2002年普通高考理科综合能力测试(第Ⅱ卷)生物学试卷分析

对2002年普通高考理科综合能力测试（第Ⅱ卷）生物学试卷抽样试卷分析结果显示,今年生物学试题对内蒙古地区考生总体难度属中等略偏容容易,其中第21题难度适中,第22题难度最小。试题区分度也以第21题最佳。各试题得分均值都超过每题赋分值的1／2,且试题满分率均明显高于零分率。     

2002年高考理科综合生物学试题分析

今年是重庆市高考第 1次 3+ X考试 ,从高考理科综合生物学试题来看 ,比较注重基础 ,而且没有跨学科综合题 ,学生普遍反应做题容易 ,自我感觉良好。但从这次参加高考阅卷情况来看 ,并非如此。下面就今年高考理综生物学试题谈谈一些看法和体会。1　学生得分情况今年高考生物学试题共 6 0分 ,试卷 客观题 30分(由计算机读 ) ,试卷 主观题 30分由人工改。试卷 的生物学试题共有 3道题 ,2 1题、2 2题和 2 8题的第二小题 (第一小题是化学题 ) ,其分值分别是 2 1题 15分、2 2题 9分、2 8题第二小题 6分。从阅卷后的统计结果得知 ,2 2题相对来说…     

山西省2003年理科综合能力测试生物学试题(卷)分析

20 0 3年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试 (新课程卷 )试卷结构较 2 0 0 2年有所变化。总题量 34题较 2 0 0 2年 30题多 4题。其中选择题 2 2题 ,较 2 0 0 2年多 2题 ,分值多 12分 ;非选择题 12题较 2 0 0 2年 10题多 2题 ,分值少 12分。生物学试题题量与去年基本持平 ;分数较去年多 4分 ,为 80分 ;试题形式略有变化 ,非选择题中与化学的学科间综合试题分别单独设题 ,这与考试说明中的样卷结构完全吻合。1　各题分析(编者注 :原文对 1、3、4、2 6题的分析 ,因本刊第 7期已刊郑春和老师对理科综合能力测试旧课卷全部试题的分析…     

生物学科内综合复习专题设计思路

现代中学生物学教学的主要目的之一 ,是培养学生学会运用本学科的基础知识来综合分析和解决实际问题的能力。综观 2 0 0 1年、2 0 0 2年全国高考《理科综合》科目试题中的生物学部分 ,很少出现跨学科的试题 ,仅有 2 0 0 1年的第 2 6题、2 0 0 2年的第 2 8题两题有所涉及 ,但不同学科的问题仍是出现在不同小题中 ,是最简易的综合试题 ,属于初级综合 ,也称为并列式试题、学科独立式试题 ;同时考查本学科单个知识点的试题也很少出现 ,大量试题都是对学科内知识进行综合考查。由此看来 ,学科内综合复习至关重要。1　学科内综合复习的范围生物学…     

1990年高考生物学试卷的命题指导思想

高考正面临着一场改革,过几年当全国普遍实行会考制度以后,高考的科目设置和考试内容都将有新的变化。就生物学考试而言,难度还要略有下降,在考试内容上,除考查基本知识外,更注重考察能力。另外为最大限度地减少评分误差,考试的全过程将实施标准化。今年的高考生物学试卷就是这种指导思想的一次尝试。去年生物学试卷的全国抽样统计结果表明,难度值为0.56,平均分为39分。与前几年相比,显然难了一些。今年命题时,力争将试卷难度值控制在0.6左右,为此在编制试卷时减少了试题的数量,由1989年的47道题减到42道题,试卷长度也减少了3页。另外在考试内容上尽量避免命制“偏”题和“过难”的题目。今年试卷的编排更加规范。从1985年以来,生物     

“3＋综合”高考试卷生物试题特点浅析

初阅 2 0 0 0年全国六省两市 (山西省、江西省、吉林省、江苏省、浙江省、天津市、上海市 ) 4套生物高考试题 ,不难看出将在 3年内全国推行的“3 综合”已初见端倪。“3 综合”中的生物试题有下面的一些特点。1　试卷结构维持稳定1.1　试卷题型结构稳定　“3 综合”(理科综合 )高考卷题型结构保持原有题型 (近几年的高考题型 ) ,即第 卷选择题、第 卷简答题。例如 :“山西、江西、天津卷”第 卷选择题从第 1至第 2 2题共 2 2题 ,第 卷简答题从第 2 3至第 31题共 9道题。1.2　试题排布既有序又无序　选择题中排列有序 ,按生物、化学、物理…     

对"难题"的思考——生物学科难题的特点

设计和控制试卷的难度是考试命题要考虑的一个重要方面。对于一份试卷来说,难度可以从多个角度去考虑,如试卷中每一个试题的难度、试卷的难度结构、试卷的总体难度等。笔者试图以高考理科综合能力测试的生物学试题为例证,探讨生物学试卷中所谓难题的特点如下：[第一段]     

2002年全国高考生物实验题命题严谨性探讨

20 0 2年全国普通高等学校招生统一考试科目首次采用 3+X模式 ,理工农医类的综合试卷为“理科综合能力测试”(简称理综 )。理综内容包括物理、化学和生物。笔者作为 2 0 0 2年高考试卷理综生物部分的答卷阅卷员 ,对理综第 2 1题生物实验 1的内容提出一些看法并进行探讨 ,希望能引起有关专家同行的关注 ,作为2 0 0 3年高考理科综合试卷命题的参考。首先 ,笔者认为理综第 2 1题生物实验题内容充分体现了综合内涵 ,是生物知识与物理知识有机结合的好试题。命题者将植物体内水的运输特性与物理学中的大气压性质及液体传递压强性质巧妙地联系起…     

高考理综生物学试题的分析及启示

3年来的理综生物学试题 ,体现了“遵循大纲 ,而又不拘泥大纲”的原则 ,符合“以能力测试为主 ,考查学生基本知识 ,基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析解决问题的能力”的指导思想 ,对试题的感觉是难题不多 ,以学科内综合为主 ,理化生综合难度不大 ,呈“拼盘”或”蜻蜓点水”之现象。现据生物学试题谈谈对教学的思考。1　选择题因综合卷题量所限 ,生物学卷用“覆盖面大”去要求已不能成为现实 ,而选择题又以“一题 6分”的分值出现 ,并试图最大限度地触及教材内容和考查学生的能力。如 :2 0 0 1年选择题“侦察罪犯碱基序列”、2 0 0 2…     

2001年全国高考理科综合能力测试生物试题分析

通过对 2 0 0 1年的全国 3+Ｘ高考理科综合能力测试中生物试题的分析 ,并与 2 0 0 0年江苏、浙江、吉林三省的 3+Ｘ高校招生考试理科综合能力测试试卷 (以下简称三省卷 )中生物试题的比较 ,我们不难发现 2 0 0 1年的生物试题与 2 0 0 0年相比 ,稳中有变。对此 ,笔者从以下几个方面谈点粗浅的认识 ,与同行共勉。1　题型分数及比例2 0 0 1年高考 3+Ｘ理科综合能力测试共 31题 ,满分 30 0分 ,与 2 0 0 0年高考三省卷相比 ,总分增加了 40分 ,但题量没变。其中第Ⅰ卷为选择题共 2 4题 ,共 14 4分 ;第Ⅱ卷为非选择题共 7题 ,共15 6分。两卷的分数…     

对"2002年普通高等学校招生全国统一考试(全国卷)理科综合能力测试"生物学试题的分析

在“2002年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷）理科综合能力测试”的试卷中,生物学试题包括:第I卷（选择题）的1～5题;第Ⅱ卷（非选择题）的21题、22题和28题的Ⅱ小题,共计60分。为了帮助即将步入高三理科学习或复习的同学们深入领会“3+X”理科综合考核目标的要求,理解命题指导思想,明确综合复习的内容范围,有针对性地开展新学年的综合复习和备考,对生物学试题的初步分析如下:     

对2001年全国高考(天津卷)理科综合能力测试(生物学科)试题分析

结合 2 0 0 1年普通高等学校招生全国统一考试 (天津卷 )理科综合能力测试 (生物学科 )试题抽样数据 ,并综合阅卷、应考学生反馈等多方面的情况 ,我们对理科综合能力测试 (生物学科 )试题进行了分析 ,力求为生物学教师的教学工作提供一些参考。1　总体情况今年的普通高等学校招生全国统一考试 (天津卷 )理科综合能力测试 ,是天津市使用依据《全日制普通高级中学物理、化学、生物教学大纲》(供试验用 )编写的教材 ,参加“3 理科综合 (文科综合 )”科目设置的第 1次高考。试卷分第 卷 (选择题 )和第 卷 (非选择题 )两部分。第 卷共 2 4题 ,…     

2003年理综测试(新课程卷)第Ⅱ卷27题的讨论

2003年普通高等学校招生全国统一考试(新课程卷)理科综合能力测试第Ⅱ卷27题．是一道考查学生实验设计和逻辑分析能力的试题．对该题作的随机抽样结果显示,其难度值为0．38．成为今年理综测试中最难的试题之一。     

对2003年高考理科综合试卷生物学试题分析

20 0 3年普通高等学校招生全国统一考试引起了社会各界的普遍关注 ,一些高中生物学教师也在讨论理科综合卷中的生物学试题的命题思想及其对课堂教学产生的影响。为此我们对 2 0 0 3年理科综合考卷中的生物学试题进行了一些分析 ,并在此基础上对高中生物学教学提出了一些建议。1　概述2 0 0 3年理科综合试卷体现了以能力测试为主导的命题思想 ,注重考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用知识、分析、解决实际问题的能力。今年理科综合试卷组卷时按选择题在前 ,非选择题在后 ,同一题型中同一学科的试题相对集中的原则进行…     

1993年高考生物学试题分析

１９９３年高考生物学试题分析项伯衡（国家教委考试中心１０００３９）今年高考生物学试卷无论在题型还是在难度上继续保持稳定。从全国３１１３人的抽样统计结果表明,平均分为４２．１５分,难度值为０．６,标准差为１０．１０,分半信度为０．８０３。考生的分数分布...     

2003年"理科综合能力测试"生物学试题评析

今年的普通高等学校招生全国统一考试 ,是我国进行新一轮高考制度改革的首次测试 ,其命题思路及测试题能否体现普通高中课程标准的理念 ,将会影响到高中学科教学改革。纵观 2 0 0 3年高考“理科综合能力测试(全国卷 )”的生物学试题 ,既有对能力测试的成功探索 ,也有面对困难的停滞不前 ,这种变化将对应届考生的学习与备考有一定的导向作用。一、对生物学测试题的分析在 2 0 0 3年高考《理科综合能力测试 (全国卷 )》中 ,生物试题包括 :第 卷 (选择题 )的 1～ 5题 ;第 卷 (非选择题 )的 2 6～ 2 8题 ,共计 6 0分。为了获取对应届考生的学…     

一道高考题的解析及对今后备考的启示

20 0 0年全国普通高等学校招生统一考试上海生物学试卷的第 4 3题 ,是一道取材自然、设问巧妙的遗传学题 ,该题在知识组织、内涵发掘等方面均有独到之处 ,充分体现了高考题以能力立意为主的特点 ,对生物教学从应试教育向素质教育转轨具有启发作用。1　对一道高考题的解析　　 [题目 ]下表是 4种遗传病的发病率比较。请分析回答 :病名代号非近亲婚配子代发病率表兄妹婚配子代发病率甲 1∶ 310 0 0 0 1∶ 86 0 0乙 1∶ 14 5 0 0 1∶ 170 0丙 1∶ 380 0 0 1∶ 310 0丁 1∶ 40 0 0 0 1∶ 30 0 0　　 1) 4种疾病中可判断属于隐性遗传病的有。2 )…     

第六届国际生物学奥林匹克竞赛理论试卷（四）

第六届国际生物学奥林匹克竞赛理论试卷（四）吴光耀,马莱龄,刘恩山译（续１９９６年第１期４３页）第二部分简答题说明：这一部分共有２４道简答题。每题的得分都写在括号中。将你的答案写在试卷指定的空行中。（注：原试题有２５道题,竟赛前地除一道题）１．根据下图...     

《普通高中生物课程标准》(实验)下的考试大纲

2006年高考生物学试题共有11套,其中单科试题3套即上海、广东、江苏卷,理科综合试题6套即全国2套、北京、天津、重庆、四川,大综合试题2套即上海、广东卷。这些试卷中生物学试题所占的总分数从25分到150分不等。这一时期试题编制和评价遵循的指导思想是科学、公平公正、不超纲、难度适宜、覆盖面广、关注理论联系实际、参考答案应科学合理等方面。     

浅议区分度与试题质量的关系

区分度是指试题对不同知识和能力水平考生的鉴别程度,即高分学生比低分学生能多得多少分:得多分的表示试题区分性能好:得少分的表示试题区分性能差;高分学生与低分学生得分都差不多,则表示试题无区分能力或零区分。区分度是评价试卷质量高低的指标之一。大部分老师认为区分度低试题质量就低．对区分度在0．2以下的试题都持否定态度。区分度低的试题是否一定是低质量的试题呢?笔者以2003年高考生物试卷选择题的第3、17题．以及2006年高考生物(广东卷)选择题的第9、10、12、19和30题为例,浅议区分度与试题质量的关系。