遗传学讲座 遗传学的基本原理(二) 孟德尔在遗传学上的贡献

十八与十九世纪的植物杂交工作在十九世纪的末年1900,荷兰狄夫瑞(Devrie),德国考运思(Correns)和奥国切尔迈克(Tschermak)三个植物学家,从过去有关植物杂交的文献中,同时异地重新发现了孟德尔的一篇论文.这篇论文的发现开始了现代遗传学研究的历史. 孟德尔论文的发现不是偶然的,更不是由于有人本着好奇的心意来发现它的,而是因为这三个植物学家正在研究像孟德尔所研究的问题,在他的论文中,他们找到问题的答案.就是     

遗传学讲座遗传学的基本原理(六)染色体的异常变化

染色体的“法外交换”染色体上交叉结的形成与同样染色体的局部互换一般认为是普遍的,有秩序的和正常的染色体的交换。此外还有所谓“法外交换”(名词是苏联学者Серебровский首次提出的)也需要在这里简单扼要地介绍一下。这些变化牵连到染色体本身的结构,从而在遗传方面的影响就不仅仅是因子从原有的结合变为新结合的问题,而是更重要的,甚至导致到物种分化的问题。这类变化作为自发的现象,在自然界被我们所研究的还不太多,但是自从细胞遗传学家开始运用 X 线放射等方法来促进这类变化     

遗传学的基本原理(五) 遗传的染色体学说

染色体的自由分配上一文所谈的同样染色体的分离现象,一方面满足了孟德尔因子分离律的要求,另一方面也提出这样的问题,即不同对的染色体在分离时期,是否也符合两对或多对因子的自由分配?在原则上,不同对的染色体在减数分裂时的分离是各自为之,互不相扰,这是完全可以想像的.就以一对染色体来说,父原与母原染色体根据分离律是要分开的,但是分开后究竟那一个到甲,那一个到乙配子是没有一定的.一对染色体是如此,那末,两对或三对以及多对染色体也自然是如此了.那就是说:第一对染色体的如何分离,不会影响第二对的如何分离,更不能说前者对后者起着制约作用,把某一些染色体一定分配到某个配子里面去.相反地,在这种情况下,不同对的染色体互相配合的     

遗传学讲座 遗传学的基本原理(一)遗传学的定义、方法与应用

遗传学的定义有三个问题是所有科学都要解答的:第一,研究什么?第二,怎样研究?和第三,为了什么而研究?而一个科学的基本内容也就在解答这些问题的同时建立和充实起来。遗传学在生物科学中对“研究什么”这样的问题一向是明确的。既名之“遗”,又名之为“传”,按其字意来说它本来就是研究父母亲的一代怎样把他们的     

遗传学讲座 遗传学的基本原理(九) 基因的突变与引变

变异与突变自然界最普遍现象之一应该说是变异,因为我们很难找到两个完全一样的生物。当然变异的程度有大小,有的显著,有的不显著。因此,它人为的或多少近于武断的分类是连续变异与不连续变异;而以往有些人就认为只有不连续变异是来自突变。大家知道,达尔文在解     

遗传学讲座 遗传学的基本原理(七)——性染色体与伴性遗传

果蝇遗传的研究从遗传的染色体学说进入遗传的“基因学说”是染色体学说更架深入和更加具体化的过程。这个过程的开始是和摩尔根与他的学生在果蝇遗传方面的研究分不开的。作为一种遗传学研究的对象和材料,果蝇有它特殊优越之点,而这些特点又大大帮助了研究者在实验方面取得很大的成就。果蝇是一种温带的动物,它的     

遗传学的基本原理(十)“地位效用”与基因学说

结构突变基因突变只代表着一种突变,另外一种是所谓结构突变。结构突变与基因突变的不同是在这里我们可以看到发生突变生物个体的染色体起了变化,而且这些变化多少与法外交换有关。换句话说,基因突变与结构突变主要区别是前者在染色体上我们找不到变化而后者却由于染色体上超了变化而产生的。早在 X 线放     

遗传学的基本原理(四)——细胞遗传学基础的奠定

经典时期的细胞学生物细胞的发现是在十七世纪的中纪;在这个时期,显微镜在生物学上的使用已逐渐普遍.英人胡克(Hooke)在1665年用显微镜观察一片软木栓是第一个看到了细胞的人.但是当时对细胞的看法是错误地强调了细胞壁的重要性.直到十九世纪的初纪,细胞学家才开始注意细胞里面有生命的物质,并且认识到作为一个由原生质所组成的活体,细胞的形态呈现极大的多样性.虽然在1781年已有人看到过细胞核,到十九世纪三十年代,通过布郎(Brown,1831)的研究,才肯定它的重要性;同时也看到在整个细胞形态上细胞核还是比较一致的.在这些研究的基础上,1839年德国施莱登(Schleiden)和比国的施旺(Schwann)建立起来     

遗传学的基本原理(十一)——性别决定

性别决定中的染色体机制雌雄两性的分化是生物界中最普遍现象之一:高等动植物自不待言,就是低级生物如微生物也存在着性别的问题。单就高等动物来说,两性分化在个体发育上所影响的不仅是少数或表面的性格而是大量的并涉及到内外整体的性格。而且这些性格还不单纯限于形态解剖方面,在生理和行为方面也都有明显的表现。所     

遗传学的基本原理(十三) 遗传与个体发育(二)

多细胞生物的个体发育个体发育在多细胞,尤其是高等动植物方面,与单细胞的生物有很大的不同,因为这里发育本身就是一个相当复杂的过程。专门研究这个过程的科学叫作胚胎学。实际从遗传学的观点来看个体发育并不以由胚胎发育到成体为终结,因为有许多性格到了生物的老年才能发展出来。所以在这方面要使胚胎学与遗传学结合更好,就必须把生物的生老病死以及繁殖现象包括进去作为个体发育的基本内容。这一点在生活史较短的生物中是容易的,但在高等动物则比较困难;这也说明因为什么在高等动物中关于这上面的资料是特别缺乏的。     

遗传学的基本原理(十二)——遗传与个体发育(一)

伞藻的再生实验在有关性别决定等问题里,我们只介绍了基因对遗传性格发育的一般概念。至于具体地某一种生物、某一个基因如何在个体发育过程中支配了某一种或许多种遗传性格的发生、发展和变化,却提得很不够。这虽说是遗传学与胚胎学的边缘问题,但对于任何一方面都可以说是基本问题,因为胚胎学家不解决这种问题就永远不掌握器官及个体发育的根本原因,而遗传学家不去研究它,也永远不会知道基因在     

科学讲座高级神经活动生理学基础(十三) 巴甫洛夫学说的发展

巴甫洛夫的条件反射学说在20世纪的发生与发展并不是俄国和世界科学中的偶然现象,它是由自然科学和哲学的先进成就所准备好了的,它有其所由产生的实际基础。但是要使可能变成现实还必须有巴甫洛夫这样一位伟大的天才家。 19世纪俄国唯物主义哲学家的著作继承了并发展了自然科学中的唯物主义原则,非常重视人的心理活动及其对外界环境的依赖性的问题。这些著作促使自然科学家用唯物主义观点去研究人和动物心理活动的问题,对于形成条件反射学说的作用是重要的。巴甫洛夫在他的     

遗传学的基本原理(八) 连锁遗传与染色体图

基因的直线排列本讲座的第五篇文章中曾提及香豌豆与玉米的连锁遗传并且从玉米染色体的局部交换上面还提供了连锁遗传细胞学上的根据。实际上,有关连锁遗传解释最早的线索还是来自果蝇遗传的研究。应该说伴性遗传问题的提出是第一次具体地把遗传因子安插到一个固定的染色体上面。没有这样一个事实作为理论基础,想把     

米丘林遗传学的基本原理

根据讀者的需要,我們将每期刊登一些有关不同学派对遺传和变异的理论,以及他們对有关问題的不同看法的文章。由于时間仓促,本期轉载了李继耕同志曾在人民日报发表过的文章(轉载时,略经作者修改)和方宗熙同志新写的一篇(他的另一篇比較全面的介紹摩尔根学派的理論的文章——《什么是摩尔根学派的遺传学說》,发表在人民日报1961年6月15日)。希望讀者踊跃投稿——編者。     

进化论系列讲座(十八)孟德尔——被埋没了30多年的现代遗传学之父

正就在魏斯曼等科学家探索生物遗传规律的时候,孟德尔早已发现了这种规律。但是他的发现竟然被埋没了30多年。孟德尔(Gregor Johann Mendel,1822年7月-1884年1月)出生在当时由奥地利帝国统治、现在属于捷克的摩拉维亚地区,父亲是农民、母亲则是一位园艺工人的女儿。这样的家庭使孟德尔从小就受到园艺和农业知识的熏陶。1840年,他以全部课程为优良的成绩中学毕业后,考入奥尔米茨大学哲学学院,主攻古     

孟德尔豌豆基因克隆的研究进展及其在遗传学教学中的应用

150多年前, 孟德尔进行了豌豆7对相对性状的杂交试验, 发现了遗传学的两个基本规律。1900年, 孟德尔定律被重新发现以后, 人们从生理生化、细胞和分子水平等不同层次上对豌豆的这7个性状进行了深入研究。近年, 随着分子生物学技术的发展, 已有种子形状(R)、茎的长度(Le)、子叶颜色(I)和花的颜色(A)等4个性状的基因被克隆; 未成熟豆荚的颜色(Gp)、花的着生位置(Fa)和豆荚形状(V)的基因已被定位在各自的连锁群上。4个孟德尔基因的鉴定和克隆加深了人们对基因概念的理解：如基因功能的多样性、在分子水平上基因变异原因的多样性、显性和隐性的分子实质等。在遗传学教学中, 把孟德尔基因克隆和研究的最新进展介绍给学生, 在分子水平上诠释经典遗传规律, 有助于提高学生的学习兴趣, 帮助学生全面把握从形式遗传学到分子遗传学的内容和遗传学的发展方向。     

细菌遗传学(续完)

质粒 质粒编码的特性 如前所述,质粒是环状的染色体外遗传因子,它可编码多种遗传信息,包括通过接合而自我转移(self-transfer)至其他细胞的信息.并非所有的质粒都能转移它们自己:非接合(non-conjugative)类质粒既不能编码供体的菌毛也不能进行转移.不过,它们可被存在于同一供体细胞内的其他接合性质粒所移动(mobilized).除了这种任选性的转移能力之外,所有的细菌质粒都含有其为在细胞分裂时自我复制及分离进入子细胞所必需的基本遗传信息.     

免疫学讲座(三)——机体的非特异性免疫

众所周知,我们是生活在一个充满微生物的世界里。而微生物无孔不入,随时都企图侵入我们的机体,导致疾病的发生。但是,事实上,人群中生病者只是极少数,绝大多数人都能够抵抗各种病原微生物及抗原异物的侵入,保持自     

“遗传学和进化”实验(续)

实验6 连锁 (一)实验器材 1 营养管的真实遗传野生型雄果蝇;1培养管的卷翅、黑檀体处女雌(图6(a));孵化箱(2 5℃);2培养管的培养基(每管贴一空白标签);其余器材见实验3。注释: 实验5中讨论过的决定翅型(长或残翅)和体色(灰或黑檀体)的基因,表现独立分配,因为它们位于不同的染色体。但是,如果一个杂交涉及同一染色体上两个不同基因的两种等位基因,减数分裂时这两个基因就有一起进入一个细胞的倾向。在这种情况下,我们说这两个基因是连锁的。 (二)实验步骤 1.应用该实验准备的两个果蝇品系,仿实验5的实验步骤进行操作。