浅议高中生物教学中如何渗透环境教育

我国的环境教育是环保事业和教育事业的重要组成部分。它在高中的教育中也占有举足轻重的地位,与其他学科之间有着紧密的联系,尤其高中的生物学科,它们两者彼此息息相关。然而,现实生活中的人们环保意识还不太深入。因此,教师就必须利用高中生物学科的特点,逐渐地将环境教育渗透到学生的血液中去,进而提高学生保护环境的意识。本文将通过高中生物教学与环境教育之间的联系,对在高中生物教学中渗透环境教育的方法进行探讨。     

生物科学素养在高中生物教学中的渗透

生物科学素养,是学生必须具备的基本素养之一。在学生科学素质培养的过程中,生物学科的素质培养在各科中显得尤为重要。由于生物学是一门以实验为基础的学科,它也是一门较为容易培养科学素养的学科。生物学科学素养的培养在高中生物教学里,可以有很多的途径,通过合理的教学策略、实验安排、合作探究、独立设计等方式,都可以对生物学科学素养的培养起到巨大作用。     

高中生物教学中渗透心理健康教育初探

教育,一直都是时代的焦点,同时伴随着时代的变迁而不断发展,教育的科学性也在不断提升,同时对于一些学科教育来说,除了不断提升知识技能教育以外,"以学生为本"的理念转化也让一些特殊的辅助教育体现出重要的价值。而心理健康教育就是一种特殊的辅助教育方式,而这种教育方式的好处改变传统教育的出发点,即强化学生的心理正确引导,以达到感染教育的效果,因而具有重要的意义。     

浅议高中生物教学中学生科学素养的培养

在新课改的背景下,传统的"应试教育"逐渐成为过去时,而培养新时代的高素质人才成为教育的改革方向,新课程的教育理念要求培养学生的科学素养。本文结合教学实践探讨了如何在高中生物教学中培养学生的科学素养,推动新课改的实施,为广大教师提供一些参考。     

浅析在高中生物教学中如何培养学生的自主学习能力

时代的发展需要学生拥有较强的自主学习能力,而在当前的教学模式下,学生还处在"要我学"的状态中,被动地接受着知识,缺乏"我要学"意识,这一现象必将阻碍高中生物的发展。本文就针对这一现象,试论如何才能在高中生物教学中培养学生的自主学习能力。     

高中生物教学中学生创新能力培养对策

随着深入改革的素质教育,现阶段我国教育已致力于创新教育,促进学生素质教育的发展,提高教学质量已经成为教育创新的目的所在,为此,教师的教学重点应放在如何在教学中培养学生的创新能力上。本文笔者结合多年经验,对当前高中生物教学现状进行了简单论述了,并提出了相关解决措施。     

美术特色高中生物教学中美育渗透的策略

二十一世纪是一个以信息技术和生物科学为先导的知识经济时代,也是一个审美的时代。长期以来,中学教育只重视智育,而忽视了人格的系统培养。科学教育中的美育对人格发展的作用是其他教育活动所不能替代的,它在创新教育,在促进人格的完善方面的巨大意义也逐渐为人们所认识。为了更好的在生物教学中渗透美育,让学生的情感得到的升华,结合本人所学的专业理论和教学实际,就生物教学中美育渗透这一问题进行较为全面的探讨,以期对正在进行的新课程改革的教学实际和美术特长生的生物学习兴趣的提高有所帮助。     

高中生物教学生活化浅谈

生物的学习有助于学生了解自身以及其他生物的生命机理,学好生物对于高中学生的升学以及将来的生活学习工作都大有裨益。然而,调查发现大部分生物教师没有充分激发学生对生物学习的好奇心和热情,也没有联系生活实际进行教学,导致高中生物教学效果欠佳。因此,笔者根据多年的生物教学经验,认为高中生物教学生活化才能提高高中生物教学效率,所以文章从生物概念教学、教学情境、教学设计三个方面对高中生物教学生活化的实践进行了探讨。     

试论初中生物教学中环保意识的培养

随着社会、经济以及科技的发展进步,人们越来越认识到了保护环境的重要性,当前的社会背景下保护环境、和谐发展已经成为了全世界范围性的话题。为了解决当前情况下在环境方面存在的问题,就必须要从教育方面着手,只有抓好基础教育,才有可能培养出有道德、有文化综合素质高的人才。本篇文章对如何在初中的生物教学中培养学生的环保意识进行了探究,希望对学生在教学中环保意识的培养有所帮助。     

如何在高中生物中实行实验教学

在新课改标准中,要求在生物教学中加重实验的比例。在生物教学中,开设实验内容,让学生自己操作,掌握实验操作的步骤,掌握相关的操作。培养自主探索的能力,并能对实验的内容和结果进行总结和反思,掌握科学严谨的实验态度。因而,生物实验教学在高中生物教学有着非常重要的地位。     

高中生物教学中如何体现其生活性

教育教学内容是源于生活的一种抽象升华,与生活内容有着密切的练习,但在实际教学中却逐渐造成教学内容和生活内容的脱离。随着新课改的不断深入,教育生活化的理念重新得到倡导,生活化教学模式也在实践中不断展开。本文从教学内容的生活化、教学情境的生活化以及课外实践的生活化三个方面,探究高中生物生活化教学有效开展的策略。     

高中生物教学中培养学生元认知能力的措施

生物属于高中教学的重要内容,随着年龄的增长,高中生的意识发展逐渐增强。认知某个问题的时候具有独立判断的能力。元认知在其中起到一种定向的作用,同时具有调控以及整合的能力,元认知能力的提升是提高学生能力的有效途径。因此,在高中生物教学中,要培养学生的元认知能力,从而提升学生的学习能力,本文主要研究高中生物教学中元认识能力的培养,供读者参考。     

渗透环保教育在初中生物教学中的必要性

随着我国的经济和科技日益发展,环境保护问题逐渐成为了一个严峻的话题。我国目前对环境保护教育的重要性还不够重视,学生缺乏环境保护教育。国家应该要培养公民的环保意识,尤其是在初中生物教学中要融入环保教育。本文就初中生物教学中融入环保教育的必要性进行了以下的分析。     

浅谈高中生物教学中如何渗透三生教育

"三生教育"作为一个以人为本的系统化教育,其中主要包含生命教育、生存教育以及生活教育三方面,是较为复合的理念。本文主要讲述"三生教育"的内涵,从实效性的高度出发,在高中生物教学之中渗透"三生教育",让中学生通过生物课程的学习,可以更好的认知生命,能够增强自身在社会之中的生存能力,提高自身的生活感悟以及素质能力。     

论合作学习策略在高中生物教学中的应用

本文在研究合作学习策略在当前高中生物教学的重要性的基础上,探讨了如何将合作学习的策略应用于高中生物教学的课堂之中。     

高中生物课堂低效教学现状及应对策略

当前基础教育改革已经进入关键时期,如何实现有效教学已经成为广大教师积极探索的重要课题。在高中生物教学中,由于一些教师对新课程理念不能完全领会,致使课堂低效教学现象仍旧存在。教师应对此深刻反思,充分发挥学生主体作用,运用探究形式,发挥多媒体优势来实现有效教学。     

浅谈高中生物教学中学生提问能力的养成

在高中新课程改革中,引导学生提出问题是促进高中生物学习和思考的重要手段。转变教师观念,营造良好课堂氛围,给学生提出问题提供可能。处处留心教会学生发现问题,从而提出更有意义的问题,培养学生创新思维意识和能力。     

浅析新课标下如何进行高中生物概念教学

高中阶段是学生自身学习能力与认知能力成长的的重要阶段,而高中生物教学的过程中,学生的学习能力、思维能力等各方面的能力也在不断成长。新课标的提出,使得培养学生能力成为课堂教学中的重要内容。高中阶段的生物教学中,概念教学一直是教学中的重点与难点,加强生物概念教学是高中阶段生物教学的重要内容。本文对于新课标下如何进行高中生物概念教学的相关策略进行了分析与探讨。     

高中生物教学中探究性教学的应用略谈

随着社会的进步和科技的发展,人们需要更多能力较高的人才来促进经济实现更快的发展。高中是人才培养的关键的时刻,为了促进我国生物产业的发展,在对高中生进行生物教学的时候,我们必须使用探究性教学方法来帮助高中生获得更高的生物成绩,提高高中生自主学习、探究、创新的能力,为我国提供生物领域的人才,促进我国生物产业的发展,最终给人们的生活带来便利。     

分层合作教学在高中生物教学中的实践研究

中学生物课程的核心理念是以学生发展为本。事实上任何一个学生的知识积累和能力等方面都是不同的,要通过课堂教学使多数学生都有所提高,这就务必要在课堂教学中实施分层教学;新课程倡导生物学习的自主性、探究性和合作性,培养学生探究合作精神,这就要求在实施分层教学过程中,设计小组合作,全面优化课堂教学,使每个学生得到充分发展。