生态伦理与湿地保护

生态伦理对于湿地保护的重要性主要体现为促进人类对湿地及其价值的正确认识、加强人类保护湿地的自我约束与社会舆论监督、提供制定和实施湿地保护法律法规的伦理基础。生态伦理对于湿地保护的要求主要体现在:人地伦理方面要求人类应当合理利用湿地资源、反对掠夺性的湿地开发、要特别保护湿地濒危野生动植物;代内伦理方面认为当代人在利用湿地资源、满足自身利益上的机会平等,对湿地资源的保护是全人类共同的责任与义务,要求地区之间、国家之间共同协作保护湿地;代际伦理方面要求当代人在对湿地资源开发利用时,应遵循责任原则、节约原则与慎行原则,防止给后代人造成不可挽回的损害。湿地保护伦理的培育途径主要有与湿地科学研究相结合、与湿地法律法规相结合、与社会实践活动相结合、与宣传教育相结合。     

有害生物生存权利的生态伦理观点

结合相关文献, 从生态、进化、信仰与伦理的角度分析了有害生物的生存权利的依据。面对人类各种技术水平的灭害行动, 有害生物一直在顽强生存发展。以生态学的角度分析, 它们有生存的条件, 但时刻与人类竞争。并且有害生物与人类总是有或多或少的亲缘关系, 两者在对抗中共同进化。在信仰方面, 属于生灵的有害生物有生存的权利, 人类的灭害活动在一定程度下受戒律的制约。而从伦理学的观点出发, 有害生物是否应有生存权利的问题受到了质疑。文中认为有害生物的生存权利要靠斗争去获得, 而人类生存的一个前提就是限制有害生物的生存权利。     

辨析生态伦理促进“知识与情感目标”的双重实现

概述了生态伦理并结合与之相关问题的辨析,提出了“生态知识与情感目标”双重实现的基本策略,同时,对教材中与生态学相关的伦理问题进行了具体的分析与归纳,以求教书育人,相得益彰.     

直面中学生艾滋病教育

在连续收看中央电视台有关艾滋病的报道后,心情陡然变得沉重,我不禁感叹人之生命状况的危机、生命行为的失范和生命教育的缺失。我国艾滋病流行形势十分严峻,感染人群正在以每年30％的速度快速增长,     

生态教育对游憩冲击的影响

目前,如何使用生态教育这种柔性手段来减缓游憩冲击是旅游地生态管理领域的一个富有挑战力的议题.使用KAP干预技术(知识(K),意识(A)和行为(P))来测量和评价生态教育干预的成效.根据游客的不同出游方式,将实验对象分成团队组与散客组两类,并挑选了一批生态素质较高的环保志愿者作为固定组进行参照对比.调查分前后两次进行,每次运用统一的干预方法和一份基于国内游客的特点的KAP问卷对实验对象的知识、意识和行为进行干预和测量.测量结果显示,游客生态知识与旅游行为比较相关,表明游客通过干预,能把正确的生态观和旅游道德规范内化为个人的思想信念,进而又外显为品德行为,从而促进知、信、行的相互转化,实现游憩冲击管理目的.同时,教育干预后游客的生态知识、意识、行为有不同程度的提高和改善,干预前后知识之间、干预前后意识之间、干预前后行为之间以及干预前后知识、意识和行为之和之间有显著差异.因此,对游客开展生态教育干预具有实际意义和应用价值.     

中学生态教育的重要抓手——课程基地建设

课程基地建设是开展生态教育的良好途径和方法。结合工作实际,介绍了生态教育课程基地的建设构思、建设内容、项目保障及教育实践活动等情况。     

转基因技术的伦理问题及解决方案

转基因技术已广泛应用于农业、医药、食品、环境保护、能源等各个领域,但也面临着对健康的潜在风险,对生态的破坏及转基因技术带来的责任问题。本文提出了部分解决方案,如成立伦理委员会,发挥政府的理性作用,加强宣传与教育。     

基于生态文明建设的公众教育模式研究

结合生态文明建设的要求和实质,提出公众生态教育开展过程必须遵循的原则,并构建了以生态文明为核心的教育模式,阐明其构成要素、机制和特点。根据情感教育理论,结合獐子岛全民生态教育培训的案例,对受教育方的生态需求和生态关注进行辨析,阐述了教育过程设计的依据、方法和步骤,并提出具体的实施办法和保障措施,为公众生态教育提供理论指导。     

结合"小生态瓶的稳定性观察"实验谈生态环保意识培养的重要性

“倡导绿色生活,保护生态环境”,达到“人与自然的和谐统一”是人类追求和努力的目标,本文从小生态瓶的生态系统稳定性观察及对影响其稳定性的因素分析入手,再延伸拓展到整个生物圈面临的“生态危机”,并就解决“生态危机”首要在加强生态环境保护意识的培养提出了一些看法。     

俄罗斯生态教育

＂这已经是第15个年头庆祝俄罗斯这一最突出的环保节日‘老虎日＇,这个节日联合了所有关心这一美丽猛兽的人,联合了所有热爱野生生物并力求与其和谐共存的人,保护它,为自己,为后辈创建一个健康的环境。＂     

浅谈高中生物中的生命伦理价值教育

高中生物课程内容与培养学生的生命伦理价值理念有着密切的关系,要在知识的教学过程中渗透生命伦理价值理念,让学生形成正确的生命伦理价值理念。本文结合教学实践谈如何在高中生物课堂中渗透生命伦理价值理念教育。     

化被动为主动的生态教育

如何使全体国民,特别是年青一代竖立牢固的生态、环保、可持续发展的信念,并在以后工作中自觉并努力贯彻这些理念,是我国能否真正全面步人可持续发展康庄大道的关键!组织学生开展多种生态调研活动,将非常有助于培养学生亲善、关爱、崇敬和保护大自然的情感,建立“天人合一”的人文理想和“人与大自然和谐共生”的生态伦理道德。     

在微生物生态学课堂教学中落实生态文明教育

大学生是推动生态文明建设的重要支撑力量,落实大学生生态文明教育是建设生态文明社会的重要内容。微生物生态学是一门与人类活动密切相关的学科。本文通过结合课程知识点、改革教学方法、关注日常课堂生活等方面,介绍如何在微生物生态学课堂教学过程中落实生态文明教育。在传授专业知识的同时,增强大学生节约意识、环保意识、生态意识,引导大学生践行生态价值观,促进高校生态文明发展。同时,为其他相关课程教学落实生态文明教育提供借鉴与参考。     

高中生物教学与创新教育

据国际教育评估组织最近对 2 1个国家的调查 ,中国学生的计算能力是最强的 ,但其创造力却位于倒数第五。近年来 ,类似的现象和问题引起了许多有识之士对教育的反思 ,专家们呼吁 :我们国家需要的不是“知识的容器”、“解题的机器” ,而是具有创新能力的人才。专家们认为 :新一轮的教育教学改革 ,应当以培养人的创新能力为核心。下面就有关高中生物教学中的创新教育问题谈几点体会。1　营造创新教育的环境著名的创造学家韦斯伯格说 :“实质上是环境真正创造了创造力。”进行创新教育 ,关键是营造一个全新的、宽松愉悦的、有利于开发学生创新…     

生态教育是保护野生动物的最佳途径

生态教育即是运用生态学的原理和方法教育人们正确认识自然界生物与环境、人与自然的关系,从而改变人们不适当的行为方式、价值观念,走可持续的良性发展道路,以最终实现自然界及自然界与人类的和谐统一。     

浅谈中学生物教学中加强生态意识教育

本文阐述了在中学生物学教学中进行生态意识教育的重要性，介绍了中学生物学教材中可以渗透、拓展生态意识教育的内容以及实施生态意识教育的方法、途径。     

环保电影的类型分析及生态诉求

环保电影蕴含的生态思想通过电影媒介得以广泛传播,对于公众树立与传承正确的环境伦理观具有重要作用。通过对近40年世界各国部分环保电影的分类和整理,分析了生态纪录片、情景再现片、环保故事片和环保科幻片等各类环保电影的特点及生态诉求。     

“新工科”背景下开展生物与医学工程伦理课程建设与教学改革

“新工科”建设要求我国工学类高校在工程技术人才培养过程中除了夯实专业基础,也要关注提高人文素养和开展职业道德教育。一个重要的途径就是开展工程伦理教育。通过学习国外案例教学的成熟思路,结合近几年教学过程中积累的实践经验,本文聚焦于生物与医学工程领域的工程伦理教学,提出从案例选择和教学方法创新两个角度进行课程建设和教学改革,介绍了一些可供选择的典型案例素材,并对教学效果进行了问卷调查与分析。     

浅谈中学生心理健康现状与体育锻炼的关系

中学生心理健康现状及其与体育锻炼关系的调查显示,学生心理问题普遍存在且较为严重,主要表现在身体症状、恐怖倾向、对人焦虑和自责倾向,且具有性别差异。学历是影响中学生心理健康的主要原因,高中阶段是心理问题的敏感期,体育锻炼对中学生心理健康发展有促进作用,体育锻炼的主观能动性是影响心理健康状况的成因之一,中等强度的体育锻炼对中学生心理健康具有增益作用,中学生的运动潜力需要挖掘,有必要对体育教学进行改革。