生理卫生(下册)教学参考资料(续完)

第三节祖国在防治疾病上的伟大成就这节课是在学生已掌握了传染病的基本知識的基础上来进行講授的,首先在教材里提出以血吸虫病、天花、瘧疾、黑热病、痳疯等传染病說明了新旧社会的对比;同时也说明了社会主义社会制度的优越性。我們的党和政府对于人民健康的关怀是无微不至的,并且对于各种疾病的积极防治工作加强了党的领导,及时提出了一系列的方針、政策和措施;建立了专业防治机构,培养了专业干部;結合生产发动了广大羣众来参加防治。因此在防治各种传染病的工作中取得了很大的成績。     

生物学课堂教学参考资料(续)

实验四植物组织本实验包括输导组织和机械组织,可单独排2个课时来进行,也可随堂来进行。1.输导组织:可按教课书的要求进行。观察南瓜茎的横切面时,筛板、伴胞都很容易观察,纵切面时筛管容易观察,但筛板不容易找到,因此教师应事先检查实验材料,避免学生当堂看不到。松木的管胞材料是很容易找到的,可以用木工铇下来的饱花,找一些比较薄的,剪下一点,放在载片上,染色后就可观察。     

生物学课堂教学参考资料(续)

本章是在学生已经了解了生物的本性——遗传性后,提出了生命的起源、生物的进化和人的起源三个主要问题的。这都是学生们最关心和要求解决的重要问题。这也是许多世纪以来,唯物论与唯心论,科学与迷信,科学家与宗教家一直在进行着不可调和的斗争的几个同题。因此,正确的根据唯物论的观点和物质发展的规律,以及先进科学所提供的铁证来向学生讲解这三个问题,将是本章教学的基本任务。     

生物学课堂教学参考资料(续)

二、非绿色植物的新陈代谢作用1.教学目的:(1)通过本节的讲述,使学生了解不同的非绿色植物有着不同的新陈代谢作用和与农业生产的关系。(2)使学生了解非绿色植物与绿色植物在新陈代谢上的基本区别。2.教学要求:(1)本节用一课时进行讲解。讲前应与化学教师     

生理卫生教学参考资料(下册)

教学进度第九章神经系統 第一节神經系統概述 1课时第二节脊髓 2课时第三节脑 1课时第四节感觉器官一视觉器官——眼 2课时二听觉器官——耳 1课时三嗅觉、味觉和皮肤感觉器官 1课时第五节大脑皮层的机能——高級神经活动 4课时第六节神經系統的卫生 1课时     

生理卫生(下册)教学参考资料(续)

第五节大脑皮层的机能——高级神經活动本节是本章也是本書的高峯,是把过去学习过有关反射作用的知識进行总結和提高,使学生能从理論上理解神经对人的意义——保持內部各器官的协調,同外界环境的统一。     

生理卫生学教学参考资料(续)

第四章呼吸系统前二章学生已经了解人体在运动或其他活动中,都需要氧气和养料。这些养料(蛋白质、脂肪、碳水化合物)必需不断的分解和氧化,同时在分解和氧化的过程中释放出能。才能使各器官活动和保持体温。在氧化过程中也产生二氧化碳。那么氧化过程中的氧从何处取得呢?二氧化碳又排到何处去呢?这是本章要解决的主要问题。是阐明生理卫生中最基本的重要概念之一——新陈代谢中的一个主要环节. 本章教材中进一步加深对人体是一个统一整体概念的形成,例如肺每分钟的换气量是同肌肉活动的强度有着密切的联系。本章教材中还贯彻了人体构造与机能的统一关系。例如肺的体积不大,但却与气体有着很大的接触面积,以及分布丰富的血管;呼吸道的构造是适合于呼气与吸气,消除尘埃等机能的。     

生物学课堂教学参考资料

从1958年开始各高级中学普遍增设了生物学课程,作者根据教科书提出了对课堂教学的初步意见,当然这些建议是非常不成熟的,希各地老师在使用时多提出宝贵意见。     

生物学课堂教学参考资料

叫时裸裸J土2 协 生物学下册裸时分配 第五章生物的繁殖 一、繁殖的意义和方式 二、无性繁殖 三、有性繁殖 1,种子植物的繁殖 2.脊椎动物的繁殖 四、人的生育 1.生殖系杭 2._人的生殖第六章遣傅 一、遣傅性 二、遗傅性的保守 三、遣傅性的变具,第七章生命的起源和进化 一、生命的起源 三、生命的进化 1·夕了生物学上的征据 2.胚胎学和比较解剖学上的征据 三、人的起源 1.人起源于动物的征据 2.人的最近的祖先 3.人的进化 4·化石外第A章生物进化学挽 一、达尔文学能 1.人工选择 2.自然法择 3.适应 4.物种的形成 5.达尔文学能刁桔 二、米丘…     

生理卫生教学参考资料(下册)(续)

第三节脑本节主要闡述脑的构造和它的机能,从量力性的观点出发,教材仅介紹延髓、小脑和大脑三个部分,这是适合实际情况的。延髓的机能着重的介紹了几个神經中枢的机能——呼吸中枢、心搏中枢、血管舒縮中枢和唾液分泌中枢。这几种中枢的机能在上冊各章部已敍述了一些感性知識,例如講到血的流动时就举出肌肉活动加强时,它里面毛細血管舒张的数目就多一些。这一段內就把这些感性知識提高到理論來認識,进一步加深和巩固反射的概念。同时还为講高級神經活动打下基础。例如唾液分泌中枢的位置等。     

回忆录(续完)

担任所长期间从 1 95 8年以后 ,我对所的工作即不愿管 ,直到如今。在过去 ,事无大小 ,我总有自己的意见和主张 ,而且力求其贯彻实行。在其后 ,每遇党委、党支书或其他同事有事来征求我的意见时 ,我也坦率地陈述我的看法。至于他们采用与否 ,则不闻不问。在所长碰头会上或所务委     

变形链球菌的生物学免疫学和龋原性(续完)

四、变形链球菌的免疫学 (一)、变链菌血清型在人群中的分布 就变链菌的免疫学和龋齿而论,先了解变链菌血清型别在人群中的分布是有必要的。 近来从人类牙斑分离培养的研究表明,c型是最常检出的血清型,不论年令、国家、标本部位或分离及血清分型的方法如何。c型经常约占分离数中的80%。其它血清型,如d、e、f和g型也被偶而的分离到。然而意外的是在最近的研究中,几乎没有发现a型和b型株。这个发现,与较早期证明牙斑标本中a型和b型占优势的报告是显著不同的。 别的调查者用生物分型方法也证明,与     

细菌遗传学(续完)

质粒 质粒编码的特性 如前所述,质粒是环状的染色体外遗传因子,它可编码多种遗传信息,包括通过接合而自我转移(self-transfer)至其他细胞的信息.并非所有的质粒都能转移它们自己:非接合(non-conjugative)类质粒既不能编码供体的菌毛也不能进行转移.不过,它们可被存在于同一供体细胞内的其他接合性质粒所移动(mobilized).除了这种任选性的转移能力之外,所有的细菌质粒都含有其为在细胞分裂时自我复制及分离进入子细胞所必需的基本遗传信息.     

卡介苗标准化(续完)

<正> 7.菌苗不得含有其他微生物:菌苗生产整个过程要做无菌试验,通常取苏通培养物,批量菌苗和生产完毕后随机抽样的液体部份进行。最好使用硫乙醇酸盐培养基作所有的无菌试验,因它适合于需氧菌、厌氧菌及一些霉的生长。有些实验室也用琼脂、肉汤、沙氏或一些培养霉菌的培养基,一般pH为8.3。孵育温度30-32℃,至少观察7天。对浓度大的菌苗及观察有困难时,可于第5天后移种,重复培养。第二次接种也应在7天后观察判定结果。所有接种菌苗的管都不得污染。成品安瓶应进行菌苗的毒性试验,用一支安瓶内全部菌苗腹腔注射10只小鼠,10天后小鼠全部活存。其他试验:在短期内测定BCG活菌数,     

植物组织培养(续完)

五.应用问题人们一定要问,组织培养有什么用呢?即是说,应用组织培养可以研究那些问题呢?这一节就预备在这方面作一些说明。首先,还想先说明一个问题,即利用组织培养作实验有那些优点,同时还有什麽缺点。用植物来做实验,所遇到的第一个问题,就是个体间的差異问题,亦即个体间遗传性的差異。所以常常要培养纯系品种,而培养纯系品种不僅需要很长久的时间,而且也是很困难的。如果所用品种个体间的差異太大,就很难得到预期的结果。利用组织培养做材料,就可以解决这个问题。前面已经提到过,如何建立组织培养的无性繁殖系,並说明了     

生物危险(续完)

<正>三、病原微生物危险度的分级 具有不同程度危险的各种病原微生物,按其危险度进行分级,这对于研究和确定生物危险对策是很重要的。根据级别对各类微生物应采取的对策自然也不同。 危险度是根据病原微生物的种类及性质(致病力、抵抗力)、近年来的流行病学特点、有无有效的防治方法、人体免疫建立状态、以及对社会的影响(如对家畜家禽或实验     

生理卫生学教学参考资料(续) 第三章 循环系统

学生已经了解了人体的各种活动是在神经系统的控制下由于骨和肌肉密切合作而产生的,同时也认识了人体各种活动的动力是由肌肉的收缩而引起的。在肌肉活动中需要养料和氧气,并且也产生废物。那么肌肉活动需     

生理卫生教学参考资料

本书是师范及医学、卫生院校的教授、专家在专题讲座教材的基础上编写。除对生理卫生知识中的重点、难点进行了较全面的阐述外,还注意以生理为中心,适当联系医学及卫生实际。书中配有插图100余幅、表格40余张,是一本知识性、资料性较强的教学参考书。本     

农业防治法概论(续完)

(四)田园管理的改良。这方面包括田园清洁、中耕、追肥、灌溉、排水、果树的修剪等。 田园清洁首先要求清除作物的各种残余物,如遗株(茬)、枯枝、落叶、落果等,因为在这些残余物中往往潜藏着不少的害虫,在冬季更常常是某些害虫的越冬场所。例如,水稻椿中往往有大量越冬的螟虫;谷茬中往往有大量的     

微生物学质量控制(续完)

<正>用于微生物实验室的试剂包括:染料、化学制品、抗菌素,充满试药的圆纸片或纸条以及抗血清。对它们的有效性能必须全面检定。得自声誉好的染料和化学制品,必须标明批号、制备或收到日期、启封及有效期。如果在一个时间购买或制备相对地量少,新鲜与稳定性就能保证。每一批的预备试验应在试验前、并在该批的使用期内适当的每隔一段时间内完成。这些间隔根据试剂或染料固有的稳定性以及它们被使用的频率而定。