如何在高中生物教学中渗透环保教育

本文主要结合笔者多年的教学经验,以高中生物新课标人教版为例,首先阐述了在高中生物中培养学生环保意识的必要性,并且就如何在高中生物中培养学生环保意识进行探究分析,提出了几点培养策略,旨在提高高中生的环保意识,提高高中生物的教学质量。     

强化五种意识 提升微生物学实验教学效果

微生物学实验是高校生物技术等专业实践教学的必需环节。提出了实验教学过程中注意强化学生的主动参与意识、无菌操作意识、独立发现问题和解决问题的意识、创新意识以及绿色环保意识。文章对上述问题进行了观察、思考,商讨了解决方法和强化措施。     

在生物教学中如何对学生进行开放意识和创新意识教育

在生物教学中如何对学生进行开放意识和创新意识教育陈广禄（河南省教委中小学教研室４５０００３）在生物教学中如何对学生进行开放意识和创新意识教育,这是教学研究的新课题。生物教师要充分认识其重要性和必要性,在教学中自觉地挖掘教材中有关因素,寻找渗透点,运用...     

工科微生物学教学中注重培养学生的创业能力

对工科微生物学教学中学生创业能力的培养进行了探讨。通过考试方法改革,引导学生设计微生物产品并撰写可行性报告,模拟设计创业项目;在项目设计过程中,结合学科前沿,鼓励学生勇于创新;结合教学内容,引入国家标准,加强学生法规意识;将微生物代谢产物与相关的商业产品相结合,培养学生对市场的洞察能力,通过成本核算,提高学生成本意识和理财能力;通过以上一系列措施,不仅激发了学生的创业热情,也培养了学生的创新创业能力。     

观察洋葱表皮细胞实验的改进

在实验过程中,教师可以想办法培养学生的竞争意识与创新意识。竞争意识的培养可以通过组间或个人间进行比赛的形式获得,如比比谁先观察到玻片标本上的东西。创新意识的培养主要体现在实验的设计方面,不拘泥于书本上的方案,根据现有条件重新设计方案。在此过程中,通过评选最佳方案又可以培养学生的竞争意识。诸如此类的情感教育,完全可以让学生全面体会到实验教学的功效,在情感的指引下唤起学生内部的学习动机,巩固实验的浓厚兴趣。     

浅析初中生物教学中环保意识的培养方式

社会、经济以及科技的不断发展使得人们逐渐的认识到环境保护的重要作用。面对日渐恶化的环境,提高学生的环保意识已经成为了每一个教师的责任和衣物。教师在教学的过程中,需要根据教材的实际内容来进行环保内容的发掘,进而通过实验课以及相关的课外活动等来实现学生环保意识的强化。本文首先分析环境保护教育的必要性,进而对其初中生物教学中环保意识的培养进行对策分析。     

在生物实验教学中培养学生的创新素质

创新是一个民族进步的灵魂,作为基础性实验科学和２１世纪领先科学———生物学,更离不开创新。因此,通过改革生物实验教学,应树立学生的创新意识,激发创新思维和培养创新能力。一、创新意识的树立创新意识包括创新动机与兴趣,创新理想与责任等。因此,让学生了解、观察、理解科学实验的产生和发展及实验的结果,可以培养学生的科学实验态度和创新意识。１．用典范事例唤起创新动机在生物学实验教学中,适当进行科学史教育,让学生了解科学技术发展史上一些创新典范,不仅可以使学生加深对知识的理解,而且可以激发学生创新学习的欲望…     

生命安全高于天——“珍爱生命 关注安全”主题班会教学设计

学生是国家的未来,引导学生树立"珍爱生命关注安全"的意识,成为家庭、学校和社会的一门必修课,本文从多个角度对主题班会进行了相关设计。     

利用乡土教材加强环境意识教育

中学生物学教学中,不但要对学生进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育,也要对学生进行环境意识教育。环境意识教育是德育的一个重要组成部分,现在的中小学生是21世纪社会主义建设的主力军,他们的环境意识不仅影响当前的环境保护,而且在我国未来的环境保护中起决定性作用,也就是说树立中小学生的环境意识将关系到中华民族的生存和发展。现就生物学教学中如何加强环境意识教育,谈谈我们的做法。 (一)深入挖掘生物学教材中环境意识教育的内容,充分发挥乡土教材的作用环境污染和防治是保护环境的一个重要方面。据统计我国因环境污染造成的经济损失每年达800亿     

微生物资源学教学探讨

根据现代学习理论要求,以激发学生学习积极性,培养学生的自主学习意识和自学能力为出发点,对微生物资源学教学方法、教学内容以及教学手段进行了探讨,从而使学生能灵活运用所学知识来提高分析问题、解决问题的能力,提高教学质量。     

广州市东濠涌水污染情况的调查和生物治理研究

结合中学生物学教学开展研究性学习,组织学生调查广州市东濠涌水污染情况,并进行了水葫芦对污水净化效果的试验研究,取得了良好的实验结果和教育效果。通过本案例的实施,激发了学生的学习热情,培养了学生的科学精神和创新能力,提高了探究学习的能力,增强了学生的环境保护意识和社会责任感。     

初中生物教学如何落实创造素质教育

创造素质是指具有创造倾向性的个性品质、思维方式和实践能力等特征的总和,是进行成功创造的前提和基础。初中阶段的创造素质教育主要包括创造意识、创造个性和创造技能的教育。１　培养学生的创造意识创造意识,可以理解为：想去创造的自觉性和积极性,任何创造成果都包含着创造动机和创造方法,但我们的学生往往只看到了最后的创造之果。从某种意义上说,一个人能做出创造性成就,创造意识要比创造方法更重要,尤其在创造的初期。因此,开发创造力应把创造意识的问题突出出来。具有创造意识的人,表现出强烈的创造欲望,有一种积极主动去…     

城市水域、砂地、草坪、花岗岩温度测量分析思考

为了让学生对自然环境的保护问题有一个实在的感性认识,并提高分析问题的能力,我们进行了一次走出教室的研究性学习活动,有目的地选择了所在城市的4个较为典型的自然环境地面结构,在炎热夏天7月份的22日-31日的傍晚时分,太阳正处于落山之时,对其不同时间段的温度进行了测量,并作一定的图表分析,在此基础上作些思考,提出自己的见解,由此增强学生的生态意识和环保意识。     

微生物学实验教学改革探索与实践

为适应现今高等教育培养学生实践能力和创新意识的要求, 我们在微生物学实验教学中进行了教学改革实践, 实施模块式教学体系, 认真把握各个教学环节, 严格要求和鼓励相结合, 采取适宜的考核方式。实践证明, 教学改革的实施, 调动了学生的学习兴趣, 提高了学生的综合素质, 实现了教学目的。     

高校电学实验设计与思维转向意识的培养

高校电学实验设计在现代高校电学专业的教学活动中发挥着十分重要的作用,要充分发挥实验设计对于学生理论掌握的积极作用,并保证学生对于相关电学原理的准确掌握,就需要在加强对实验设计的优化的同时,注重采取措施对学生思维转向意识进行有效的培养,提高学生思维的灵活性,也为学生未来的学习与知识的实践应用打下良好的基础。基于此,本文将针对当前我国高校电学实验的设计与学生思维转向意识的培养问题展开分析与探讨。     

怎样指导学生设计探究实验方案

随着新课程改革的深入推进,作为一线教师,生物课程的探究性学习我认为不应停留在对理念的认知层面,而应该在实际教学活动中实现新的课程目标,其中,重点是培养学生的动手能力和创新意识。 动手实践能力和创新意识的培养提高,需要学生能够逐步学会独立地发现问题和解决问题,这既需要学生有一定生物知识的积累,更需要学生懂得进行科学探究的基本方法和一般过程。     

自探共研的教学模式在《生物技术概论》本科教学中的应用

通过对生物技术专业学生《生物技术概论》课程"自探共研"课堂教学模式的探索,我们改革了传统课堂教学模式,指导学生在自主学习的基础上进行自主探究与合作研讨。通过营造全新的课堂模式,确立了学生的主体地位,提高了课堂的教学效率,更有利于学生系统地掌握知识、培养技能、形成创新意识,实现了高等教育中创新人才的培养目标。     

试论初中生物教学中环保意识的培养

随着社会、经济以及科技的发展进步,人们越来越认识到了保护环境的重要性,当前的社会背景下保护环境、和谐发展已经成为了全世界范围性的话题。为了解决当前情况下在环境方面存在的问题,就必须要从教育方面着手,只有抓好基础教育,才有可能培养出有道德、有文化综合素质高的人才。本篇文章对如何在初中的生物教学中培养学生的环保意识进行了探究,希望对学生在教学中环保意识的培养有所帮助。     

注重实验“插曲” 挖掘深层教学

针对中学生物学实验中,学生出现的各种各样的意外,与学生一起探讨问题出现的原因,并尝试解决这些问题。通过这种方式,发展学生实事求是、善于发现问题,积极解决问题的科学态度,鼓励学生尽可能地进行主动参与的体验式学习,培养学生的创新意识。     

重视阅读教学培养学生自主学习的意识和能力

《语文课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性发展和不同的学习需求,爱护学生的求知欲,好奇心,充分激发学生的主体意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"然而,如何在阅读教学中培养学生的自主意识和能力成了我们面临的主要问题。本文就这个问题进初步的探索。