更新教学理念,构建人体形态学实验教学新体系

怀化医学高等专科学校医学形态学实验学中心,以现代教育教学理念为指导,以"三基"训练为基础,以综合素质培养为核心,以创新能力提高为主线.以适应社会能力为目标来重点培养学生的探索精神、科学思维、实践能力、创新能力,构建了"统一规划、三个层次、分类实施、开放教学"的医学形态学实验教学体系.     

人体及动物生理学的教学尝试

人体及动物生理学是研究生物机体功能的科学,是生物科学专业的基础课。笔者结合教学实践,精选教学内容,尝试了5种教学方法:(1)运用多媒体教学、(2)语言形象直观教学、(3)联系实际法、(4)归纳比较法、(5)问题情境法等,取得了良好的教学效果。     

启发式等三种教学方法在医学微生物学教学中的应用

医学微生物学具有内容多、重点多、知识点分散的特点。为提高课堂教学质量,综合运用启发式、案例式及PBL(Problem-based learning)三种教学方法,强化学生对基本知识、基本概念和重点内容的掌握,激发学生的学习兴趣和创新精神,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。     

精细化教学管理在人体解剖学教学中的应用

为适应高职高专医学教育的改革和发展,将精细化教学管理应用于人体解剖学教学中,进行了有益的实践。     

中医人体形态学课程思政模式的构建与实践

目的 根据中医人体形态学科特点构建以生命观为核心,结合中西医解剖学史为两翼的1+2+N的课程思政模式,线上线下与专业课程教学有机结合.方法 比较了相同教学背景下连续3年学生的形成性成绩和期末成绩,在线调查医学生对课程思政的满意度.结果 通过课程思政,学生形成性成绩和期末成绩总体都有提高,调查统计显示绝大多数医学生赞成课...     

农村医师专业实验诊断学实践教学改革过程中的体会及探讨

目的：探讨传统教学法和多媒体教学法两种教学方法在农村医师专科实验诊断学实践教学中的应用及比较。方法：在实验诊断实验教学过程中,通过对农村医师专科2011-9班采用传统教学法,对农村医师专科2011-7班采用多媒体教学法,并应用统计学方法对两个班的实验考试平均成绩和及格率进行比较和分析。结果：农村医师专业2011-9班的平均成绩为75.65分,2011-7班平均成绩为84.44分。对平均成绩进行F检验,F=1.12,P〉0.10,方差齐,故可用两样本t检验,t=5.36,P〈0.01;农村医师专科2011-9班的及格率为68.09%,农村医师专科2011-7班的及格率为86.37%,X2=4.49,P〈0.05。采用多媒体教学法的农村医师专科2011-7班的平均成绩和及格率明显高于采用传统教学法的农村医师专科2011-9班。结论：在农村医师专科实验诊断学实验教学中,多媒体教学法跟传统教学法比具有明显的优势。     

几种猫科动物毛的显微形态学特征及比较鉴别

哺乳动物毛被形态特征的显微研究能为该类动物的分类提供科学依据。笔者对东北虎、金钱豹、金猫不同部位的直针毛髓质指数和鳞片类型与比例的研究表明，金猫头、颈上、胸、腹、前肢等5个部位的毛髓质指数区间为50．0％～70．3％，东北虎5个部位的毛髓质指数区问为22．5％～50．0％，金钱豹5个部位的毛髓质指数区间为27．3％～49．3％。东北虎和金钱豹5个部位毛鳞片上的花纹类型包括扁平型、杂波型、瓣状型、冠状型等，其排列顺序和比例不尽相同。对几种猫科动物用毛显微形态学特征进行识别具有可行性，但难易程度不一。     

三维几何形态学概述及其在昆虫学中的应用

长期以来二维（two-dimensional, 2D）数据是几何形态学（geometric morphometrics）分析的最主要的数据类型,在推动几何形态学的发展过程中起到了奠基性的作用,并也解决了很多重大的科学问题,展示了几何形态学强大的科学计算能力与问题解决能力。但有些特殊的科学问题或者特殊的形态结构,无法通过二维数据完美解决,亟需大规模、大尺度三维（three-dimensional, 3D）数据的支持,这对几何形态学的三维化发展提出需求。更重要的是,随着三维数据获取成本的日渐降低,大量三维数据涌现出来。因此,三维几何形态学应运而生。本文对三维几何形态学的原理及其应用进行了概述,重点探讨了三维几何形态学与二维几何形态学的异同点,并对前者的两个发展阶段（少量样本的形态模拟与准定量比较及大量样本的定量比较）进行了概述,评价了四维数据和有限元等方法的应用,指出了该方法在昆虫学领域的发展潜力,最后对该方法在样本量增加、硬件提升、数据分辨率提高、新算法的开发、分析结果的呈现及3D打印等方面的发展趋势进行了展望。     

正常人体形态学在中医学相关专业教学中的发展和反思

<正>常人体形态学课程的教学在我校及其他高校经历了较长时间的摸索和发展,通过在我校近10年实践,中医学、维吾尔医学和哈萨克医学学生学习兴趣逐渐增加,学生成绩也不断提高。从最初的解剖学与组织胚胎学形式上简单的合并,逐渐步入较完备的体系融合,从单独分开授课,到交叉式授课,再到最终的课程融合,真正建立了以学生为中心的正常人体形态学课程。这不仅是形式的结合,更是课程体系、内容以及教学模式和方法的整合,满足中医学相关专业学生在短时间内将正常人体形态学更合理、科学地融入到课程体系中,同时也是学科内涵式发展的需要。     

内蒙古草原五种啮齿动物肾脏形态学特征比较

啮齿动物的水平衡能力对其适应干旱环境至关重要。为理解啮齿动物对水环境的适应性,本研究以分布于内蒙古草原的长爪沙鼠 (Meriones unguiculatus)、布氏田鼠 (Lasiopodomys brandtii)、小毛足鼠 (Phodopus roborovskii)、坎氏毛足鼠 (Phodopus campbelli) 和黑线仓鼠 (Cricetulus barabensis) 为研究对象,测定了肾脏形态学指标、肾单位密度指标和尿液渗透压等,比较分析了肾脏形态结构与栖息地环境之间的关系。结果发现：5种啮齿动物肾脏髓质厚度随动物分布区域的变化,呈现从典型草原地区、半荒漠地区至荒漠和沙漠地区逐渐增加的趋势,干旱地区动物的尿液渗透压较高。5种动物的皮质肾单位密度无显著差异。近髓肾单位密度统计显示,黑线仓鼠大于小毛足鼠与坎氏毛足鼠,布氏田鼠与长爪沙鼠居中。这些结果表明,啮齿动物的肾脏形态指数和组织学指数可以在一定程度上反映哺乳动物肾脏浓缩尿液的能力,肾脏的结构具有可塑性以应对环境的变化。     

优化整合多种教学法在临床教学中的应用

临床教学是医学教育的重要组成部分,是医学生提高专业素质的根本保障。临床教学阶段对于医学生来讲至关重要,也是医学院和教学医院的工作重心。现代社会对医生的要求越来越高,而临床教学的质量直接关系到医学生的培养质量,因此提高临床教学水平势在必行。传统的以授课为基础的教学模式对学生临床技能、临床思维以及医德医风等医学基本素质的提高并不明显。近年来教育工作者以提高学生学习兴趣和综合能力为出发点,提出了多种新的教学方法,如以问题为中心教学法、以案例为中心教学法、情景模拟教学法、以小组为中心教学法等。笔者从实际应用出发、认真剖析各种教学法的优缺点,将其科学整合,应用于临床教学的不同阶段,切实有效地提高了临床教学效果。     

临床应用导向的临床医学专业药理学教学方法

在临床医学专业的课程结构中,药理学是联系基础医学与临床医学的桥梁。根据临床医学的专业特点,将药理学教学与临床密切联合,开展以药物临床应用为导向的、多种教学方法相结合的教学模式改革,可提高学生学习的主动性并提升教学质量。目前,由于教学课时、教师自身知识结构组成及硬件资源等因素的限制,临床应用导向的临床医学专业药理学教学方法仍需进行新的探索使之日趋完善。     

临床遗传学的教学方法探讨

临床遗传学是一门新兴学科,是研究对遗传性疾病的预防、诊断和治疗的学科.加强医学生的临床遗传学专业知识的培养以及临床医生遗传学知识的普及,对临床遗传学学科的发展至关重要.本文分析了我国高校临床遗传学的教学现状,总结了临床遗传学教学方法的改革探索与体会,不仅有助于提高临床遗传学教学效果,更有利于培养高素质医学人才.     

PBL结合LBL教学法在老年医学教学中的应用

目的:通过研究PBL结合LBL教学法在老年医学教学中的应用,观察与传统的LBL教学方法比较,PBL结合LBL教学法对学生考核成绩提高的作用,并探讨PBL结合LBL教学法加强对学生自主学习、综合实践、团队协作等各方面能力的提升。方法:选择2014年9月-2015年5月第三军医大学临床医学系2013级学生145名,随机分为实验组(PBL结合LBL教学法,75名)和对照组(传统的LBL教学法,70名)作为研究对象,通过考核与问卷调查评估结果。结果:以冠心病相关知识作为考核内容,与对照组比较,实验组考核成绩高于对照组(91.50±4.36 vs.83.24±4.12,P0.01);对实验组学生75名发放调查问卷,87%以上学生认为该教学法对提高自身学习能力、激发学习兴趣、增强表达能力等方面有较大帮助。结论:PBL结合LBL的教学法有助于提高老年医学教学效果。     

两种外周血 DNA 提取方法的比较

目的:外周血DNA的提取是研究乙型肝炎病毒相关临床疾病的基础,所提取DNA的质与量直接关乎下游研究的成败,经济、高效、便捷的外周血DNA提取方法对于疾病分子水平的研究尤为重要,本实验旨在比较两种外周血DNA提取方法,从而为临床研究提供有力的参考。方法:以外周抗凝血为试验样本,分别采用改良盐析法和DNA提取试剂盒法(硅胶柱纯化)进行基因组DNA的提取,通过分光光度仪测量DNA浓度和纯度,并进行PCR扩增及电泳实验。比较改良盐析法与试剂盒提取法(硅胶柱纯化)的效果。结果:试剂盒提取法(硅胶柱纯化)标本用量甚微,省时,提取DNA纯度高,步骤繁琐,PCR条带单一、亮度差;改良盐析法操作步骤少,提取DNA浓度高,PCR条带亮度佳、杂带多,耗时长。结论:两组方法各有优缺点,试剂盒提取法(硅胶柱纯化)可靠、快速,但所获DNA量少、极易降解,改良盐析法耗时,但所获DNA浓度高、量多,可根据实验时间与经费,实验所需的DNA纯度与浓度,提供的样本体积等不同的临床研究需求及条件来综合选择适宜的提取方法。     

PBL教学法联合病案式在心血管内科教学查房中的临床应用

目的:探讨问题为中心的(PBL)教学法联合病案式在心血管内科教学查房中的临床应用。方法:选取我院2010级临床医学专业本科学生48人,依据随机数字表法分为对照组和观察组,选择具有丰富教学经验且从事教学工作10年以上的教师进行心血管内科的授课,选择具有代表性的临床病例进行讲解,对照组采用传统知识传授型(LBL)教学法,观察组采用PBL教学法,授课3周后,评价两组学生的考试成绩、临床操作技能和课程满意度。结果:考试成绩结果显示观察组基础知识得分与对照组差异无统计学意义(P0.05),而病例分析和临床操作结果显示观察组得分显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。观察组对课程的满意度为83.33%,对照组为54.17%,观察组显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:PBL教学法联合病案式在心血管内科教学查房中较LBL具有显著的优势,值得在临床实习教学工作中推广应用。     

PBL教学联合情景模拟教学在妇科护理实践教学中的应用

目的探讨PBL教学联合情景模拟教学在妇科护理实践教学中的效果。方法将112名妇科实习的护生随机分为对照组和观察组,对照组实施传统教学,观察组实施PBL教学联合情景模拟教学,观察比较两组教学效果。结果观察组在技能考核成绩、自我评价和教学效果反馈方面均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论 PBL教学法联合情景模拟教学在妇科护理实践教学中的效果满意。     

医学实验动物学专业英语教学方法初探

本文结合作者参加医学实验动物专业英语教学和在美国访问学习经历,介绍了几种在专业英语教学中强化学生综合运用语言能力的方法,希望能够起到抛砖引玉的作用,为促进学生掌握该专业英语语言特点,提高学习效率和实际应用能力提供有益的参考。     

Comparison of Two Methods of Zooplankton Grazing Measurements

A comparison of two methods of zooplankton feeding experiments was performed in the Gulf of Finland. One was the advanced twin-bathometer method (in situ technique), the other — the “bottle method”. The main difference between the two methods is that it is not necessary to manipulate zooplankton to start an experiment in a twin bathometer, while manipulation is inevitable if the second method is used. In cases when the onset of the grazing experiment requires the manipulation of animals, the adaptation period lasts 2–4 hours and the optimal duration of experiment is 6–10 hours. If animals are not manipulated at the beginning of experiment, the adaptation period does not exist, the exposition time should not exceed 10 hours and the optimal duration of experiment is 2–4 hours. In long-term experiments (up to 24 hours) the fertilization effect of the excretion of concentrated zooplankton may cause underestimation of grazing rate.