利用当地优势加强动物课外作业指导

基于生物教学大纲的要求、动物课本除设计了八个实验外,又编进了八个课外作业.指导学生完成这些实验和作业,无疑对学好知识、发展智力、培养能力具有积极的意义.本文仅就我校对动物课外作业实施情况作一简单介     

引导学生做家庭小实验

学生做家庭小实验是学校实验教学的补充 ,是培养学生实验能力的有效途径。我在近1 0余年先后在初中的生物教学中尝试引导学生做家庭小实验 ,收到了较好的效果。布置学生做家庭小实验的原则是“自愿与鼓励相结合”。做了实验的同学 ,老师在课堂上给予肯定、表扬 ,优秀者期末给予加分鼓励。对学生制作的植物标本册和动物标本 ,每年度举办展览。学生家庭小实验的布置与检查 :家庭小实验紧密结合课堂教学内容 ,通常是提前布置实验内容 ,待到上该课内容时 ,在课堂上询问了解哪些人做了实验 ,并请同学报告实验结果 ,或者当众展示实验材料。例如 ,…     

狼孩的启示

那还是在1920年,在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城,人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林,往在是一到晚上,就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼,在狼窝里终于发现这两个“怪物”原来是两个裸体的女孩(图1)。一个大的年约七、八岁,小的约两岁。这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养,还给她们取了名字,大的叫卡玛拉,小的叫阿玛拉,到了第二年阿玛拉死了,而卡玛拉一直活到1929年。这就是曾经轰动一时的“狼孩”一事。据美国《自然史》杂志刊登的一篇书评说,“狼孩”的发现者、孤儿院的主持人辛格在他所写的《狼孩和野人》一书中,详细地记载了他和妻子一起如何努力把     

利用课外小实验实施素质教育初探

本文通过对利用课外小实验培养学生的科学文化素质、进行思想教育,提高学生的劳动技术素质、促进学生的身心健康等四个方面的教学研究,论述了课外小实验是初中生物教学中实施素质教育的重要途径这一教研问题,重点阐述了课外小实验实施素质教育的意义和方法。     

人和动物的睡眠

一个睡着的人在大约八小时睡眠时间内整个身子的姿势至少要变化十几次。头、胳膊或腿的活动更为频繁。科学家用一种叫做“脑电流描位器”的仪器对人的睡眠进行了研究。人无论是醒着还是处于睡眠状态,他的大脑不断地发放电波.一个醒着的,松驰状态的人的大脑每秒大约放出十次小电波。     

从学生评价谈设计性实验教学的几点体会

在2004学年的植物组织培养实验教学中,为了调动学生的学习积极性,提高实验教学效果,学生做完3个基础性实验后,笔者安排了一个设计性实验.实验内容是要求通过查阅资料,选取一种感兴趣的植物,设计出离体培养的实验方案（包括植物种类、外植体取材部位、培养基种类的确定、实验进程的安排）,研究该种植物的离体形态发生过程,写出小论文式的实验报告.     

在植物生理实验课中培养学生分析问题的能力

由于师范院校教学性质及条件所限,植物生理实验课主要内容是配合理论学习的验证性实验,即一般所说的“小实验”。有些人认为这类实验水平低,不足以培养学生,而应安排一些利用较高级仪器进行的实验。我们认为,学生的能力包含动脑和动手两方面。只要教师善于利用小实验的长处,把实验     

对“小鼠腹腔巨噬细胞吞噬作用的观察实验”的拓展探索

以"小鼠腹腔巨噬细胞吞噬作用的观察实验"为例,从发现疑问、确定拓展方向、设计拓展方案等方面拓展传统验证性实验项目,使其一般验证性实验具有了综合性和设计性的作用,让学生体会到在小实验中发现大问题的乐趣,进一步激发学生参与实验的积极性。     

黑胸大蠊浓核病毒NS2蛋白亚细胞定位

黑胸大蠊浓核病毒(Periplaneta fuliginosa densonucleosis virus,PfDNV)是胡远扬等人在国内首次报道,并在国内外第一个正式分类鉴定的蟑螂浓核病毒[1],ICTV第八次会议正式将其独立列为一个属:Pefudensovirus.     

“小实验,大背景”的细胞生物学基础实验教学模式探索

生物学实验教学是一流人才培养的重要途径.但在传统的实验教学中,教师往往只关注提高学生的动手能力,而忽略了通过基础实验教学实现对学生科学创新思维与能力的培养.为此,在细胞生物学基础实验教学过程中,在不增加实验经费与硬件投入的情况下,通过把细胞生物学“小实验”与学科发展“大背景”相结合,将“小实验”教学内容放在培养学生实验...     

古代人比现代人身材高大吗?

看过古典小说《三国演义》《水浒传》的人,对关云长和鲁智深一定都不会陌生:一个是身高九尺,武艺超群;一个是身长八尺,力大过人。他们都可以称得上是彪形大汉了。人们也就无形中产生一种印象,以为古人比今人高大。有人在展览馆中看到一些古代又长又大的战袍,更加深了这种想法。对于这个问题,不妨让我们来作一番细致的分析。第一、小说作为一种艺术作品,为了突出形象,总免不了艺术的夸张,因此它不能作为科学的证据;第二、过去武器落后,武将一般都是依靠本身的体力,有名的武将常常比当时一般人高大,这也是可以理解的。比如说,现在的篮球代表队员身材比较高大,我们总不能说现代人身高一般都达到了一米八、九吧。第三是古代的尺度与现在不同,一般比现在小。例如前汉时     

对“植物细胞的吸水和失水”实验的改进

“植物细胞的吸水和失水”实验是初一生物教学的一个重要实验。通过实验可以使学生了解植物细胞的吸水和失水的不同条件。过去教师常作为演示实验在课堂出示给学生,往往要提前准备好,以防效果不明显。即使这样,教学效果也大受影响,原因是：学生未能参与实验全过程,若作为学生实验,往往由于操作和工具等原因成功率不高,实验效果不理想。回原因分析对这个实验的几个步骤和方法进行了分析,认为以下几点值得研究：①通常要求用小刀在马铃薯（或萝卜）表面挖一个与橡皮塞直径相同的圆洞,但十有八九挖不圆、再要求这个洞的直径与橡皮塞的…     

“猪眼球解剖”实验课实录

师:今天实验课的内容是眼球解剖,用的实验材料是猪眼球,因为猪眼球除了没有黄斑外,它的结构与人的眼球结构基本相同,通过解剖猪眼球可以了解人眼球的结构。现在请同学们看桌上的蜡盘,里面除了猪眼球和解剖器外,还有些什么? 生:(学生两人一组,观察后举手回答)有一个塑料小圆盒,它的一端打有圆孔,玻璃球、小凸透镜各一个,有色纸四小张,透明塑料小圆纸一张,用废胶卷剪成的中央有小孔的小圆片一片,铁丝勺一个,还有一小块报纸。     

“答辩式”教学模式与生物学复习课中的应用

如何更合理地优化复习课教学过程 ,提高复习课效率是师生必须面对的一个问题。通过两年的尝试 ,笔者认为答辩式教学模式在生物学复习课中的应用效果良好。答辩式教学模式是指学生在教师的监控和导向作用下 ,以答辩为主 ,结合个人独立学习、小组合作答辩、一人主辩、接受质疑、全班共同研讨的形式来完成复习课的目的和任务的生物学课教学模式。答辩式教学模式紧紧围绕教学目标 ,把每个单元划分为几个大论题 ,以单元各章节内的重点知识作小论题 ,让学生对每个小论题细加琢磨 ,然后找出小论题之间的内在联系 ,从而形成完整的知识体系。1　答辩…     

游蛇科8种蛇的鳞片显微皮纹结构观察

游蛇科8种蛇,分别为云南沾益采集的棕网腹链蛇(Hebius johannis),云南铜壁关采集的卡西腹链蛇(H.khasiensis)、八线腹链蛇(H.octolineatum)、双带腹链蛇(H.parallela)、八莫过树蛇(Dendrelaphis subocularis),云南澜沧采集的大眼斜鳞蛇(Pseudoxenodon macrops),云南昆明采集的虎斑颈槽蛇(Rhabdophis tigrinus),云南临沧采集的中国小头蛇(Oligodon chinensis)。于2014年4月对其背鳞显微皮纹结构进行扫描电镜观察,8种蛇每种使用1个个体,每个个体分别从蛇体的前、中、近尾部各采集3枚鳞片,共观察9枚鳞片。低倍下观察到鳞棱,高倍下观察到纵行小棱、条索、横纹、小孔结构,这些结构存在种间差异。八莫过树蛇和中国小头蛇无鳞棱,但是其余6种蛇鳞棱十分明显;大眼斜鳞蛇的纵行小棱短于100μm,其余7种蛇的纵行小棱均长于100μm;仅八莫过树蛇和双带腹链蛇背鳞上有明显的条索结构;八莫过树蛇的横纹为平缓波纹,其余7种蛇的横纹为"U"形波纹;小孔的形状、排列位置在种间变化较大,小孔的密集程度以八莫过树蛇、大眼斜鳞蛇、虎斑颈槽蛇较高。在8种蛇中,八莫过树蛇背鳞的显微皮纹结构最为复杂,可能与其栖息在热带雨林中有关。     

家鸡有三个睾丸的解剖记录

1992年4月22日在本科学生解剖实验中,发现一例具三个睾丸的家鸡。该鸡购自北碚市场,体重1950g。外观发育良好,与一般公鸡无明显差别,第二性征如鸡冠、跗蹠部的距均无异常。解剖发现它具有3个睾丸,左右排列,不对称,左侧1个,右侧2个,前大后小。     

变形虫和草履虫纯粹培养的简便方法介绍

变形虫和草履虫常被采取作为原生动物实验的主要代表,但是从自然环境或不纯粹的培养液中取得的变形虫和草履虫常常掺杂着其他小生物.学生在一个视野可以看到游来游去各种各样的小生物,和所要观察的变形虫、草履虫混淆不清,难于识别.教师一一解释,应接不暇,感到十分被动;这样就大大减低了实验的效果.为了要使学生便于观察和提高实验效     

一种提高显微镜演示效率的好方法

目前多数普通中学的显微镜数量少,不能满足分组实验的需要。为了上好分组和演示实验,使学生能在短时间内看清所要观察的实物,我们经过多次试验将普通教学用的生物显微镜,改装成同时可供三人观察的简易三筒镜,提高了演示效率,现简介有关三筒镜的改装和优缺点: 制作原理反射原理,与潜望镜一样将物像反射在目镜上。制作材料薄的罐筒皮,普通家用镜片(制作小反光镜用),焊锡。制作方法在不损伤原有显微镜的任何零件的前提下,另制一个具有一个直立和两个分枝的镜筒套在     

绿色荧光蛋白的原核表达纯化用于基因工程大实验的设计

目的通过设计基因工程实验为一综合性探究实验,使学生全面掌握并提升基因工程相关实验技能。方法借助于绿色荧光蛋白的原核表达及纯化实验,使学生掌握了基因的克隆与表达、以及蛋白纯化等综合实验性技术方法。结果将以前支离破碎的一个个单个实验环环相扣成为一个整体,最终学生可获得一个肉眼可见的基因工程产物即绿色荧光蛋白。结论通过基因工程实验的改革提高了学生的学习兴趣,得到了良好的学习效果。     

“探究绿色植物的光合作用”的实验教学

从教学实践出发对光合作用3个经典实验在实验材料的选择、实验装置的改进等方面进行优化,并适当增加一个学生实验,便于学生深入理解光合作用的概念。