国际神经科学讲习班

由飞迪亚研究基金会资助的第三期国际神经科学讲习班,1991年9月29日至10月10日在意大利Padua举行。这期讲习班的主题是“神经心理学:认知功能的神经基础”。     

关于生物学课程科学哲学问题的讨论

生物学教育应该体现哲学思想教育的价值一在科学哲学的领域,生物学课程改革需解决好以下问题：本体论上以系统思想取代二元对立;认识论上正确处理反映论和个人意义建构的关系．强调科学知识在证据和逻辑上的确定性;方法论上“实践-认识”和“假设-检验”两种模式的互补。     

新书介绍

1.巴甫洛夫学说哲学研究提纲鲍达连柯著,孙晔译,中国科学院出版,新华书店发行,定价三千元.此书的原文名称为"研究巴甫洛夫生理学哲学的方法学参考书",书的内容是以马克思列宁主义认识论为巴甫洛夫学说的基础,帮助我们从辩证唯物主义的观点去研究巴甫洛夫学说的哲学意义.书中叙述了巴甫洛夫学说的具体分析,从马克思列宁主义的反映论着巴甫洛夫的反射论以及巴甫洛夫关于两种信号系统的唯物主义学说和巴甫洛夫学说的发展情况等.     

基于哲学思维的“分子生物学”教法改革初探

针对“分子生物学”教学中出现的问题,通过分析“分子生物学”中哲学思想及其认知特点,文章进行了基于哲学思维的“分子生物学”教学方法改革初步探讨。期望通过引入哲学思维,培养学生的哲学思想,开拓学生的创新思维,提升他们的认知水平,增强自然科学学生的人文素养,进一步提升“分子生物学”的教学效果。     

浅谈新课程理念下实施生物探究性教学的有效性

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后,引起了世界各国教育学者的关注。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响,以及心理学特别是行为科学的发展,人们意识到,教学也是科学,即教学不仅有科学的基础,而且还可以用科学的方法来研究。     

迈向“发展群体神经科学”

正人脑如何工作?它如何产生心智?又为何千差万别?150多年来,好奇心驱动的科学研究就此已经积累了丰富的成果,催生了发展心理学和神经科学的交叉学科——发展认知神经科学[1].发展认知神经科学研究居于"身心关系"和"人类智能产生及丰富"两大基本问题之间的交汇处,致力于从发展的视角回答上述问题,具有重要的科学价值.以"Developmental Cognitive Neuroscience"为关键字检索Scopus数据库时,共发现29万余篇文献,而且数量逐年递增.自21世纪初开始,     

管窥生死刹那间

人死如灯灭，一了百了，在死亡的刹那，究竟发生了什么？科学最后的难题是关于人类意识的研究，意识是如何消失的，特别是死亡时刹那间的体验，则是谜中之谜。于是，死亡的发生，也即“濒死体验”成了众多学科（包括生物学、医学、心理学和哲学）研究的热点。     

视频暴力与攻击行为的神经成像研究进展

认知神经科学促进了心理学领域有关视频暴力与攻击行为的神经生理机制研究.近几年,国外研究者使用功能性磁共振成像研究了视频暴力与攻击行为的神经生理机制,并提出了新的攻击行为模型:神经发展模型.研究发现:长时间暴露在视频暴力下人类对暴力的威胁的脑反应是真实的并且可以察觉到的;能导致前额皮层、杏仁核、前扣带皮层、海马和海马回的激活;能增加潜在的攻击行为.文章介绍了认知神经科学领域中视频暴力和攻击行为神经成像研究的发展现状并展望了其前景.     

发展中国脑科学和智能科技的思考和建议

正脑科学是以脑为研究对象的多学科汇合的新兴研究领域,是研究人、动物和机器的认知与智能的本质与规律的科学.人类正经历一场向智能社会的革命性转变.在初步拥有了人类的"生命蓝图"—基因组学之后,人类开始描绘"智力蓝图",其最核心内容是理解认知大脑高级功能的物质及结构基础,在防治认知障碍性疾病的同时,发展人工智能和认知技术并广泛应用,从而实现由"信息时代"向"脑智时代"的跨越.在这个时代变     

术后认知功能障碍不同诊断标准的合理性探讨

目的:探讨目前国内外常用的三种术后认知功能障碍(Postoperative Cognitive Dysfunction,POCD)诊断标准的合理性。方法:以100名中青年健康志愿者为研究对象,采用神经心理学测验测定认知功能三次,第一次测定(T0)作为基础值,第二次测定1(T1)和第三次测定(T2)分别与第一次测定间隔3d和30d。分别按照自身对比法、标准差法和Z计分法检测健康人群中T1和T2时认知功能变化程度超出正常范围的人数。以检测结果服从正态分布为判断标准。结果:完成全程测量者80人。按照三种POCD诊断标准诊断,在T1时,认知功能提高人数分别是认知功能降低人数的30倍、17倍和1倍,在T2时分别是32倍、26倍和1.5倍。结论:在采用神经心理学方法研究POCD时,用Z计分法诊断POCD比自身对比法和标准差法更能准确地反映认知功能的客观变化。     

视皮层神经元活动的振荡和同步振荡现象

视皮层神经元电活动的振荡和同步振荡现象是神经生理学实验的最新发现之一.这一研究成果在认知科学界引起广泛关注.学术界对它在认知心理学上的解释、作用及意义有不同的评论.     

“感觉器官”一主题的教学经验

以有机体与环境的相互关系,来说明神经系统的作用时,课题“感觉器官”是具有特别重要的意义的。列宁指出:感觉器官的生理学是那些知识领域之一,“从它就建立了认识论和辩证法”。依靠感觉器官,通过感觉,我们便能认识我们周围的世界。列宁写道:“感觉是物质作用於我们的感官的结果”。更写道:“……物质作用於我们的感官,引起感觉.感觉依存於脑、神经、網膜等,即依存於依一定方式组     

情绪的脑机制研究在社会认知神经科学中的进展

社会认知神经科学是近几年国外新兴起的交叉学科,旨在阐述社会性、情绪性的体验与行为的心理和神经基础。它综合了认知神经科学与社会心理学研究的长处,对刻板印象、态度与态度改变、他人知觉、自我认知以及情绪与认知交互作用等方面进行了深入研究。主要范式是应用认知神经科学的方法来验证社会心理学在这些范畴上的各种不同理论观点,并在某些方面取得了突破性进展,但仍存在着广泛的发展空间。随着当前各种脑成像技术的革新,人们对情绪状态下大脑的神经活动的了解在原来认知的层面上有了进一步提升。本文主要阐述社会认知神经科学在情绪的脑机制研究上所取得的进展。     

生物学多媒体发现法教学模式的探索与实践

随着现代科技的飞速发展和教研教改的不断深入 ,应逐步改革传统教学中以教师讲解为主的灌输式教学。为此 ,对生物学多媒体发现法教学模式进行初步研究 ,在教学中以发现教学为主线 ,多媒体教学为辅的体现学生主动参与、主动发展的教学思想 ,构建有教育性、创造性、实践性的以学生主体活动为主的一种教学形式。1　教学指导思想多媒体发现法教学模式以结构主义教育思想为指导 ,以教育学和心理学为依据。结构主义教育思想来源于布鲁纳的认识论 ,他认为“主体对于来自外界的印象不是被动地接受 ,而是给以组织加工”。在教学方法上 ,他提倡“发现…     

2022年脑科学与类脑智能发展态势

脑科学是理解人和自然的“终极疆域”,现已成为重要的科学和技术前沿领域之一。该文主要从研究计划、研究进展、产品研发与产业发展的视角分析2022年脑科学与类脑智能领域的进展,并对未来发展趋势加以展望。2022年,美国、中国等国家/地区的脑计划取得较大进展;在脑图谱绘制、脑发育与脑认知功能解析、脑疾病机制探索及类脑智能技术与产品开发方面取得重要研究突破;脑疾病药物研发管线丰富,将推动相关产业快速发展。未来,借助各类新技术,研究人员将在多尺度解析脑认知功能,识别其中的功能障碍,开发出多种有效的脑疾病治疗药物;脑科学与人工智能等领域相互借鉴,推动类脑智能领域快速发展并广泛应用;数据治理和伦理安全的突破有助于脑科学与类脑智能研究的良性发展。     

过程启发式教学在生物学教学中的应用

过程启发式教学,也称指向思维过程和思维方法的启发式。它以当代认知心理学的最高研究成果为其理论依据,重视教学活动中学生的认知过程,特别是思维过程的充分体现,真正体现了学生为主体,发展为主线的教学方法。这种教学方法是根据学习过程的客观规律,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教     

分段设计条件下归纳推理的多样性效应

提出了复杂认知分段设计(SMCC)的研究思路, 在技术上实现了对前提多样性的量化处理和系统变化. 复杂认知分段设计将先前的归纳推理力度判断任务区分为3个子步骤, 力图更细致地区分归纳推理力度判断中的心理过程及其规律. 实验一的结果表明, 与传统的归纳推理力度判断任务相比, 复杂认知分段设计的多样性量化处理和系统变化没有改变任务的性质, 依然是归纳推理力度判断的良好度量, 具有合理性. 实验二的结果表明, 被试在复杂认知分段设计三步任务上的反应规律符合实验预期, 并且在第2步上测量到了被试在归纳推理力度判断中对看似更不可能成立的前提居然也成立而产生的“惊奇感”(FOS), 该成分可能是多样性效应的关键成分. “惊奇感”反映了情绪对认知的影响, 对于Lo等人提出的纯粹理性假设的前提概率原则是一个有力的修正, “惊奇感”在多样性效应中的作用值得深入研究. 基于本研究结果, 最后讨论了前提概率原则将后验概率当成先验概率的错误.     

成人数量加工系统的跨通道研究

目的:本研究以由视听通道交互作用产生的错觉性闪光为工具,对成人的数量认知系统进行了探讨.方法:采用声音信号引起视错觉的实验范式,改变实验中闪光和声音的数目进行研究.结果:错觉性闪光的数目随着闪光和声音的数目增加而增加.预示着多感觉通道交互过程中接受变化频率较快的信息的通道对知觉有特殊作用.多感觉通道接受信息无交互作用的情况下,普通成人数量认知与婴儿和其他人群相比达到高度的自动化,对数量的相对变化判断有较高的准确率和稳定性.结论:成人数量加工在有交互作用的认知过程中受到了感觉通道对信息加工的影响.并不是完全相对于感觉通道独立的.而且,知觉过程中大数和小数的反应差异也在一定程度上表现了二者加工机制的差异.     

系统发育系统学——对现代生物系统学的理解与探讨(4)科学哲学与生物系统学

<正> 一、科学的哲学问题在讨论各种不同的哲学观点以前,我们首先要强调科学真理的非永恒性:任何科学理论(假说)都不是永恒的,并且只是在一定假设条件下才成立的(这里我们暂不考虑认识论上真理的可知性问题)。科学是一项非常复杂而多变的人类社会活动。它远不象通常人们所想象的那样纯洁无瑕,人类思维的所有无理性都可能以各种方式体现在科学活动     

常识性: 心理学另一种文化品格

今天心理学在科学化道路上已经越走越远,渐渐远离了人类日常生活,彰显着浓郁的自然科学品性：成为心理学家孤芳自赏的一种标签。事实上,心理学不仅仅是“心理学家”的心理学,也应该是人民大众的心理学,这便是心理学另一重要品质——常识性。常识性心理学可使人的心灵活动得到素朴、直观理解,是常识心理学而非心理科学使得人们日常心理生活成为可能。毛为科技理性和逻辑语言所支配下的科学心理学抹上浓郁的文化色彩,使其流露出文化品性,也为重新理解和诠释心理学学科性质提供视角。