"蝗虫"和"蜜蜂"两节教学设计

1　教学设计形式师生共同维持网站——“昆虫的世界”。2　教学设计依据现代教学与传统教学相比 ,师生在教学中的角色发生了根本性的转变 ,要求学生通过协作化学习、主动学习 ,掌握的是获取知识的过程、方法和途径。教师在课堂上充当的是组织者、管理者 ,是学生的学习伙伴 ,也就是要从以前“带领学生学”转变为“引导学生学”。3　教学设计意图3.1　教学内容分析　针对初一动物学中“节肢动物”一章里“蝗虫”和“蜜蜂”两节内容而设计的。教学大纲要求学生通过学习蝗虫、蜜蜂的知识 ,了解昆虫纲的主要特征、昆虫的发育及昆虫与人类的关系等…     

揭开昆虫起源的奥秘——抚仙湖虫的发现与研究

昆虫是我们最熟悉的动物之一,美丽的蝴蝶,勤劳的蜜蜂,惹人恼恨的蚊子、苍蝇等,我们几乎随时随地都能看到它们。从干旱的沙漠到江河纵横的湖泊,从赤道热带雨林到两极冰天雪地的苍原,从动、植物的体外到体内,昆虫都成功地侵入并存活繁衍着。目前已经记载的昆虫超过８０万种,占整个动物种类总数的３／４还强,其中仅鞘翅目就有３３万多种,超过昆虫纲以外所有动物种类的总和。昆虫种内个体数量也往往十分惊人,一窝非洲蚂蚁可以多达２４万头,危害草原的蝗虫,迁飞时更是可多至几亿至十几亿头,真是铺天盖地,所过之处寸草不留。自从有…     

新疆维吾尔自治区的蝗虫研究:蝗虫的分布

解放以来,中国科学院昆虫研究所(1955)、中国科学院新疆综合考察队昆虫组(1956—1960)以及动物研究所(1967—1969、1974—1979)曾在新疆地区进行了多年的昆虫考察和蝗虫生态地理学的研究。 本篇报告系根据多年所获得的蝗虫材料,对新疆的蝗虫分布规律作出分析。 新疆的蝗虫分布规律与特点,可从三方面来分析,即区系分布、区域分布和生态地理分布。这三方面的相互联系,既有其普遍性,又有其特殊性。它们综合地反映着蝗虫种群和群落的结构在时间、数量、空间上的差异性和规律性。本文着重讨论新疆的蝗虫区系分布与区域分布。下篇讨论生态地理分布规律。     

认识蝗虫与蝗灾

蝗虫是昆虫纲直翅目中最大的类群,全世界约有1万余种。蝗虫作为昆虫中最具代表性的类群,长期以来都是昆虫形态学、生态学、生理学、行为学的模式。在任何一个国家的昆虫学教科书中,你都会发现蝗虫是最为常见的例举。全世界以蝗虫为研究对象的科研论文每年数以百计。     

“蝗虫”一节课的教学探索

蝗虫是学习昆虫知识的典型材料,是昆虫纲教学的重点内容之一.在这一小节的教学中,我采用读书指导法、实验法和谈话法相结合进行教学.教学过程具体如下: (一)布置学生预习“蝗虫”一节的教材和解剖蝗虫的实验指导     

蝗虫肠道微生物研究进展

蝗虫自古以来是我国农林牧业的一大害虫,蝗虫聚集成灾对农业造成了巨大的损失,国内外学者也因此对其进行了深入的研究。随着科研工作者对昆虫肠道微生态学理论的逐渐重视,蝗虫的肠道微生物也成为了研究的重点,同时测序技术的迅速发展促进了蝗虫肠道微生物的研究。本文从蝗虫肠道菌群的多样性、功能及研究方法入手,对近年来蝗虫肠道微生物的研究进展进行总结,并对今后的研究进行展望。     

昆虫纲一节教学的点滴体会

节肢动物是无脊椎动物中最高等的一个类群。其中种类最多、与人类关系最密切的是昆虫纲。昆虫纲一节的重点是讲述蝗虫的形态、构造、生理及发育,从而总结出纲的特征。同时讲述昆虫的多样性。有关昆虫纲分目的知识,对于有益昆虫的饲养及有害昆虫的防治都十分有用。关于蝗虫外形及发育,近几年初中生物课本(《生物》全一册)都进行了讲述,各地也组织过老师进修学习,这里不再赘述。但对昆虫分目的知识却已有十多年不讲了,不少生物老师     

研究表明蝗虫走路不凭“感”觉靠“视觉”

一项新研究发现，蝗虫并不是靠“感觉”走路，而是依靠“视觉”精确定位自己的每一步，这表明人类可能低估了蝗虫的视觉导向系统。此前研究表明，昆虫大多靠触角等器官凭“感觉”行走或飞行，依靠视觉引导行走对于脑部较小的昆虫来说似乎过于高级。     

黄胫小车蝗室内种群的建立及亚洲小车蝗痘病毒的增殖

1966年美国人最早从草地血黑蝗Ｍｅｌａｎｏｐｌｕｓｓａｎｇｕｉｎｉｐｅｓ上分离到病毒[1] ,1969年确认为是一种痘病毒(ｅｎｔｏｍｏｐｏｘｖｉｒｕｓ ,ＥＰＶ) [2 ] ,其后他们用这种草地蝗虫大量增殖痘病毒 ,现已进入了田间试验阶段[3] 。 1981年我国也从草地蝗虫中分离到痘病毒[4 ] ,但我国没有人研究过草地蝗虫的大量饲养问题 ,草地蝗虫的大量饲养与鳞翅目昆虫不同 ,即使在当地条件下饲养也很困难 ,这使得我国利用痘病毒防治草地蝗虫的研究一直停滞不前。2 0世纪 80年代末 ,我们从新疆和内蒙古的其它重要草地蝗虫中分离到痘病毒[5] ,能…     

蝗虫翅膀飞行效率胜过钢铁机翼

蝗虫的翅膀不但柔韧,而且其表面还有许多纹路和突起。一项最新研究显示,正是这些特征使蝗虫具有很高的飞行效率,与人类制造的平滑且坚硬的飞机机翼比起来,蝗虫翅膀在飞行效率上还要更胜一筹。英国牛津大学日前发布新闻公报说,该校研究人员领导的一个小组对沙漠蝗虫的翅膀进行了研究。他们先用高速摄像机拍下蝗虫扇动翅膀的图像,然后在计算机上建立起三维空气动力学模型。     

峨眉山蝗虫的垂直分布及区系分析

峨眉山拥有丰富的昆虫资源,研究昆虫的分布及区系有助于深入了解峨眉山的物种多样性和昆虫进化。本文首次报道了峨眉山直翅目昆虫的区系成分和垂直分布规律,发现峨眉山蝗总科昆虫共有6科27种,垂直分布特点明显:海拔1600 m以上几乎没有蝗虫分布,1000~1600 m以中小型短翅蝗虫为主,550~1000 m以中大型长翅蝗虫为主。在区系上,以东洋界的种类为主,占63%;特有种次之,占18%;广布种再次之,占15%;古北界的种类最少,占4%。     

中国蝗总科(Acridoidea)昆虫分类研究综述

我国蝗总科昆虫分类研究取得很大成绩,就其进展情况可分以下三个阶段。11949年以前的起步阶段30年代以前B．－Bienko（1929）等人曾作过零星的报道。1929年蔡邦华“中国蝗虫名录及新种”一文的发表,标志着中国人对本国煌总科昆虫分类研究的开始,该文记载当时已知蝗虫52属112种,其中3新种。其后,Uvarov（1931,1932,1935）、Wilemse（1932,1933）、张光朔（1934一1940）、Tinkham（1936,1940）、古川晴男（1939）等做了一些Xi作。1935年胡经甫《中国昆虫名录》记载了当时已知蝗虫74属4亚属197种和亚种。21949一1965年的发展阶段19…     

蝗虫多型现象的神经内分泌调控

蝗虫有两种型,即散居型和群居型。蝗灾通常由群居型蝗虫所引发。多年来人们试图找到控制蝗虫由散居型向群居型转变的关键因子,以期控制蝗虫危害。该文主要从神经内分泌的角度概述了蝗虫多型性的生理机制,重点介绍了保幼激素、蜕皮激素和脑神经肽［His7］-corazonin在蝗虫多型性中的主要作用和机制。     

应用长PCR扩增蝗虫线粒体全基因组

介绍了用两对长PCR引物扩增蝗虫(Acridoidea)线粒体全基因组的方法。从NCBI的核酸数据库下载得到36种已测昆虫线粒体全基因组,选取cytochromeb(Cytb)c、ytochrome oxidase subunitⅡ(COⅡ)、cytochrome oxidase subunitⅠ(COⅠ)基因的保守区域设计两对引物。其中引物LP03和LP04从COⅠ向Cytb扩增;引物LPCytb和LPCOⅡ从Cytb向COⅡ扩增,两对引物扩增的片段之间有大约1 kb的重叠。应用这两对引物成功扩增出10种蝗虫的线粒体基因组。考虑到在设计引物过程中所选序列在其他昆虫中的保守性,它们应能在大部分昆虫线粒体基因组扩增中发挥作用。     

和虫虫玩儿捉迷藏（下）

在人们的印象中,蝗虫大都是绿色或者灰褐色,那是因为这些蝗虫生活在草丛中的缘故。生活在河滩和沙地上的昆虫要是一身青绿的话,那可危险了。上图中的河滩蝗虫一身像鹅卵石一样的青灰,下图中沙地蝗虫则橙褐相间,如果保持不动,天敌就很难在鹅卵石和沙地中找到它们。     

我说蝗虫

蝗虫是一种直翅目昆虫。它们有一对发达的膜质内翅善于飞翔,后足发达,善于跳跃。由于新疆地域广阔,地形复杂,南北疆气候相差悬殊,植被类型多样,因此蝗虫的种类繁多,数量惊人。据蝗虫专家陈永林先生介绍,在新疆现已发现蝗虫160余种,其中主要分布在北疆的有128种,南疆也有52种。如此多的蝗虫,导致新疆地区蝗灾不断。     

蝗虫呼吸运动的小实验

新学年开始,正值金秋九月,校园的草丛和花坛内生活着许多昆虫,诸如蝴蝶、蝗虫、甲虫、蟋蟀、蚂蚁和蜜蜂等,其中蝗虫的数量最多,也易捕捉.鉴于此,笔者利用新学年第1节实习课,带领学生捕捉蝗虫,进行蝗虫呼吸运动的小实验.     

增加植物根毛长度可提高作物产量

豪勋爵岛竹节虫看起来就像一只蝗虫和一只螳螂的混血儿,它生有粗壮结实的体魄,并且在地面上生活。为了研究这种古老稀有的昆虫,新西兰科学家从包括它在内的3个竹节虫种群中采集了DNA样本,最终发现,     

中国蝗总科昆虫科间系统发育关系支序分析：直翅目;蝗亚目

在形态学研究的基础上,配方选择了１２个特征,利用Ｈｅｎｎｉｇ８６程序包,以支序分析探讨了中国蝗总科昆虫科间的系统发育关系。结果表明蝗虫类昆虫稳定的分为两大类,即癞蝗类和蝗类,本文建议蝗虫类昆虫分为分为两个总科较宜。长腹蝗亚科似归入斑腿蝗亚科更为合理;而皱腹亚科则应提升为独立科。     

鹤山丘陵地区植被恢复过程中昆虫群落的动态

本文报道了广东省鹤山市南亚热带丘陵人工林昆虫群落的变化动态,结果表明,在该生态系统中2002年比1993年调查的昆虫种类增加3目、76科、781种。其中,蝗虫类增加6科18种、蜻蜓类增加2科23种、蝶类增加4科48种。这一结果说明经过9年的植被恢复,昆虫种类大量增加,昆虫群落结构趋于复杂化。