微生物检验技术实践教学考核的改革与探索

微生物检验技术是一门重要的实践性很强的专业课,实践技能的考核直接反映实验教学质量的效果及学生实际操作水平的能力。结合全国职业教育改革的目标和方向,对微生物检验技术课程的实践教学考核进行了改革,在传统的实验课考核基础上,重点突出过程性考核,使微生物检验技术理论知识与实践技能紧密结合,以提高微生物检验技术的应用性,体现以能力为本位、与就业岗位相适应的职教新理念,强化学生职业技能的培养和训练,探索出实践技能考核的多元化模式,即\"校内实验课教学的过程性考核—校外阶段性见习考核—临床实习的出科考核\"。     

微生物工程本科教学中师生讨论式互动教学模式的探索与实践

为提高本科教学质量,将师生讨论式互动教学(Seminar)引入生物技术专业的微生物工程课,形成师生讨论式互动教学模式。总结教学改革的经验和体会,为这种教学模式在我校本科教学中的推广及应用提供理论依据。     

微生物药物学课程教学的改革与实践

微生物药物学是针对生命科学相关专业所开设的一门主干选修课。在生物技术高速发展的今天,如何有效建立合理的微生物药物学课程教学体系是教学工作者值得深思的课题。本文从微生物药物学教学内容及教学理念方面入手,简要阐述了作者对微生物药物学课程教学改革和实践所进行的一些有益的尝试和探索。     

菌物科学产学研结合模式初探

自从生命起源以来,地球上的生物沿着三大演化方向发展,从而形成了今天的三大超界或域,即细菌、古菌和真核生物。真核生物除了动物和植物之外还有菌物。所谓菌物是指由真菌学家所研究的起源不同的三大菌类生物,即真菌界(Fungi)的子囊菌(Ascomycota)、担子菌(Basidiomycota),壶菌(Chytridiomycota)和接合菌(Zygomyco-to)四大门;管毛生物界(Chromista)的假菌(Pseudofungi)以及原生动物界(Protozoa)的赫菌(Slime moulds)复合类群。菌物科学是研究分隶于上述三个不同生物界的各种菌类生物的生命现象及其结构与功能的科学,是生命科学的分…     

在“微生物遗传学”课程全英文教学中提升教学效果的探索

在双一流建设中,国际交流与合作是重要一环。全英文专业课程能够在加强学生对专业知识的掌握、理解和运用能力的同时,提升专业语言的阅读、表述与写作水平。然而,如何在全英文教学中达到\"两性一度\"的目标,提升学生兴趣和课堂参与度,切实提高学生的专业能力和英语交流能力,值得探究。本校专业选修课\"微生物遗传学\"全英文教学已超过10年,在教学过程中,突出以学生为本、能力培养的核心理念,对课程内容、教学实施、语言能力和考核方式等方面进行不断的探索和改革。在教学内容上,根据学生的知识储备和需求,将知识学习与科学逻辑和实验技术融会贯通;在课堂教学过程中,结合学生的英语水平,将讲授、提问和讨论有机结合,提升学生专注度和英文交流能力;在习题设计上,采用拓展性问题使学生对课堂知识活学活用;在考试内容和形式上,采用开放模式锻炼学生运用专业知识结合英文文献解决问题的能力,达到提升科研水平的目标。经过不断地探索与实践,本课程激发了学生主动学习的热情和课堂参与度,使学生们在充分理解、掌握课堂内容的基础上,提升了科研能力和专业英语水平,取得了良好的全英文教学效果。     

微生物技术“学习情境”项目教学改革探索与实践

针对卫生行业对高职医学生物技术专业人才需求,对接企业就业岗位群,设置微生物技术“学习领域”课程,开发设计来源于企业生产或服务实践的以工作过程为导向的“学习情境”教学单元.强化职业导向,开展理论实践一体化项目教学及云班课互动教学改革.采取多元化考核形式,以产品或项目成果为指引,给学生提供感知和体验工作过程的机会.经过多个...     

《微生物工程》课程教学探索与改革

结合“微生物工程”课程的教学实践, 通过实施整合优化课程体系、改进教学方法以及建立多层次的实验教学体系等方面的改革措施, 以期达到提高教学质量、提升学生的综合素质和创新能力的目的。     

产学研融合促进生物工程专业的实践教学改革

生物工程产业发展迫切需要具有扎实生命科学基础知识和工程基础知识的工程师参与。本文介绍了上海大学生物工程专业实践教学培养计划,在实践教学上落实教育部提出的\"卓越工程师教育培养计划\",并将产学研融合,进行了深入改革。通过对基础理论、实践训练和生产实践进行结合,夯实学生多方面的能力,特别是着重提升学生的工程实践能力、团队合作和领导力等。实践教学改革旨在培养出一批能够快速胜任生物工程企业工作岗位、有能力参与市场竞争的高素质工程师。     

微生物生理学教学探索——以细菌鞭毛结构与功能的教学为例

微生物生理学是开设于三年级上学期的专业选修课。我们通过优化教学内容、合理安排教学顺序、与互联网时代接轨、采用问题法引出新知识、恰当运用生动和形象的语言、鼓励学生参与教学以及做好课外延伸等方式,进行细菌鞭毛结构与功能的教学,激发了学生们的学习兴趣,取得了较好的教学效果。