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《中国组织化学与细胞化学杂志》2019,(5)
组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课程,我校对临床医学专业授课采用人民卫生出版社第9版《组织学与胚胎学》教材,书后中英文名词对照索引中约有近400医学英语词汇,本文分析我校2018级临床医学专业学生组织学与胚胎学课程结束考试试卷英文试题成绩,探讨其双语教学模式的重要性和必要性。 相似文献
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LBL联合PBL的教学模式是一种"教为主导,学为主体,教与学并重"的综合教学方法。在临床医学专业的药理学教学中合理应用LBL联合PBL教学法,即采用LBL教学法讲授完理论知识后开设PBL病例讨论课。选取2011级五年制临床医学专业的学生为实验组,采用LBL联合PBL教学模式,2010级五年制临床医学专业的学生为对照组,采用传统LBL教学模式,对两组进行教学效果评估比较。结果显示与传统LBL教学法相比较,LBL联合PBL的教学法能显著提高学生的学习成绩,问卷调查分析结果显示LBL联合PBL的教学法能明显提高学生的综合能力。药理学授课中应用LBL联合PBL教学法充分调动了学生的积极性,培养了学生自主学习能力,分析问题、解决问题的能力和临床思维能力,对培养创新型医学人才具有重要意义。 相似文献
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蓝培基 《中国组织化学与细胞化学杂志》2018,(4)
目的探讨PBL教学模式在临床医学本科生的医学细胞生物学教学中的应用效果。方法以2017级临床医学专业本科生为对象,随机分为PBL教学组和传统教学组,通过考试与问卷调查的方式,对应用PBL教学法的医学细胞生物学讨论课的教学效果进行分析与比较。结果 PBL教学组课后随堂测试成绩和学生满意度均明显高于传统教学组,PBL教学法能激发学生的学习兴趣、提高学习效率、培养学生分析与解决问题能力和团结协作的能力。结论 PBL教学法有利于提高教学效果和学生综合素质,值得在细胞生物学教学中推广和应用。 相似文献
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“早期接触临床、进入医生角色”是21世纪我国高等医学教育改革的主流方向。立足现行临床医学专业五年制“医学微生物学”教学模式的不足,从理论和实践教学两方面进行改革,增加“早期接触临床”理念的理论课、讨论课和见习课,构建适合本课程的“早期接触临床”教学模式。通过期末考试卷面成绩分析及问卷调查评价教学效果。结果表明“早期接触临床”教学模式可有效整合基础理论与临床实践,激发学生的学习动力,并在一定程度上提高学生的学习成绩和综合分析能力,同时加深学生对医学和职业的理解。 相似文献
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《生物技术世界》2016,(2)
目的探讨医学影像学实际教学中应用PBL教学模式的价值。方法以我校2009级80名临床医学专业学生为研究对象,根据在医学影像学实习中采取教学模式的不同分为实验组与对照组,每组40名,实验组采取PBL教学模式,对照组采取器官系统中心教学模式,比较两组理论考试成绩与读片考试成绩。结果实验组理论考试成绩与读片考试成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(p0.05);实验组课堂气氛、学习兴趣、自学能力、临床思维能力、概括能力评分均高于对照组,差异具有统计学意义(p0.05)。结论在医学影像学实习中,对医学生采取PBL教学模式,可提高医学生的理论考试成绩与读片考试成绩。 相似文献
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初海鹰 《中国组织化学与细胞化学杂志》2008,17(4):391-391
七年制本硕连读专业是一种培养临床医学高层次专门人才的新教学模式。组织学是重要的医学基础课之一,是医学院校低年级学生的必修课。（1）教学语言的探讨：七年制教学采用双语教学,目的是为了使同学们在掌握了医学基础知识的基础上,还要掌握一些专业医学英语,为今后的科研及临床工作打下坚实的基础。在教学过程中,我们应掌握英语教学的比例。不能为了学习英语而削弱了专业课的学习。 相似文献
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《医学导论》课对于八年制临床医学专业学员的学习非常重要,将PBL教学模式应用到《医学导论》教学中,从课程设计、问题筛选、团队精神培养等环节进行实施,有利于培养学员自主学习和解决实际问题的能力,圆满完成了《医学导论》的教学任务。 相似文献
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在临床医学专业的课程结构中,药理学是联系基础医学与临床医学的桥梁。根据临床医学的专业特点,将药理学教学与临床密切联合,开展以药物临床应用为导向的、多种教学方法相结合的教学模式改革,可提高学生学习的主动性并提升教学质量。目前,由于教学课时、教师自身知识结构组成及硬件资源等因素的限制,临床应用导向的临床医学专业药理学教学方法仍需进行新的探索使之日趋完善。 相似文献
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防原医学是为五年制临床医学专业开设的一门必修的军事医学课程,理解和掌握防原医学知识,是成为具有全面技能的军事医学人才的基础。为了通过本门课程的学习,更好地培养高素质的新型军事医学人才,本文结合第四军医大学五年制临床医学专业学员的培养目标和实际情况,对课程标准的内容制定和实施进行思考,探索课程标准下的防原医学教学模式与方法,旨在进一步提升教学效果,造就新时期军事变革条件下的优秀人民军医。 相似文献
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在"以学生为中心"的课堂教学改革中,需关注的主要问题是学生满意度和学生的表现。北华大学基础医学院"医学微生物学"慕课(Massive Open Online Courses,MOOC)是吉林省精品视频公开课,为充分发挥MOOC的优势,更好体现"以学生为中心"的教学理念,医学微生物学教研室采用基于慕课的翻转课堂(Flipped Classroom,FC)混合式教学模式进行了课堂教学改革。教学团队详细比较了临床医学专业中采用慕课与翻转课堂混合式教学模式与传统讲授模式在"医学微生物学"课程的教学效果,并对学生进行了2种教学方式的学习满意度调查。2组的独立样本t检验结果表明,MOOCFC混合式教学方式未影响学生考试成绩,2种教学模式下学生的表现及这2种教学方法有效性是相同的;成绩分析表明,实验组学生分析问题及解决问题的能力显著提升;调查反馈表明,学生对MOOCFC混合式教学中的自我学习能力与团队协作意识的提高更加满意,并且更喜欢MOOCFC课程所具有的灵活性及主动性。 相似文献
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