生物教学的绿色课堂──海南中学生物园

我校建立生物园十多年来,尽管海南的生物学教学历经风风雨雨,但我校的生物园却越办越好,学生们总是喜欢到园里上课,称它为“绿色课堂”。“建园为用园,用园为育人”是我们的指导思想,把生物园真正办成为教学园。科学实验园和绿化美化园是我们的目标。我校生物园面积约三亩,园的中央分设四个区：即植物形态区、植物分类区、植物进化区和植物实验区;左边设植物群落区（含水池植物群落和人工森林群落）,右边设南药区（含中草药）;园后端设花卉栽培区、动物饲养区和钢筋水泥框架结构的露天绿荫课堂。课堂备有水泥长条凳、讲台、黑板,…     

重建生物园

我校在五十年代就建立了生物园。由于林彪、“四人帮”的十年浩劫,它被视为修正主义苗圃而判为死刑。在粉碎“四人帮”教育事业恢复生机的今天,我们又把生物园重建起来了。下面谈谈我们是怎样重建生物园的。     

利用生物园开展教学改革的初步探索

中学生物课教学应当使学生获得巩固的、系统的生物基础知识和基本技能,应向学生进行辩证唯物主义和爱国主义的思想教育。要完成这一教学任务,利用生物园加强直观教学并培养学生必备的能力,则是最好的途径。我校从1986年办起生物园,根据初中生物课的要求和学生的年龄特点,打破重理论、轻实际的偏向,改变课堂教学中多是教师讲、学生听的教学方法,使生物课变得形象有趣,吸引力大、教师愿教,学生爱学,进而使教学质量明显提高。     

北京师范大学生物园农具介绍

生物园是为生物系教学服务的场地,是理论联系实际的活的实验室,也是教师们进行科学研究和同学们进行实际操作的必需的地方,它在提高生物学教学质量方面起着很重要的作用.最近各师范院校及部份中学均纷纷建立了生物园.为了帮助各校在建立生物园的过程中考虑农具的设置问题,兹将我校生物园常用的主要农具介绍如下,供作参考. 一.果树方面的农具 (一)定植果树的农具: 铁锹:定值时用作挖穴之用. 定植板:果树栽培为百年大计,为了使定植之果     

茶园节肢动物类群多样性和稳定性研究

对常年用人工或除草剂除草的茶园和地面种植长节耳草(Hedyotis uncinella)的茶园茶树生境节肢动物类群的多样性和稳定性进行了分析和比较．结果表明,复合茶园节肢动物类群主要特征的丰富度值除一次低于4外,其他都在4～8之间,最高达7．7403．单一园丰富度值大部分在4～6之间,最高的为6．7810;复合园丰富度值平均值为5．4672±0．3483,高于单一园相应值4．8809±0．3175．复合园节肢动物Shannon-Weiner多样性指数平均值为3．8535±0．1232,比单一园相应值3．4654±0．1856高．复合园均匀度指数平均值0．8781±0．012,高于单一园均匀度值0．8261±0．038．相反,复合园节肢动物优势集中度平均值(0．0992±0．009)低于单一园值(0．1636±0．038)．复合园稳定性指标Ss／Si和Sn／Sp比单一园的高,而复合园多样性变异系数ds／dm值(0．1107)比单一园相应值(0．1855)低．研究表明,复合茶园生态系统有比单一茶园生态系统更丰富的生物多样性和更高的系统稳定性．     

在生物教学中对中师生观察能力的培养

在生物教学中对中师生观察能力的培养何淑华,宁成洲（安徽省临泉师范学校２３６４００）中等师范学校的学生是未来的小学教师,中师生物学教学应重视对学生各种能力的培养,尤其要加强观察能力的培养。１积极创造观察条件１．且创建学校生物园,提供活体观察实物和实验、...     

建好用好生物园促进生物教学质量的提高

我校生物园建于1985年冬,面积达1600多平方米,园内分设植物和动物两大教学区。动物区设置鱼池,水族箱,网室生态池,家鸽、家鸡、家兔的小型饲养室,结合生物教学内容饲养一些软体动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等动物;植物园内设有形态区、进化区、分类区、阴生植物区、攀援植物区、中草药区、花卉区、繁育实验区(包括一个小型温室)和模拟的山地植物区、热带植物区、森林群落区、水池群落区等13个小区。园中种植有120多科近300种植物,这些植物绝大部分都是生物教师利用     

充分利用生物园促进生物学教学

对广州市及周边地区30所中学的生物园进行了调查,对其建设特点及存在问题进行了分析和研究,提出建设开放式生物园是促进生物学教学的有效措施之一。     

生物园是开展生物学课外活动的重要基地

生物学是一门实验性很强的学科 ,开展生物学课外活动 ,对激发学生学习生物学的兴趣 ,培养学生的创新精神 ,提高学生的科学素质是非常重要的。但课外活动课的开展 ,总是受人员、场地、时间、材料和经费等条件的制约 ,而利用生物园来开展课外活动 ,则能较有效地解决上述问题 ,为广泛、持久和深入地开展生物学课外活动 ,创造了有利条件。生物园是开展生物学课外活动的重要基地。1　生物园的合理设置 ,为开展生物学课外活动创造了有利条件我校于 1994年利用省一级学校评估的机会 ,在校内建立了一个功能齐全、布局较为合理的生物园。园内设植物区…     

建立楼顶生物园

为了提高学生学习生物,热爱生物的积极性,除努力提高教学质量外,还必须启发学生的学习兴趣,给学生以活的知识,我们就考虑建立一个生物园。可是我校地处市区,校园小,没有地方建立生物园。经过反复研究,决定在楼房的平台上建园。楼顶的平台上是一片水泥地,在这种既无土又无肥,气候变化无常的恶劣环境里种上植物,特别是要种上喜荫喜湿的低等植物,必须改变这种环境,创造一个良好的小气候。我们发动学生从很远的地方运来了     

召开生物园建设经验交流会

去年9月22日至9月27日,由江西省教研室召开中学生物园建设经验交流会。这次会议从吉安地区开到赣州地区,途经6—7个县市,参观了4所中学的生物园.代表们边看、边听、边议、边采(采标本)、边学和边拍照,整个会议内容丰富、形式多样. 通过这次会议,代表们提高了对建设生物园的意义的认识.建立生物园地,开辟第二课堂的教学活动,是科学技术迅猛发展的必然趋势和要求,只有这样做,才能使我们的教学符合“三个面向”的要求.同时也明确了“生物园要为教学服务,为绿化校园服务”,这也是我们办园的宗旨.但在办园过程中也有不少实际困难,关键是要各级领导重视,生物教师齐心协力,自力更生,因地制宜来办园,大家一致认为,从生物园的发展前途来看,要逐步做到“以园养园”,     

利用生物园和实验室加强植物教学

利用生物园和实验室加强中学植物教学,首先是发挥生物园、室的多种功能,把在课室的以老师授课为中心的传统教学模式改革为在实验室或生物园进行的以学生实验为主的新的教学形式。回、以实验为中心,改革课堂教学程序。实验性强是生物教学的一大优势,好奇和好动手是初一学生首次学习实验科学的心理特点。我们用启发式教学体系,以学生实验为中心,设计了“看（阅读和观察）、想（思考教师提出的问题）、做（分组实验）、议饲。组讨论和学生发言）、听（老师分析和综合）、练（课堂练习）”六字教学程序,激发学生的学习积极性,培养思维和…     

建好绿色“实验室”

为教学服务,这是我们建实验园的宗旨。为了提高生物课的教学质量,理论联系实际的进行教学,我校于1970年就创办了教学实验园。1978年开始有计划有目的地根据生物课的教学内容,按照教学大纲的要求,在实验园设置了教学区,按照教材的编排体系和要求,在教学区开设了植物形态构造区、遗传进化区、新技术应用区和奇异植物搜集区,其中还有一个小型蔬菜区,种植了相适应的植物。这样,学生在课本上学到     

一课植物补充教材——多穗高粱

多穗高梁是河北省新发展的一种高产粮食作物。1957年抚宁县王庄子东升农业社获得每亩1302斤的丰产记录。唐山专区广大劳动人民对于丰收的多穗高粱非常重视,丰润县今年农业跃进规划中计划种植二十万亩。我县教育局为了使教学联系实际,指示我校生物教研组编写多穗高粱一课教材,作为全县初级中学的植物课补充教材。这对我们来说,虽是一个新的工作,但是为了改进教学,配合1958年农业大跃进,我     

不同种植模式花椒园昆虫群落的结构及稳定性

对云南昭通市4种不同种植模式花椒园（花椒-玉米-大豆园、花椒-大豆园、花椒-玉米园、花椒园）昆虫群落的组成和结构进行调查,采用群落特征指数和主分量分析法对不同种植模式花椒园昆虫群落特征及其稳定性进行了研究.结果表明：研究区花椒园共发现326种昆虫;与单一种植花椒园相比,间作套种作物花椒园昆虫群落的丰富度指数、多样性指数和均匀度指数均较高,而优势度指数较低;不同种植模式花椒园昆虫群落多样性指数值大小依次为花椒玉米大豆园>花椒大豆园>花椒玉米园>花椒园.花椒、玉米、大豆间作套种系统中昆虫群落的稳定性较好.     

广东省教育厅召开中学生物园建设经验交流会

广东省教育厅于今年五月六日至九日在海南岛儋县和琼山县府城召开了广东省中学生物园建设经验交流会。与会代表共同总结了我省中学生物园建设的初步经验,大家认为,要办好中学生物园,首先要明确办园目的,走正路子。其次,生物园的建设应作为学校的基本建设来抓,由学校统筹规划建设。第三,生物园办好的关键是领导的重视和生物教师的主观努力。第四,建设生物园要从学校的实际出发,因地制宜,不强求所谓完整、正规。生物园办得好不好主要看是否充分为教学服务。第五,建设生物园要贯彻勤俭节约、自     

江西省教育厅发文各中学要普遍建立生物园

为贯彻落实邓小平同志关于教育要“三个面向”的指示,全面贯彻教育方针,改革和加强中学生物课教学,提高生物课教学质量,更好地为学校开辟第二课堂,江西省教育厅最近发文,要求: 1.各重点中学和具备条件的高中、职业中学在1985年内普遍建立生物园;普通中学争取在2—3年内建立生物园. 2.各级教育行政部门,特别是学校领导,要把生物     

中学生物园设计思路和实践

中学生物园既为生物学教学提供直观的素材,又可绿化、美化校园环境,是培养学生兴趣,开展探究活动的场所.以中学生物园建设和应用实例,论述了中学生物园设计的思路,提出生物园的设计应与生物学课程改革相适应以适应现代生物学教学的要求,布局应综合考虑地域特点如地形、水源、光照等,园地的规划要考虑与周围环境相适应,因地制宜选用适当的种类,并体现人文精神和环保意识.     

福建召开生物教学研究会学术年会

福建省生物教学研究会、植物学会中学组于今年3月17～20日在顺昌县联合召开了学术年会暨生物教学研究会第三届会员代表大会。会议评选出优秀论文46篇,举行了观摩课,参观了生物园。代表们希望国家教委对生物高     

加强生物教研活动 促进青年教师成长

加强生物教研活动促进青年教师成长刘海贤（山东省日照市第三中学２７６８１２）培养青年教师,直接关系到一个学校学科教学质量的稳定和提高。因此,我校在目前中学生物教学还没有提到应有地位的情况下,把关心青年教师的成长,树立他们终生从事生物教学事业的坚定信念,...