光合作用发现史的教学与科学素质的培养

从小学的自然课到初中的生物课都要介绍植物的光合作用，学生对此已有了基本的了解。 那么如何在原有的知识基础上，加强学生对光合作用本质的理解？如何培养学生的实事求是 和严谨治学的科学态度？通过本人多年来的教学经验，在讲述光合作用反应过程之前，和学 生一起沿着科学家的足迹，去追踪植物光合作用发现的漫长历程，从而了解科学实验的方法 ，引导学生展开讨论，最终得出光合作用的反应式，并分析光合作用的实质。通过上述的教 学实践，已取得较好的效果。具体方法和过程是：利用现代化的教学手段，把幻灯片、电脑演示加以组合，以…     

从事光合作用研究的历程

沈允钢院士回顾了他一生奋力拼博从事光合作用研究的历程,在这一历程中,他毕生辛苦经营和执着追求,取得显著成绩。半个多世纪以来,他对科学研究不断追求超越的精神给人们鼓舞和力量,值得学习。     

光合作用是怎样发现的

光合作用是怎样发现的丁成华,孙英（江苏省沛县魏庙中学,２２１６３９）光合作用是绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水合成储存能量的有机物,并且释放出氧气的过程。光合作用为人类提供了氧气、食物、工业原料,是地球上一切生命的生存、繁殖和发展的根本保...     

光合作用的科学前沿

光合作用是生物体将光能转化为化学能的过程。由于地球人口的迅速膨胀,可以说光合作用不仅仅是生命科学中的重大基础理论问题,而且与当今人类面临的粮食危机、能源危机、资源危机和环境变化等问题的解决密切相关。这是因为：提高农作物光能转化和利用效率是农业增产的核心问题;人类今天所用燃料主要是远古和当今植物光合作用产物转化而来;光合作用吸收二氧化碳对于减缓地球大气层的温室效应具有很大作用。     

“光合作用”主题中的教师和学生前科学概念研究综述

2011年国家教育部再次修订《义务教育生物学课程标准》,精选了50个重要概念作为学生学习的要点和框架基础,由此生物学教学逐渐向概念教学转变与落实。光合作用是生物学知识体系中的核心概念,同时也是教学中的重点和难点内容。基于已有研究对教师和学生在此主题的前科学概念进行梳理,对二者之间的关系研究成果进行总结,为教师教学、教师专业发展提供启示与支持。     

艾滋病之发现历程

离奇的卡氏肺囊虫肺炎1980年10月,美国加州大学洛杉矶分校的戈特利布(Michelael D.Gottlieb)医生遇到了一位不寻常的患者。这位31岁的年青人的口腔和食管发生了严重的白色念珠菌感染,血液中 CD4~ T 淋巴细胞下降至几近于零,随后患者出现极度疲劳、气急、干咳、高热、大汗,对他进行纤维支气管镜检和支气管肺     

钙泵的发现历程

钙泵在生命活动中具有重要作用,是细胞学和分子生物学领域重要研究对象之一。钙泵的研究从发现至今已历经半个世纪。科学家在肌质网钙泵、动物细胞质膜钙泵和植物细胞钙泵3个领域取得了许多突破性的进展,揭示了其分子结构和转运机制。但是与钠钾泵和质子泵相比,仍然有许多谜底有待进一步揭开。     

光合作用研究历程中的重大事件(1)

光合作用是植物特有的生理功能,是“地球上最重要的化学反应”,光合作用研究对于生命科学及人类未来具有重大意义。经过科学工作者长期艰苦的研究,对光合作用有了多方面的相当了解。综述了发生在光合作用研究历程中的重大事件,为生物学教学提供补充资料。     

光合作用研究历程中的重大事件(2)

(上接 2 0 0 3年第 38卷第 7期第 6 0页 )　　 6 ) 2 0世纪 80年代以后 ,匡廷云等在光合膜的结构与功能 ,如光系统 反应中心、捕光色素蛋白复合体以及 Cytb6 /f复合体的结构与功能及其调控的研究中 ,取得了系统的、具有特色的创新成果 :1首次证明了 2 1×10 3蛋白是光系统 长波荧光发射的最初来源 ;2揭示了不同类型植物叶绿体膜上叶绿素蛋白种类的多样性 ,其结构与功能受内外因素调控的规律 ;3发现了捕光叶绿素蛋白在类囊体膜上横向迁移调节激发能分配的规律 ;4提出了具有特色的叶绿素蛋白在膜上排列的模型 ,“膜表面蛋白质的非均一性分…     

叶绿体DNA的发现历程

叶绿体是半自主性的细胞器,含有自己的DNA和遗传信息表达系统,可自身转录和翻译部分必需的蛋白.20世纪60年代叶绿体DNA的发现为内共生假说提供了有力的证据.回顾了叶绿体DNA的发现历史,介绍了科学家们运用遗传杂交、组织化学染色、电子显微镜观察以及生物化学等各种生物学实验手段证明叶绿体DNA存在的过程.     

"光合作用发现史"教学的组织

以高中生物学"光合作用发现史"的教学为例,对科学发现史教学的目标确定、内容组织、教学策略等方面进行了一些富有启发性的探讨.强调科学方法训练既包括科学研究方法和科学思维方式,又涉及创新意识、科学态度和科学精神.     

生物科学史蕴含的科学方法教育——以“光合作用发现”教学为例

以布鲁纳的发现学习理论为教学设计理念,从发现光合作用过程的一系列经典实验出发,引导学生学习贯穿于实验设计的科学思维、逻辑推理过程与研究方法。通过学生自主构建概念的过程,渗透以生物学科思想方法为核心的科学教育。     

胆固醇的发现与认识历程

胆固醇是组成生物体重要的化合物,该方面的研究多次荣获诺贝尔化学、生理学或医学奖.依据诺贝尔奖获得者对胆固醇分子的组成和结构、胆固醇的生理功能和代谢、胆固醇类似化合物研究的过程,就人类发现和认识胆固醇的历史做简要的回顾.     

端粒和端粒酶的发现历程

端粒是染色体末端的特殊结构,它由简单重复的DNA序列和与之结合的蛋白质构成,保护染色体末端不被降解或融合,并使染色体能够完全复制。端粒酶是特殊的逆转录酶,它利用自身的RNA亚基作为模板复制出端粒DNA。端粒和端粒酶的研究进程中贯穿着发现现象/问题-提出概念/模型-实验验证的思路,整个过程就像相继解开一个个谜团一样有趣。因此它是一个很好的科学问题推演的案例。本文以时间为顺序进行整理,重现了这一发现历程。     

系统化思维在科学概念体系构建中的价值和作用

围绕核心概念构建科学概念体系,强调学科之间知识的整合,以及发展学生对科学概念的深入理解,已成为国际科学课程改革的共识及愿景,与此同时,我国近期理科课程的设计与发展也高度关注科学概念体系的构建,系统化思维的理念为科学课程中结构良好概念体系的构建提供了新的思路。从系统化思维的概念内涵出发,探讨其内涵本质在科学课程中的适切性,并就系统化思维与构建科学概念体系二者之间的关系进行深入探讨,揭示其在科学概念体系中的价值和作用,在此基础上对其在科学教育课程改革中的潜在价值及研究进行展望。     

亲历光合作用发现史 再做恩格尔曼经典实验

围绕"光合作用的发现过程"进行实践活动的开发,设计了可课堂实施的恩格尔曼实验的装置和方法,能让每位学生在课堂上亲历科学史经典实验,帮助学生深入理解光合作用。     

胰岛素的发现与认识的历程

胰岛素是机体最重要的内分泌激素之一。从胰岛素的发现,对胰岛素分子结构的认识,胰岛素的生理作用,胰岛素的合成,血液中胰岛素含量的测定,药用胰岛素存在的问题及对药用胰岛素的改进内容进行了简介。     

兼性甲烷氧化菌的发现历程

兼性甲烷氧化菌在新陈代谢上具有独一无二的特性:它们能够利用甲烷或一些含碳碳键的有机物作为唯一碳源和能源.甲基细胞菌属(Methylocella)、甲基孢囊菌属(Methylocystis)和甲基帽菌属(Methylocapsa)的一些菌株已经被确定为兼性甲烷氧化菌.它们都属于a-变形菌纲,能够像利用甲烷一样在大分子有机酸或乙醇里生长.本文全面系统地总结了兼性甲烷氧化菌的研究发展历史,推断出兼性甲烷氧化菌易在酸性环境富集生长;介绍了与之有相近功能的兼性甲烷氧化生物;浅析了其对多碳化合物的代谢机理;最后讨论了兼性甲烷氧化菌研究的现存问题和工程应用前景.