关于“达尔文主义基础”教学上的一些问题

“达尔文主义基础”是我国中学里的一门新课程。为了教好这门功课,现在有好些城市的生物学老师组织了教研组,讨论“达尔文主义基础”课本的教材和教学上的种种问题。笔者曾经和北京市与天津市的许多中学生物学老师谈过几次话,讨论中央教育部开设这门新课程的意义,说明我们     

中学生物教学大纲(草案)

中学生物学包括植物学、动物学、人体解剖生理学和达尔文主义基础,这四门课程逐步深入地讲授米丘林生物学和巴甫洛夫生理学的基本知识。在各学年的课程中,从生物界中提出具体的事实,并在米丘林生物科学的基础上进行理论的概括。最後一门课程——达尔文主义基础——应该有系统地讲授达尔文关於生物进化学说的基本理论以及米丘林生物学的基本原理。同时向学生阐明米丘林学说是发展农业的理论基础。     

对于“中学生物教学大纲(草案)”动物学部分的几点体会

中央人民政府教育部所编订的中学生物学教学大纲(草案)包括植物学、动物学、人体解剖生理学和达尔文主义基础四门课程,要在初中一年到高中二年五年间学完。动物学部分是放在学过植物学之後,初中二的下学期和初中三的一个学年。这样有了动植物学的基础,在高中第一年,才开始学人体解剖生理学和第二年学习达尔文主义基础。因而我认为它的系统性和完整性是很明显的;计划是很周密的。     

新书介绍

1.苏联农业生物学的创始者格鲁森科著,王汶译,中国青年出版社出版,中国图书发行公司发行,每册定价二千三百元。这本书共约四万字,其内容是概括而通俗地叙述了米丘林和李森科的苏联先进的农业生物学的理论和工作成就,和生物学的科学观念。这本书对中学生物学教师在本学期的达尔文主义基础和初中植物学的教学,是有帮助的。     

记达尔文主义展览会

元旦那天,我以学生家长的身份,参观了上海新沪中学的自然学科展览会.因为孩子和自己工作的关系,特别关心达尔文学说的一部分。参观之后,觉得收获很大,很有介绍的价值。大家都知道,达尔文主义是新的生物学的基础,是马克思列宁主义的生物学的基础,我们学习它是为了认识有机的自然界,为了掌握生物发展的规律,进而发展伟大祖国的生产力,改造我们的客观世界.但这也是一门最富有思想性、战斗性、综合性的课程,它把宏大如海的生命现象加以科学的、唯物的解释。在中等学校讲授这门功课,一般的都有一定的困难存在,青年同学学习这门功课,因为受旧教材的影响,很难深入了解生物历史发展的理论,更谈不到与生产实践相结合。     

关于高一上达尔文主义基础的教学

在这篇文章里我写了两个问题:教学进度和参考材料。教学进度是根据生物教学大纲(草案)参照苏联教育部的指示信拟出的,其中有些地方的顺序和内容与课本稍有出入,希望教师们根据具体情况进行教学。达尔文主义的教学参考材料非常缺乏。这里所撰的材料是根据它的重要性和市面上可以买到的原则撰出来的,同时尽量撰用生物学通报上巳登载的,但也很不完全,远不能满足教学上的需     

“由达尔文学说所完成的科学革命”一题底教学法

在中学里,按历史和逻辑的顺序,设置了最后一门生物学课程——“达尔文主义基础”。这门课程底主题,是“米丘林学说是生物科学发展底更高阶段”。对这一章以前的材料的研究,能保证学生更好地领会米丘林生物科学底基础。为了理解生物科学发展底更高阶段底特点,必须使学生得到关于以前各阶段的必要知识和关于生物学中先进的唯物主义学派和反动的唯心主义学派之间的斗争底必要知识。     

我国古代学者关于化石起源的正确认识

我国古代学者在化石起源问题上是有过重要贡献的。最早发表这样意见并且提出历史证据的人是章鸿钊。他在1936年著成的“中国地质学发展小史”中举出唐朝颜真卿,宋朝朱熹对螺蚌殼化石的理论作为证据来说明我国古代对化石起源很早就有了正确的认识。后来,1952年,方宗熙在他编的高中课本“达尔文主义基础”,1953,1955年本文著者在生物学通报中发表的两篇短文里,又举出了沈括关于螺蚌壳的正确理论。本文著者在收集生物学史资料时,经常注意这方面的古人贡献,并且积累了一些新的资料是以前没有被人作为我国宝贵文化遗产认识的。现在我把这些新的资料连同过去已知的资     

关于高级神经活动的一些问题

巴甫洛夫的工作的重要性,本刊已有几篇文章介绍,现在就我们在动物学、生理卫生学、达尔文主义基础或体育上所遇到的一些问题作概括的叙述。这些问题,有些是我们业务小组中讨论过的,有些是同学们问过的,但大体上都在上列三课本范围之内。高级神经活动指出高等动物对於生活条件的适应,主要是依靠了大脑皮层的活动,其中包括了下列几个问题:     

学习中学生物教学大纲(草案)的心得

中学生物学教学大纲(草案)已经公布了,这紧接在新的生物学课本采用之后,在生物学的教学工作上是另一伟大的改革。因此,它一定而且也应该引起生物学教师的严重注意。生物学教学大纲(草案)的公布可能引起下面一系列的问题:教学大纲是什么性质?如何研究教学大纲?怎样遵照大纲的指示完成生物学的教学工作?     

初二动物学授课计划纲要(上)(第二学期)

[本刊为了帮助各地中等学校生物学教师,编订下一个学期的各科授课计划,承北京市人民政府教育局大力协助与支持之下,特邀约北京一部分中学生物学教师,经过了适当时日的准备和研究,集体地编写了动物学和植物学等课程的授课计划纲要。关于达尔文主义基础的授课计划,本刊曾经在1954年3月号6—15页,发表过王以诚同志写的“高中一年级下学期达尔文主义基础讲授计划”,故在这里不再重复地组织同样的稿件,谨请参阅该文。在这里所发表的几篇授课计划纲要,仅供各地教师们参考之用,希望读者细加研究与讨论,并请提出意见。——编者]     

关于种内无斗争的几个问题

在达尔文主义这一门课程中,有三个问题比较最不容易答复,而这三个问题却是最常发生的。这三个问题便是(1)种内斗争;(2)新种的形成;(3)性选择。“性选择是否是事实”这一问题在问题解答中,我已经作了一个简单的答复。新种的形成的,新学说,生物学通报1卷3期也已有专文发表,现在来谈一谈种内斗争的一些问题。种内无斗争这一理论是比较容易明了的。“达尔文主义基础”的书上都说的很清楚,我们有许多理由,也有许多证据来说明这一点。但是,主要的困难是具体的问题,例如猫吃小猫,蚂蚁打架,雌蜘蛛吃雄蜘蛛等类的问题。在北京大学达尔文主     

我初次教“达尔文主义基础”的前后

一、两年以前的情形在二年前的时候,就听说下学期要把“生物学”这门功课取消了,代替这门课程的是达尔文主义。当时的心情又高兴及恐惧。高兴的是:不必再重复初中动植物的课程,本来是不必要的,初中既然学过了,高中再教一次,在时间上是有些浪费。同学中也有一部分人常反映说:“我既不想学医,     

陶行知"教学做合一"理论在生物学教学法的实践

“教学做合一”是陶行知先生教育思想的精髓 ,他指出 :教、学、做是一件事 ,不是三件事。我们要在做上教在做上学。我们主张教学做是一件事的三方面 ;对事说是做 ;对自己之进步说是学 ;对别人的影响说是教。教学做合一的理论也是集中在‘做’之一字。陶先生这一教育思想对我们目前推行素质教育有重要的指导意义。中学生物学教学法是以教育学 ,心理学等学科为教育理论基础 ,以生物学专业知识为自然科学基础 ,具体研究普通中学生物学教学活动及其规律的一门科学。它属于教育科学 ,同时又是一门实践性很强的应用科学。为适应中学生物学教学法的…     

高中一年级下学期達尔文主義基础讲授计划

这个讲授计划是根据中学生物教学大纲(草案)和1953年的达尔文主义基础课本,並遵照苏联先进的教学经验结合北京市教学情况编写的。计划中提出了本学期的教学进度、以及每课讲授的重点、和主要的教学参考书。关於复习、提问、巩固教材等问题,希望教师们在制订个人计划的时候,根据各校具体情况加以考虑。达尔文主义基础的教具和挂图,目前还没有一套完整的材料,可能各校的设备情况不尽相同,教师可根据演示或实验内容,在课前准备好。如碰到设备不全,(?)     

介绍“达尔文主义基础”课本

人民教育出版社出版的方宗熙编的“高级中学课本达尔文主义基础”修订本出版了。全书共分六部:(一)绪论;(二)达尔文以前关於进化思想的斗争;(三)达尔文学说在科学上所完成的革命;(四)达尔文学说的发展;(五)米丘林学说——生物科学发展的更高阶段;(六)人类的起源。在绪论中,编者首先描写了生物的多样性、同一性和适应性,然後提出问题:如何解释这些特性?由这个问题便自然的导入了达尔文主义的讨论。这样的安排不但和达尔文主义的发展过程相符合,并且,根据我们的教学经验,也容易     

深切悼念侯恩钜同志

我们怀着沉痛的心情,深切悼念本刊编委侯恩钜同志。侯恩钜同志自本刊创办时起,便担任编委工作,并曾任副主编。多年来,他热心办刊工作,积极组织稿件,认真审阅和修改稿件,对《生物学通报》的发展做出了贡献。侯恩钜同志是教育战线上的一名热心的耕耘者。三十多年来,他为中学生物学教学付出了辛勤的劳动。解放初期,中学开设《达尔文主义基础》课,他积极组织大家学习、讨论和参观,热心宣     

高中生物学教学应配合复习初中生物学知识

生物学是中学必修的一门基础课程。初中生物学和高中生物学基础知识既有所分工,又互相衔接。初中生物学知识是高中生物学知识的基础,高中生物学则是初中生物学知识的综合、概括和提高。高中生物学教学中时常涉及到许多初中生物学知识,因此,学生对初中生物学知识的掌握程度直接关系到高中生物学的教学。通过对历年高考生物试题分析表明:高考生物命题范围只考高中生物和初中生理卫生,不考初中植物学、动物学内容,但并不排除高中生物学与初中生物学相关内容的联系和延伸。所以,近年高考生物学试题中出现了较     

按照教学大纲切实抓好生物学基础知识的教学

1987年2月由国家教育委员会正式颁布执行的《全日制中学生物学教学大纲》和《全日制中学生理卫生教学大纲》,是在大纲的征求意见稿试行了5年之后,经过修改和国家教委中小学教材审定委员会审定之后正式颁布实施的。“大纲”体现了国家对全国中学生物学教学和生理卫生教学的基本要求,因而也是编写教材、进行教学、评估教学质量和成绩考核的依据。“大纲”在明确了生物科学的重要性和中学生物课作为必修的基础课程的重要性之后,首先提出四项教学的目的要求,这四项目的要求     

关于高中生物课本(试用本)重印书的说明

中学生物课程,在文化大革命动乱期间惨遭林彪、“四人帮”的毒手,从中学课程中取消,代之以农业基础知识课,实用主义大肆泛滥,生物基础知识大大削弱。这是中学生物教学的一场浩劫。粉碎“四人帮”以后,中学生物课程得到恢复,在很短的时间内,制定中学生物教学大纲,编写课本,高中生物课本(试用本)就是在这样短促的时间内编成的。由于编写的时间短