高三生物二轮复习的有效做法

在高三的生物学复习中,采取正确的方法引导学生进行高三生物学第二轮复习,对减轻学生的学习负担,提高复习效果,直至高考中,学生最高水平的发挥都具有重要的作用。     

浅谈高三生物复习中的宜与忌

在高三复习阶段,对于教师和学生都是异常关键的时期,这一阶段的成败决定学生的未来。那么,作为教师,应该如何开展复习课才能收到较好的效果呢？     

浅谈如何提高高三生物复习课的课堂效率

本文通过具体设计一次课题活动,包括课题活动提出的背景;要达到的目标;活动实施的具体过程;以及最终学生的收获和指导教师的认识和体会。简析了如何使高三学生能系统掌握所复习的知识,提高了复习课的课堂效率,并学会对基础知识做出进一步延伸,运用所学知识解决实际问题,这样在高考中显出了较大的优越性。     

浅论探究性学习在高三生物专题复习课教学中的应用

在高三生物复习课教学中,如果只靠教师全面讲解,将所学知识机械地重复一遍,会让学生有“炒冷饭”的感觉。学生的学习兴趣和参与程度会大大降低,导致复习效率低下。因此,创造性地构建复习过程,与学生活跃的思维对接,提高复习效率,应是师生共同追求的目标。探究性学习是一种以问题为载体,以主动探究为特征的学习活动。教师要特别重视将探究性学习引入复习课,     

夯实基础提升能力——高三第1轮复习之我见

近年来,生物学高考试题在内容的灵活性、开放性,思维的发散性、创新性等方面正不断加强,注重对学生能力的考查已是近年高考的“主旋律”。但“能力是以知识为载体”的,掌握基础知识是提升能力的前提和条件,只有先熟练掌握了基础知识,应用起来才     

新课程下高三生物复习的备考策略

新课程标准要求生物教学应立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高21世纪公民的科学素养,构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中生物三维目标体系。通过生物实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学生学习生物的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力,努力提高学生的综合素质。随着新课程的全面推广和纵向深入,高考考试命题从内容到形式都发生着明显变化,探索新课程下有效备考策略显得十分的迫切和需要。     

案例教学法在高三生物复习中的应用

案例教学法是哈佛大学在20世纪初提出的,近年来成为了中学教学中一种非常有效的教学方法。它是围绕一定教学目的把生活中真实的情景加以典型化处理,形成供学生思考分析和决断的案例,通过独立研究和相互讨论的方式,提高学生的分析问题和解决问题能力的一种方法。     

例谈高三实验复习的课堂教学设计

高中《生物》必修教材第1册中,“激素等药物饲喂小动物的实验”属于选学内容,笔者认为,该实验涉及利用小动物进行对照实验的一般操作方法,对于提高中学生实验能力和科学研究能力有很大的帮助。1教材分析该实验涉及到多方面的知识,综合性比较强,与高二生物学必修教材中的其他章节、初中生物学教材中有关内容,以及物理、化学等相关学科都有着密切的联系。因此加强本节内容的教学,既有助于加强对过去已学生物学知识的运用,促进学生对已学知识的升华,     

高三生物实验设计专题复习的开篇

作为实验科学,生物学科高考中,实验的地位不容置疑。分析近几年的高考试卷,我们发现生物的实验考核,往往是有关实验设计方面的。而有关实验设计方面的内容,在我们教材中没有专门章节加以论述。教师在进行这个专题复习时往往是先将相关概念加以展示,然后针对各地的生物模拟考卷中的相关题目,实验目的、实验假设、实验变量、数据分析、实验结论分别进行讲解,学生是知其然,     

浅析高三物理复习效率强化策略

高三在是高考备战的最重要时刻,我们在高三复习上,时间紧张,任务量大,但是我们又不得不对课本进行再次的全面的复习和详读,而且我们还要对考试大纲所规定的的内容进行全面系统的阅读和记录,以便于我们对知识体系有了一个整体性的认识。所以我们就要讲究方法与策略来使复习的效率和效果得到强化,也使得我们能够在高考中获得最好的发挥与考试结果。高三物理是理综中最重要,也是学生学习的困难科目,很多学生在高三物理复习上不得其法,很难做到全面和系统的复习,不仅在物理方面花费了很多的精力,却没有自己想要的结果,还老是会遗漏重要的知识点,存在知识盲区,误区。所以本文将对高三物理的学习怎样提高效率和效果进行论述。     

高三生物复习课如何培养学生应试与学习的统一性思维

一、背景 过了新年的高考复习，我们是在重复同一件事情“做试卷，评试卷”。知识点，同学们很熟，但记忆不深刻，总觉与真正意义上的掌握隔了一层纸。“知是知道的，但要我说出个所以然来，有点困难。”“只可意会，不可言传。”许多同学和我交流时经常这么说。这种状态制约了全班学生成绩的提高。“怎么样打破这个瓶颈？”这个问题一直在我们脑海中盘旋。     

教会学生"联想复习"

在当前和今后的教育改革中 ,教师教学的重要任务之一就是“教学生会学” ,教给学生学习的方法比教给其具体的知识更为重要。在近两年的生物高考复习过程中 ,本人教学生学会“联想复习” ,取得了良好的复习效果。本文就“联想复习”法的优点及如何让学生掌握此法作简单介绍。1　“联想复习”法的优点1 1　形成知识网络借助联想 ,由一知识点发散成知识网 ,复习容量增加 ,知识之间的联系大大增强。1 2　锻炼学生思维联想复习 ,所需思维量大 ,特别需要发散式思维。学生经过一段时间的“联想”训练后 ,思维能力会大为提高。1 3　保持学生兴趣…     

高三生物第一轮复习应着重“六环节”

生物学科知识点多面广、而高三复习时间紧、任务重,新的高考又着重考查学生的创新精神和实践能力。如何有效地提高复习效率,使学生对平时所学知识系统化、概念化、完善化;培养其适应新的高考考试模式变化的能力,是每一个高三老师都在思索的问题。本人就抓好高三生物第一轮复习“六环节”谈一些看法。     

如何提高生物高考备考复习的实效性

高考备考是生物学科教学系统工程的重要的组成部分,与新课程教学相比,备考复习具有3个特点：①备考教学侧重于对学生已学知识的复习,教师需要探索新的“兴奋点”;②时间紧,内容多,训练强度大,学生自由支配的时空相对较少;③承载了沉重的社会责任,师生心理压力大,既要重过程又要重效果。基于备考复习教学的特点,     

“问题引导”在高三生物学一轮复习中的使用

生物学科高三一轮复习中,利用＂问题引导＂,科学设计课堂提问,能够唤起学生积极思维,激发学生学习兴趣,提高学生分析问题和解决问题的能力,从而提高复习的效率。     

关于高三生物学实验复习教学思路的探索

生物学实验在生物学教学中的基石作用,决定了其在高考中的重要地位.这就要求新课标下的生物实验教学必须在紧扣考试大纲(实验部分)的同时,结合学校实际实验条件情况,构建以完成课本实验内容为基础,以提高学生实验探究和验证能力为目的,以典型实验设计训练为效果检验指标的高三生物学实验复习策略.     

“积木式构建图形”整合知识点在高三生物复习中的应用

<正>在高中生物教材中有大量的生物图解,高考试题中图形题也是一个重要的题型,如何帮助学生更好地理解和辨识生物图解,提高学生解题能力,是每位高三教师在高三生物复习过程中必须突破的教学瓶颈。     

高三生物学系统复习"四注重"

复习课不是新授课简单的重复,通过单元知识的系统复习,要达到使学生对所学知识点掌握得更清晰,对所形成的知识结构更为完整,对知识的运用及解题能力有明显的提升等目的,无论是在教学的进度上,还是在讲解的广度、深度上以及训练的数量、质量上都要明显有别于新授课,至少要源于新课,又要超出新课;要源于学生的基础与能力,又要超出学生原有的基础与能力,这样的复习才有效,乃至高效。为此,本人结合多年的高三生物学复习教学实践,精心总结出高三生物学单元知识系统复习的4项具体措施。     

高三专题复习:生命系统的动态性

1教学目标1)确立“运动是绝对的,静止是相对的”的哲学思想；2)收集和整理反映生命系统动态性的知识信息；3)建构生命系统动态性的知识体系。2教学重点分子水平和细胞水平层次上理解生命系统的动态性。3教学难点分子水平和细胞水平层次上理解生命系统的动     

单元系统复习的组织

按照高中授课时数的规定,高三用于生物学教学和复习的有效时间约为90～100课时,其中用于单元复习的有效时数约占2／3,系统的单元复习是高考复习的重要一环。