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"微生物的实验室培养"是人教版高中生物学教材中一个重要的学生实验,教材以大肠杆菌作为实验材料进行微生物的实验室培养,存在菌种不易获得且实验安全性较低等问题。以酵母菌作为实验材料,取代传统的大肠杆菌,能完成教材中要求的相关实验内容,且实验效果非常理想。改进后的实验安全性极大提高,实验材料简单易得,较大程度降低了实验成本。 相似文献
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生物学教材是生物学教学大纲的具体化,是教师进行生物学教学的教学用书,也是学生学习生物学知识和培养学生能力的主要材料。现谈谈在两省一市进行试验的人教版高中生物教材(试验本),培养学生能力的途径(以下简称“试验教材”)。新的高中生物教学大纲规定生物教学应当培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力与初步的研究能力和创造能力。这六种能力反映在教材中并不是同一层次,观察力、思维力(包括记忆力和想象力)是基本能力,实验能力、自学能力是具体能力,而初步的研究能力和创造能力是综合能力。生物教材由课文、图… 相似文献
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基于实践对北京出版社出版的北京市义务教育课程改革实验教材《生物》第1册"食物中的营养成分"实验进行了深入的思考和一系列的改进。以"食物中的营养成分"为主题设计了完整的课堂探究活动,让学生自带食物材料,展开探究,并对教材中食物营养成分的检验方法做了一定的补充和改进,用多种食物材料进行了预实验,发现白萝卜适合做还原糖检验和维生素C检验的演示实验,提出用西瓜等非常规材料检验无机盐的新思路和用植物根、茎切片直接检验淀粉和蛋白质的简易方法等。 相似文献
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采用肝脏、马铃薯、胡萝卜、香蕉等材料,利用U型气压计对"探究pH对过氧化氢酶活性影响"的实验设计进行部分改进和优化,比较几种材料中过氧化氢酶的活性,并探究不同材料中过氧化氢酶的最适pH值,实现了对课本实验的定量改进,对学生的创新性思维和探究能力的培养具有积极的意义。 相似文献
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以"细胞结构"为例,通过单元式教学,培养学生自主学习的能力。通过建构学科教室,为学生提供丰富的学习资源,深化自主学习;通过整合教材的知识体系,实施单元式教学,保证学生有充分的自主学习时间;通过编制学习规划书,搭建自主阅读、实验探究、小组讨论等平台引导学生学习。 相似文献
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进行科学探究是一个激发学生学习生物学兴趣、提高学生生物学知识水平及其培养学生实验技能素质等方面的好方法。改进人教版的初中生物学教材中3个科学探究活动后.实验步骤简单化、结果更准确、耗时减少,使得这些实验可在课堂进行,使学生更加直观理解课本知识,提高实验技能和动手能力,发散学生思维。 相似文献
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骨骼肌收缩实验作为大学生理学课程中一个传统的教学实验,在国内各高校的生理学教学中多有开设。本教研室一直致力于模拟失重致骨骼肌废用性萎缩方面的研究,结合科研课题对该教学实验进行了改进:以模拟失重小鼠作为实验动物,代替原用的蛙或蟾蜍;在保留原有实验内容的基础上,加入正常小鼠与模拟失重小鼠骨骼肌收缩能力的测定等新内容。通过在教学中的实际应用,发现改进后的实验不但能够完成传统的实验内容,还可通过模拟失重小鼠与正常小鼠收缩能力的测定和对比,体现模拟失重对骨骼肌收缩功能的影响,进而加深学生对骨骼肌收缩过程的理解,提高学生对失重影响人体生理功能的认识。改进后的骨骼肌收缩实验丰富了传统实验的内容,拓宽了该实验的理论和应用,有助于激发学生对生理学的学习兴趣,明显提升教学效果。 相似文献
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充分利用现有实验设备,以教材“气孔数目测定“实验为基础,教师大胆拓展实验资源,指导学生用显微观察法、称量法、热水浸泡法等多种方法对同一课题进行探究,并选择睡莲、大叶黄杨等生活环境不同的材料开展实验研究。旨在提高学生学习兴趣,培养学生能力,开发课程资源。 相似文献
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叶绿素提取和分离实验的改进 总被引:8,自引:2,他引:6
高中教材中安排叶绿素提取和分离实验 ,让学生探索叶绿素中含有几种色素 ,目的是使学生不仅获得相关基础知识 ,懂得探索生物学基本方法 ,并且培养了学生实事求是态度 ,不断探求新知识的精神和合作精神。教材中有关该实验的方法和步骤 ,经笔者多年研究 ,认为尚有可以商榷之处 ,即可以作一点改进 ,特在此提出 ,供大家参考。1 实验材料的改进本节实验教材中选用的是菠菜叶 ,笔者曾经尝试过用棉花、萝卜、菜豆、杨树、蓖麻等叶片 ,其中以蓖麻叶片分离效果为最佳 ;不同地区、不同季节可根据植物特点选用不同叶片 ,但一般不宜选用含蜡质叶片。2 … 相似文献
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以生活中常见的观赏热带鱼斑马鱼为实验材料,尝试改编苏教版初中生物学教材中多个实验原型,使得实验设计更加优化,实验效果更加明显,帮助学生理解相关实验的知识原理,激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力和实验探究能力。 相似文献