共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
我校采用模块化教学形式开展水质微生物学检验实验教学。该模块由菌落总数测定、总大肠菌群测定及生理生化反应测试以及大肠菌群的血清学测试3个单元实验组成。实验内容以国家标准《生活饮用水标准检验方法——微生物指标(GB/T 5750.12-2006)》规定的程序进行编排。在教学过程中,注重模块实验的标准化操作,让学生树立标准化意识;通过连贯的模块化实验将卫生学检验实验转换为带有基础性的细菌分类学实验,在培养学生微生物学检验操作能力的同时,让学生系统地学习大肠杆菌的各种分类学鉴定方法。该模块的考核形式是学生参照专业机构的检验报告出具校园湖水的水质检验报告以及提交研究论文。水质微生物学检验实验模块的教学改革提高了学生的微生物数量研究能力和细菌分类研究能力,有利于学生开展创新型研究。 相似文献
2.
3.
开展微生物学兴趣小组活动提高综合素质教育 总被引:5,自引:0,他引:5
在实施微生物学课堂教学的同时开展生物学兴趣小组活动,以学生学习为主体,充分发挥学生的主动性,对于培养学生的动手,动脑能力,提高微生物学综合素质,是一个有效的方法,实践表明,兴趣小组活动不仅有利于学生自身发展,还促进了老师的教学和科研工作。 相似文献
4.
本科阶段的微生物学教学不但要让学生掌握基本的微生物学知识,更重要的是让学生学会运用所学到的知识解释和解决实际生活中碰到的相关问题,具备理性思考和辨析能力。本文以我校微生物学教学改革为例,介绍了如何通过教案设计、教学案例筛选和教学方法整合等方式提高学生的思辨能力。通过不同教学策略的使用,有效提高了学生对知识点的掌握与理解,极大提升了学生的知识运用能力和理性辨析能力。 相似文献
5.
在微生物学教学中注重培养学生的独立思考和系统性学习能力是实施创新教育的重要途径。"绪论"作为微生物学课程的第一节课内容,要帮助学生培养独立思考能力,并对微生物以及微生物学这门课程的内容建立一个整体框架。"绪论"部分的重点是介绍微生物学发展史和微生物的五大共性。在微生物学发展史的教学过程中,以巴斯德的曲颈瓶实验为切入点,让学生掌握从不同层面去思考同一个问题。另外,通过介绍微生物学发展史后的分组讨论,让学生体会科学发展规律和独立思考的重要性。微生物的五大共性是微生物的"微小"特点所决定的,而且这五大共性之间存在严谨的逻辑关系。微生物的五大共性是微生物各个方面特点的核心,与周德庆编著的《微生物学教程》中各章节内容和顺序相吻合,能帮助学生建立大框架,易于把后继学习的一个个知识点放进这个框架,系统学好微生物学。 相似文献
6.
7.
个性化实验在微生物学实验教学中的探索与实践 总被引:2,自引:2,他引:0
微生物学实验教学不但要让学生掌握基本的实验操作技能,更重要的是让学生学会运用所学到的知识解释和解决实际生活中碰到的相关问题,具备基本的科研素质。在传统的微生物学实验教学中,学生对实验过程参与度较为有限,学生的主观能动性难以充分发挥。我校将基础实验与个性化实验相结合,让学生成为课程的主体,有效提高了学生的文献查阅能力、实验设计能力、数据分析能力和总结归纳能力,提升了教学效果。 相似文献
8.
9.
10.
改革医学微生物学实验教学模式, 培养学生动手能力 总被引:1,自引:0,他引:1
根据预防医学专业的教学要求与培养目标, 围绕如何在实验教学中培养学生的动手能力, 对预防医学专业的医学微生物学实验课程体系中的教学计划、教学内容、教学方法和手段、实验考核方法进行了探索, 构建了适合于预防医学专业的医学微生物学实验教学模式。通过问卷调查结果显示, 该实验教学模式有利于培养学生的动手能力、科研思维、综合分析与解决问题能力, 有利于培养学生的合作意识和团队精神, 显示出传统实验教学方法不可比拟的优越性。 相似文献
11.
12.
13.
14.
口腔微生物学,是医学微生物学的重要分支,为使口腔系学生对口腔微生物的重要性和特殊性有所认识,在学习了医学微生物学的基础上,我室从九六年起给口腔系四年级学生开设了口腔微生物学课程。通过四年的教学实践,我们认识到:在口腔微生物教学中,必须以口腔微生态学作为贯穿口腔微生物教学的中心环节,紧密结合口腔微生态环境的维持和改变是保持口腔菌群正常和导致细菌引起口腔疾病的主要原因来设计和组织教学。从而有利于学生认识复杂的口腔微生态关系,建立从微生态平衡失调来分析口腔感染性疾病的发病机理和检查、防治原则等概念,为其今后的临… 相似文献
15.
好奇心是研究和学习的动力,为了在微生物学实验课程中激发并延续学生的好奇心以提高教学效果,我们尝试将"环境微生物的检测"实验与微生物的鉴定结合起来,使学生在"环境微生物的检测"实验中引发的好奇心、热情和兴趣通过鉴定自己分离的菌株而得以延伸,贯穿到整个学期的微生物学实验中。促使学生积极、主动、认真地完成每一个实验,从而加深学生对主要的微生物学实验知识点的理解和实验技能的掌握。而且,在这样的综合实验中,教学实验与科研相衔接,有利于培养学生的基本科研能力和创新精神,取得了较好的教学和科研成果。 相似文献
16.
17.
将QQ平台与项目学习整合引入微生物学教学中,开展基于QQ平台的教学探索。教师首先通过QQ群文件夹发布项目学习选题,然后根据项目活动的进程利用QQ群文件夹、QQ一对一文件传输功能给学生传送项目活动相关的文档或发布学习资料,并通过QQ聊天功能解答学生的疑难问题、督促学生开展项目学习活动。问卷调查结果表明:基于QQ平台的微生物学项目学习有利于发挥学生学习的主体性,能够加强师生之间的交流,提高学生的学习兴趣、信息素养及协作学习能力。 相似文献
18.
以主动学习为导向的“微生物学实验”教学改革探索 总被引:2,自引:1,他引:1
微生物学实验是在微生物学理论课的基础上开设的,是帮助学生将理论知识转化为实践能力的一门课程。传统的教学采用讲授法、演示法等灌输式教学模式,学生只是机械地模仿老师或按照书本操作,处于被动学习状态。为了使学生从被动学习转变为主动学习,对微生物实验教学进行改革。首先,通过对就业岗位需求进行分析,使学生学习目标更清晰;其次,在教学中采用多种启发式教学方法相互配合,以提高学生的学习主动性;另外,开放了微生物实验室,让学生从实验的参与者变为实验的主导者,更大程度地发挥主观能动性。通过微生物学实验教学改革,调动了学生学习的积极性、激发了学生的创造力、提高了学生的实验技能。 相似文献
19.
20.
为了提高微生物学的教学质量,从激发学生对微生物学的兴趣、培养学生的创新能力、提高学生综合素质等方面对微生物学的教学方法进行了初步探讨。 相似文献