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在我们祖国数千年的文化史上,曾经出现过不少有成就的科学家。北宋时期的沈括(公元1031—1095)是其中杰出的一位。他所著的《梦溪笔谈》(以下简称《笔谈》)是我国科学技术史上一部宝贵的著作。在《笔谈》中,详尽地记载了我国古代,特别是北宋时期劳动 相似文献
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生物学通报第三期刊载了中学生物教学大纲(草案),这是中央教育部编订的。现在先来谈谈教学大纲中的动物学部分。在教学大纲前面先有个说明,说明动物学课程的主导思想所在,也就是说明动物学这一课程的学习目标。主要是:动物体与生活条件的统一,动物界的历史发展,理论与国家经济建设的联系。这三条订得很明确。但是前面两条,我个人以为有在後面文字中加以注释的必要。“动物体与生活条件的统一”是米丘林生物科学的精髓,如果在这一条中加一些说明,使教师们 相似文献
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家庭作业的基本形式,是关于教科书方面的作业。它表现为课文的阅读分析与记忆.为了更深入地研究课文,在教科书中设有思考性的问题和用以自我检查的问题。同时,绘图、往图上涂色、做最简单的装置、布置观察等亦当考虑为家庭作业的内容之一.例如在“鸟类”一章讲完第一堂以后,教师常给学生布置这类下次的作业:在厚纸板上缝上柔毛的外(?)羽毛,并做上标记。学生们常常往教室里带来切断四肢的 相似文献
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JohnSt.J.S.BUCKERIDGE 《动物学报》2004,50(5):834-839
道德规范教育如今已经提升到了专业的水平。因此在专业领域里 (例如工程学和医学 ) ,道德规范教育应作为必修课程。但至今很多理科课程仍没有把它列为必修课。这就给我们提出了一个疑问 :理科是专业课程吗 ?如果是的话 ,那么科学家例如动物学家需不需要熟悉他们职责范围内的道德准则和尺度呢 ?动物学家对医学上暴露的一些问题很敏感———包括我们怎样对待动物以及我们怎样或者是否开展基因工程。但是从道德观念上来看 ,道德规范教育的实行是比这两件事更实际的。这篇论文就以上观点进行了进一步的论述 ,并且对把道德规范教育加入理科课程的需求和可能性做了评估。在现实社会里 ,动物科学家是被敬重的专业人士。他们每天面对着许多极可能影响我们生活环境的决策。有鉴于此 ,动物科学家必需掌握道德规范的标准 ,并且有能力做出与此相符合的决策。这才能使我们在动物学的教学过程中确保动物学家持续稳定的专业发展方向 相似文献
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在初中动物课和植物课的教学中,进一步贯彻理论与实践相结合的教学原则,指导学生认识动、植物,采集制作动、植物标本,并适当考核其活动效果,就会使生物课教学生动有趣,成效更为显著. 1982年6月份当我们讲完植物学分类和采制植物腊叶标本实验时,要求每个学生采制一份标本.为了调动学生的积极性,防止流于形式,在学校领导支持下,结合采制标本,改革生物课成绩的考核方法,规定书面考试(基础知识)成绩占80%,标本采制(基本技能)成绩占20%.这一考核办法通知学生后,初中一年级10个班的同学们都活跃起来,他们三五成群到郊外采集,有的还请家长帮助指导.在制作命 相似文献
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实验工作在动物教学中有着很大的意义。仅就初中动物学中的几个实验,制备方法等提出一些建议,供中学老师们教学中的参考。实验一观察草履虫 1.标本的采集草履虫是原生动物分布极广的一种,很易得到,若不熟习它们的生活习性,也不一定很有把握采到。草履虫一般生活在富有有机貭不流动的小池塘、小水沟或一些临时积水中,这些水貭多稍偏酸性,常常带有不愉快的气味,外观上较为混浊。我们可用烧杯或广口瓶自水表层取些水,向光观察,可能看见 相似文献
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动物的学名一般都认为瑞典科学家林奈在他1758年出版的“自然系统”一书中创始应用,但是林奈只对植物提出了命名规则,而对动物则没有。现在的国际动物学命名法则有其一段发展过程:当1889年第一届国际动物学会议在巴黎开会时,当时的秘书长Blanchard教授曾提出一系列的有关动物的命名规则,可是未被采用。1892年第二届国际动物学会议在莫斯科召开时,才加以讨论。1895年第三届会议在荷兰 相似文献
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课外作业在课堂外所进行的各种学习活动,通常称为课外作业.它是在课外时间来做,并且对于学生并不是非做不可,而是建筑在他们的兴趣和自动精神的基础上的.课外作业在动物学的教学上有很大意义,特别是在这种情形下:当它们的结果在课堂上报告,并为全班学生知道的时候.因此,必须重视课堂作业和课外作业的配合一致.在过去由于课堂作业和课外作业配合的不正确,往往破坏了博物学的系统和学校的生活制度.要求在非固定时间来进行的课外形式的作业,在计划支配时间方法的方面,如果把课堂包括在内,那么事实上这就是取消 相似文献
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近年来,鹌鹑作为实验动物已广泛用于生物学及生物医学领域的科学研究中.具有较高的实验动物学价值。本文总结了近年来鹌鹑做为实验动物在生物学、畜牧学及医学动物模型中的应用进展,并就今后进一步加强鹌鹑实验动物研究提出了一些建议。 相似文献