“DNA的复制”科学史的分析与教学建议

"DNA的复制"所蕴含的科学史是提高科学素养的较好素材,恰当运用,可以使学生从实验分析、逻辑推理、探究能力、科学精神等方面得到培养和提高。就相关科学史材料的选择、提炼、转化、教学建议等从教学实践的角度进行阐释,以达成三维教学目标。     

生物教学中如何注重生物科学史的学习例析

生物科学史是生物学家在进行生命科学研究中所采用的研究方式、思维方和智慧结晶的客观史实。生物科学史中不仅说明了相关的科学知识的发现过程,更蕴含着科学探究方法、思维方式等教育素材,对学生的素质教育有着不可替代的作用。本文就教学中如何注重生物科学史的学习作了例析。     

“通过激素的调节”一节教学设计

结合科学史和生活经验对“通过激素的调节”一节进行教学设计,以重现经典实验引领学生体会科学探索,以创设情境引导学生学以致用解决生活实际问题,以分层次建构概念模型帮助学生逐渐形成科学的知识体系,最终达到落实学科核心素养,关注学生长远发展的目的。     

“激素有什么作用”一节的教学设计

在实验分析的背景下,通过观看图片或动画、拼图游戏、分析资料及小组讨论等方式,引导学生学习人体主要内分泌腺及甲状腺激素、生长激素和促激素的作用;紧密结合生活实例,增强学生的健康意识。     

科学史在学习生命科学术语中的作用

术语是构成学术语言的基本元素.运用科学史能帮助学生正确理解生命科学术语的定义和意义,准确使用其词汇.结合术语的专业性、科学性、单义性和系统性等特征讨论科学史在学习中的作用,并介绍了一些典型的教学实例.     

昆虫激素作用原理概述

经过近40年来的不断实验和研究,已证实昆虫体内具有控制个体生长、发育、蜕皮、变态以及生殖等生理过程的内分泌系统,内分泌器官分泌出来的激素(内激素),借体液运送,作用于体内某些器宫,引起相应的生理变化过程。本文首先扼要地介绍一下关于脑激素、蜕皮激素和保幼激素在调节控制昆虫胚后发育过程中的生理作用,然后进一步概述蜕皮激素和保幼激素是如何起作用的。     

高三生物科学史专题复习思路与实施

新课改背景下教材中出现了科学史相关内容,而《普通高中生物课程标准》中明确了生物科学史学习的重要性,且广东省考试说明也提出了对科学史的考查必要性.从高考分析、内容分类、复习策略等方面阐述了在高三复习中如何对生物科学史进行整合专题复习,如何有效组织教学,让学生在枯燥的学习中达到考纲和课标要求的能力.     

动物激素研究方法的教学初探

高中《生物》(必修本)第四章有许多节段列举了实验事实以说明动物激素的功能,所介绍的实验手段就是研究动物激素功能的经典方法,可是没有点明研究方法。在总复习时,拟立动物激素的研究方法这一知识细目,讲清激素的功能的科学证论方法及实验与结论的因果关系,不仅加强了激素知识的整体性,而且有利于提高学生描述,验证和分析生物学现象和事实的能力,有助于克服学生在解有关“动物激素调节”的题目时,不切题干的情境或所叙述的实验事实,将某激素的功能一股脑儿搬上答案的错误。     

保幼激素的代谢

保幼激素的代谢由保幼激素酯酶、保幼激素环氧水解酶和保幼激素二醇激酶等共同催化完成。在这些代谢酶的作用下,保幼激素代谢成保幼激素酸、保幼激素二醇、保幼激素酸二醇和保幼激素二醇磷酸。作者总结了保幼激素代谢的研究方法;按实验室和昆虫种类为线索,归纳和概括了每一种保幼激素代谢酶的研究进程;对保幼激素酯酶和保幼激素环氧水解酶作了序列分析;最后对保幼激素的代谢研究进行了展望。     

“核酸是遗传物质的证据”一节研究课例

以高二生物学“核酸是遗传物质的证据”课例研究为例,探讨如何在文科班生物学课堂教学中有效渗透科学史思想。通过对该研究课的课前思考及3阶段具体科学史思想的逐步渗透、评课与课后反思,在以科学史思想的有效渗透为主题的课例研究方面积累了一些经验与体会,并且就科学史渗透“量”、科学史渗透的有效性体现及科学史给课堂教学的“增亮”等方面作了一些探讨与分析。     

生命科学发现史上的几则憾事与启迪

在新课标和新教材中都增加并强化了生命科学史的教育作用。生命科学史既是人类科学发展的历史,也是科学思想的进步史,还是科学方法的发展史,更是科学家百折不挠的奋斗史,其中蕴含的教育意义重大而深远。通过加强并深化科学史教学,既能使学生了解科学家百折不挠的精神和坚忍不拔的意志及实事求是的态度等高尚品质,     

“活”用生物科学史实现科学史的教育价值

“科学是一个发展的过程,学习科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路,理解科学本质和科学研究方法,学习科学家献身科学的精神.”科学史的教育价值被越来越多的教师所重视.6年的新课程教学实践,笔者发现大多数教师对科学史在高中生物学教学中的教育价值持肯定态度.但是,在具体的教学实践中要实现其教育价值并不容易.笔者以“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”为例,论述如何实现科学史的教育价值.     

侧脑室注射缩宫素、加压素和后叶素对清醒猫怒叫反应的影响

我们曾以刺激“怒叫中枢”引起的叫反应作为痛反应指标,在麻醉猫上观察到侧脑室注射下丘脑激素(缩宫素、加压素和后叶素)对叫反应有一定的抑制作用。为进一步探讨这些激素的作用,在清醒猫上进行类似的实验。在“怒叫中枢”及侧脑室分别植入刺激电极及注射套管。手术后10—15天,开始实验。用给药前的叫反应作为对照,与给药后不同时间的叫反应进行比较。在7只猫上进行的25次观察的结果表明:脑室注射这些激素对动物的叫反应和行为如怒、攻击、逃避等均有显著的抑制作用。有些动物在实验期间和实验后显得比较安静,甚至呈瞌睡状态。在这些激素中,缩宫素对叫反应的抑制作用出现早,作用强而持久,加压素的抑制作用除出现稍晚外,作用强度和持续时间均与缩宫素相似。后叶素作用出现虽早,但作用弱,持续时间也短。脑室注射生理盐水对动物的叫反应及行为均无明显影响。本实验的结果表明,下丘脑激素在清醒动物发挥的镇痛作用与急性实验相似,说明下丘脑视上核区域的镇痛效应很可能与这些激素的分泌和释放有关。     

恰当的材料选择是实验成功的一半

实验材料的分析与选择是实验成功的关键点之一,同时也是在实际教学过程中常见的易错点之一。从对部分科学史和高中生物学实验及其常用实验材料的探讨和思考中提出了实验材料选择的思路或原则。     

通过细菌基因重组的科学史解析一道实验题

通过细菌基因重组研究的科学史,从命题背景的角度对一道实验题进行了详细的解析。其中几个经典实验的方法和原理,可以作为中学生物学探究性学习的素材。     

类固醇激素受体分析的样品制备——胞液和细胞核的分离及纯化

在激素——受体相互作用,激素及其受体复合物在细胞内的动态变化,受体分子的物理化学特性分析以及某些与激素或受体有关的疾病诊断和治疗等很多方面的研究中,受体的分析和测定技术的应用已日益广泛,并要求操作过程和方法的标准化和常规化。但由于在分析中所用的激素和材料来源不同,操作过程,仪器设备等在不同实验室中也有所区别,因此,往往会影响结果的一致性。在上述因素中,除了一些客观因素外(如仪器设备,材料来源),在实验     

激素对水生植物生理生态的影响及其应用

激素代谢是植物传导信号和调节生长发育的重要途径.陆地植物五大类激素在水生植物中也有分布,尽管近年来环境污染导致水生植物衰退的问题日益得到重视,但水生植物激素的研究和应用却远滞后于陆生植物.在总结了近年来激素类物质在水生植物中的研究成果,分别从激素的种类、激素的生理生态作用、激素生物合成的途径及作用的部位和机制、激素之间的相互作用.激素类物质在实验和实践上的应用等进行了全面阐述,指出了水生植物激素生理生态学研究的发展方向,从利用激素类物质诱导水生植物抗性的表达,提高抗逆性,恢复水生植被,以及研究和开发适于水生植物生产和管理的生长调节剂等方面,就水生植物激素的进一步研究和应用进行了探讨.     

亲历光合作用发现史 再做恩格尔曼经典实验

围绕"光合作用的发现过程"进行实践活动的开发,设计了可课堂实施的恩格尔曼实验的装置和方法,能让每位学生在课堂上亲历科学史经典实验,帮助学生深入理解光合作用。     

浅谈案例教学在微生物学教学中的应用

案例教学法因其目的性、针对性和时效性强的特点,越来越多地运用于高校课堂教学。在微生物学教学实践中,可以根据教学内容需要,引入相关内容如经典实验、社会热点、科学史实等作为案例。通过课前精心选编案例、课堂上有效引导学生,教师能够充分发挥案例教学在培养学生发现、认识并解决问题的能力以及启发科学思维等方面的作用。与此同时,教师应避免案例教学流于形式等问题。     

植物细胞次生壁形成的研究进展

综述了近年有关植物细胞次生壁形成的研究进展 ,包括目前次生壁研究采用的主要实验系统、研究技术与方法、次生壁分子结构、次生壁形成与细胞骨架变化、激素、钙离子和钙调素等在次生壁形成中的作用以及次生壁形成与细胞程序性死亡的关系等