关于生物学和生理卫生现行教学大纲的调整原则和内容变化

1989年11月,国家教委基础教育司组织、领导生物学教学大纲调整小组,根据国家教委提出的对现行教学大纲进行调整的原则,结合我国当前初中和高中教学的实际情况,对生物教学内容和教学要求进行了适当调整。调整后的《全日制中学生物学教学大纲(修订本)》和《全日制中学生理卫生教学大纲(修订本)》,从1990年秋开始实施。 (一)教学大纲进行调整的必要性国家教委鉴于目前中学语文、数学、外语、历史、地理、生物、化学、物理等八科教学内容仍然不同程度的存在着多、难、深、知识结构不尽合理等问题,经研究决定,对以上八科教学大纲分别进行适当的调整。国家教委于今年春颁发的《现行普通高中教学计划的调整意见》,将普通高中的课程分为必修课和选修课两部分。调整后的高中生物课程,由高中二年级的必     

高考生物学试题的编制技术（三）──1994年高考《生物学科说明》简析

高考生物学试题的编制技术（三）──１９９４年高考《生物学科说明》简析项伯衡（国家教委考试中心北京１０００３９）１９９４年普通高等学校招生全国统一考试《生物学科说明》是依据全日制中学《生理卫生》教学大纲（修订本）和《生物学》教学大纲（修订本）编写的。下...     

海南省1990年普通高中毕业会考生物科实验操作考查标准

本实验考查标准,是根据国家教委1986年制订的全日制中学生物学教学大纲的内容,并结合我省的实际情况编制的,以此做为我省实验教学要求和考查的依据。 (一)考查内容考查范围为教学大纲中规定的高中部分必做的四     

加强教研工作,努力提高教学质量

加强教研工作,努力提高教学质量秦浩然（河南省洛阳市第一高级中学,４７１００２）我校生物教研组,被评为河南省先进教研组。本文重点介绍近年来教改和教研情况。１加强生物教学大纲的学习和研究,改革教学环境１１１９８０年国家教委颁布了新的生物学教学大纲,采用...     

认真学习和贯彻《生物学》、《生理卫生》教学大纲

建国以来,前教育部分别在1952年、1956年、1963年和1978年共四次正式颁布了《生物学》和《生理卫生》教学大纲。今年2月,国家教委又第五次颁布了《生物学》和《生理卫生》教学大纲的正式文件。对这一文件的性质和使用方法应该如何看待,愿表示一点个人的看法。什么是教学大纲?教学大纲是根据国家制定的教学计划中规定的各门学科的目的和任务而编写的纲领性的指导性文件,它以纲要的形式具体地规定了这一学科的基础知识和基本技能的范围、深度和它们的体系及结构,规定了思     

努力贯彻审定的中学生物学和生理卫生教学大纲的基本精神和要求

1986年9月,国家教育委员会副主任何东昌同志在“全国中小学教材审定委员会成立大会”上明确指出:教学大纲是指导教学的纲领性文件,教学大纲应该起到教学、考试、教学质量评估和编写教材的依据的作用。因此,教学大纲的内容,直接影响以至决定我国人才培养的质量。已经审定的中学生物学和生理卫生两个教学大纲,从起草、修改到审定,经过了五、六年的时间,1987年春季开学时将由国家教委会正式颁发执行。我们相信,这两个大纲的颁发,一定     

按照教学大纲切实抓好生物学基础知识的教学

1987年2月由国家教育委员会正式颁布执行的《全日制中学生物学教学大纲》和《全日制中学生理卫生教学大纲》,是在大纲的征求意见稿试行了5年之后,经过修改和国家教委中小学教材审定委员会审定之后正式颁布实施的。“大纲”体现了国家对全国中学生物学教学和生理卫生教学的基本要求,因而也是编写教材、进行教学、评估教学质量和成绩考核的依据。“大纲”在明确了生物科学的重要性和中学生物课作为必修的基础课程的重要性之后,首先提出四项教学的目的要求,这四项目的要求     

编写中学生物乡土教材的几点体会

按照国家教委的规定,全国将于1993年普遍使用新编九年义务教育教材。按照《九年义务教育全日制初级中学生物学教学大纲》的规定,各地区要为新教材配置一部分适合本地区使用的“乡土教材”。根据这一精神,我县于1988年开始着手做这项工作。由于当时没有可以借鉴     

生物教学与思维训练

生物教学与思维训练刘友益（安徽省淮南市教委教研室,２３２００１）王新法（安徽省淮南第五中学,２３２００５）国家教委颁布的九年义务教育生物学教学大纲中明确规定：“通过科学方法的训练,培养学生的科学素质。”近年来,根据义务教育生物课的特点,我们对生物教学...     

关于新编高中生物教学大纲中几个植物学实验的方法

国家教委新编制的《全日制普通高级中学生物教学大纲》（见《生物学通报》１９９７年第１期）对现行高中生物教学内容有较大改动,特别是实验部分难度相对增大。１９９６年我系曾对我省近百所中学进行了“中学生物师资及教学状况”的问卷调查,涉及１４个地市的５２个县,...     

培养学生学习生物课的兴趣和能力

经国家教委审定的《全日制中学生物学和生理卫生教学大纲》明确指出:通过生物学和生理卫生课的学习,使学生掌握生物学和生理卫生的基础知识和基本技能、发展学生的智力,培养学生的能力。还明确指出:生物教师在教学中要注意培养学生自学和观察能力、分析和解释一些现象的能力。下面谈一下自己教学中的点滴体会。一、用丰富多彩的语言绘声绘色讲解,用趣味性丰富知识性,恰到好处,就能调动学生     

简讯

1996年在教育部 (当时称国家教委 )高等院校生物学教学指导委员会的组织与倡导下 ,北京大学、北京师范大学、复旦大学、南开大学、清华大学、四川大学、武汉大学、中国科技大学、中山大学 9所高等院校生命科学学院的专家教授们组成了项目组 ,共同合作 ,开始探索高等院校生物学教学手段改革之路。专家们决定首先针对高等院校教学难度较大 ,基础性强、影响最广的课程——普通生物学 ,开发一套多媒体系列教学软件。根据国内外生物科学与生物学教学发展的趋势 ,参考了多部国内外同类教材而确定该软件的教学大纲与知识点 ,其教学内容覆盖生物科学…     

重视在初中生物教学中贯穿生态学观点

一、问题的提出1987年2月国家教委正式颁布执行的《全日制中学生物学教学大纲》指出:"选取生态学知识可以使学生初步认识生物与其环境之间的相互关系,保持生态平衡,防止环境污染和保护动植物资源的重大意义,并且受到爱国主义思想教育."但从目前生物学的现状看,在初中阶段对这方面知识的教学往往有所忽视.我国的实际情况是,在相当的一段时间内,大多数初中毕业生不能升高中而将直接进入社会参加生     

评价目标中能力层次的界定及具体内容

讨论高中生物学会考目标,已是当前教学中令人瞩目的研究课题。通过讨论,搞清了目标,尤其是目标中能力层次与内容,教师在教学中就能把握住教材的深度和广度,从中对学生进行能力的培养和提高。无疑对教学质量的提高将是一个很大的促进。 (一)能力层次的界定高中生物学会考目标之一,就是客观、准确、全面地测量学生掌握生物学知识水平和解题能力。其中能力层次如何界定?每个层次中应包括哪些具体内容?我过去很少考虑,也谈不上有什么研究。通过学习和自1984年来对本省高中生物学会考试卷的分析,我认为参考美国教育学家、心理学家B布鲁姆关于教育目标分类方法和1987年国家教委颁布的全日制中学生物学教学大纲来界定,比较恰当,令人信服。依照B布鲁姆关于教育目标分类理论和教学大纲,可将认知领域概括为以下六个层次: 1.识记就是平时常说的记忆。记忆学过的教     

在课外活动中培养学生的能力

在课外活动中培养学生的能力李其柱（江苏省东海县教育局教研室２２２３００）义务教育生物学教学大纲明确规定了学生的能力包括观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。培养学生的能力可在传授生物学基础知识、实验课、课堂作业练习和课外活动时进行。本文仅探讨如何在...     

中学生物学教学大綱(修訂草案)

中学生物学教学大纲(修订草案)已经编订完成,现予发布。1952年的“中学生物教学大纲(草案)”、1954年的“精简中学生物教学大纲(草案)和课本的指示”应即停止生效。中学生物学教学大纲(修订草案)仍属试用性质,希望各地学校在试用中能随时提出改进的意见。     

城市中学生物课堂教学如何为城市经济建设服务

国家教委颁布的全日制中学《生物学教学大纲》中明文规定,生物学的教学目的和要求,第一就是“要求学生比较系统地掌握关于植物和动物的形态结构、生理、分类、遗传和变异、生物进化和生态学等方面的基础知识,以及这些知识在农业、医药、工业.国防上的应用.”《大纲》十分明确地指出了中学生物学教学要为当地的经济建设服务.《大纲》同时还要求:“选取生物学基础知识,要密切联系工农业生产实际”,“要密切联系各地的自然实际”,“生物课主要讲述生物学基础知识,以及这些知识在农业生产上的应用.”     

高中生物学会考目标中能力层次的界定之浅见

1994年高中生物学将开始实施会考制度,为了适应会考工作的需要,必须尽早地制定高中生物学会考目标及评价方案。我认为,会考目标及评价方案作为指导会考工作的具体行为准则,它的制定是以高中生物教学大纲为依据的,因为大纲中规定的教学内容范围决定着会考内容的广度,大纲中规定的教学目标决定着会考试题的深度。正因为如此,高中生物学会考目标主要是建立在知识和能力这两个基础上的。港、澳、台和国外的中学生物学早已实行会考制度,会考目标中对能力层次的界定,皆源于布卢姆及同事们撰写的《教育目标分类学》。把学生的认知行为依次划分为:知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次。由国家教委颁发的九年义务制教育的中     

学习中学生物教学大纲(草案)的心得

中学生物学教学大纲(草案)已经公布了,这紧接在新的生物学课本采用之后,在生物学的教学工作上是另一伟大的改革。因此,它一定而且也应该引起生物学教师的严重注意。生物学教学大纲(草案)的公布可能引起下面一系列的问题:教学大纲是什么性质?如何研究教学大纲?怎样遵照大纲的指示完成生物学的教学工作?     

高考生物学试题的编制技术（一）──命题的通则

高考生物学试题的编制技术（一）──命题的通则项伯衡（国家教委考试中心１０００３９）编者按为了进一步提高、推进我国生物学的命题工作,本刊从这期起,陆续刊登国家教委考试中心项伯衡副教授撰写的文章“高考生物学试题的编制技术”。项伯衡副教授曾担任多年国家教委...