针对生物学专业本科生普通生物学实验教学,设计了将薄层色谱法和柱层析色谱法应用于叶绿体色素分离实验.采用硅胶作为吸附材料,以石油醚、苯和丙酮为混合展开剂,用薄层色谱法代替传统的纸色谱法进行叶绿体各色素的分离,用柱层析色谱法进行单体β-胡萝卜素、叶绿素a、叶绿素b和叶黄素制备,实验装置简单,易于操作,特别是各色素条带分离灵敏度高.     

“绿叶中色素的提取和分离”实验改进的探索

"绿叶中色素的提取和分离"是人教版高中生物学教材中一个重要的学生分组实验,师生结合教材研究了大量相关资料,选取部分方法优化实验,以期找到适合中学生物学实验操作的最优方法。     

提高"叶绿体中色素的提取和分离"实验效果经验点滴

学生在做高中生物学“叶绿体中色素的提取和分离”实验时 ,常有部分学生得不到明显的实验结果 ,所以 ,对本实验做了以下改进的尝试 :1　用Na2 CO3取代CaCO3因学生把握不好CaCO3的用量 ,致使难溶于水的CaCO3白色粉沫明显地残存于滤液中 ,影响实验效果。经过实验 ,Na2 CO3同样具有保护叶绿素的作用 ,且有易溶于水的优点 ,故可改用少许Na2 CO3代替CaCO3。2　充分研磨后再加丙酮在研钵中 ,2mL丙酮室温下 1min 45s即可挥发完毕。若先加丙酮再研磨 ,不等研磨完 ,丙酮已全部挥发 ,失去作用 ,故加丙酮的时间应在研磨后。3　纱布过滤制滤液…     

注重学科间渗透的"光合作用"教学设计

1　教材分析1.1　教学重点和难点　重点是光合作用的过程和实质 ,色素的作用 ;难点是光反应和暗反应中物质和能量的转变过程。该过程十分复杂 ,牵涉到许多物理学、化学等知识 ,而有机化学知识学生还未学到 ,同时受实验条件的限制 ,有些实验无法开设 ,因此理论性很强 ,很抽象很枯燥 ,学生很难理解和掌握。1.2　教材处理　根据教材的重难点和学生实际情况 ,这部分内容安排 3个课时。第 1课时做“叶绿体中色素的提取和分离”实验 ;第 2课时学习光合作用概念、光合作用过程及实质 ;第 3课时学习光合作用的意义 ,补充介绍影响光合作用的因素和光…     

几种层析液对滤纸圆盘分离叶绿体色素的影响

现行高中生物学（必修）教材和教师教学用书．介绍“叶绿体中色素的提取和分离”实验中有关层析液的替代品有很多种,只有通过实验验证．才能知道哪种层析液分离色素效果好。同时在实验验证过程中还能发现更为理想的层析液比例搭配．既容易配制又操作简单。笔者进行了实验探索．现将“几种层析液对滤纸圆盘分离叶绿体色素的影响”的实验过程、实验现象和实验结果阐述如下,以便于各位同仁交流和商榷。[第一段]     

用研磨过滤器进行"叶绿体中色素提取"实验

在做“叶绿体中色素提取和分离”实验时,试剂挥发严重,影响师生身心健康,污染实验室空气,实验结果不明显等问题困扰了很多中学生物学教师．尤其是丙酮挥发常常使得教师上完几节实验课会感到头晕。我们对研磨过滤器和研钵进行了不同方法、不同实验材料(干材料和鲜材料)的比较,比较后发现使用研磨过滤器大大减少了丙酮的挥发,试剂和材料的使用量也减少了,而且还省去了过滤的步骤,简化了实验;而且仪器中的配套产品点样器使用非常方便,可以避免毛细管使用中可能造成的一些问题,如伤到学生,点样不均匀影响实验结果等,利用层析瓶进行层析,只需将点好样的滤纸条放入已加入层析液的层析瓶中就可以直接观察实验结果了。     

“绿叶中色素的提取和分离”实验的改进

"绿叶中色素的提取和分离"是高中生物必修一中一个非常重要的实验,教材中实验操作繁琐、耗材多,用时长,本文主要从实验材料、操作方法等几个方面进行改进探索。     

浅谈叶绿体色素的提取,分离实验的基本原理

在进行“叶绿体中色素的提取和分离”实验时,不少老师和同学常提出以下一些问题:提取叶绿体中的色素为什么必须用丙酮?用纸层析法分离各种色素时,各种色素在滤纸上为什么会有不同的分布?为什么用不同质量的滤纸或在不同温度条件下实验,所得的结果不一样?等等。要解释这些问题,就需要了解叶绿体中色素的基本结构及其化学性质和纸层析法的基本原理,以及影响纸层析的各种因素等。     

"光合色素的提取与分离"的实验教学

1 教学目标(略) 2 重点和难点 1)教学重点:①叶绿体中色素的种类和各种色素的颜色。②学会用纸层析法将色素进行分离。解决方法:通过实验,验证叶绿体中色素的种类和各种色素的颜色。通过学生间的观察、讨论,明确了各种色素在滤纸条上扩散速度以及产生这种现象的