多媒体教学在护理实训课程中的应用探讨

目的:在护理实训教学中应用多媒体现代教育技术,提高学生实践能力。方法:对护理实训课程的多媒体现代教学实践进行调查分析。结果:多媒体教学方法改变了传统的实践教学模式,缩短了理论与实践的距离,提高了学习效果,提高了学生满意度。结论:正确运用多媒体,充分发挥现代教育技术在护理实训课教学中的优势,能提高实训教学效果,切实推动实训教学改革。     

翻转课堂教学模式在组织学与胚胎学教学中的探索与实践

目的探讨翻转课堂教学模式在组织学与胚胎学教学中的应用及效果,寻求一种新的教学思路。方法以2016级检验、护理专业2个班作为研究对象,检验班57人为实验组,采用翻转课堂教学模式,护理班59人作为对照组,采用传统教学模式。通过实验、理论考试和问卷调查方式进行分析,评价教学效果。结果采用翻转课堂教学模式的实验组平均成绩明显优于采用传统教学模式的对照组;问卷调查显示实验组对翻转课堂教学模式普遍感到满意。结论在组织学与胚胎学教学中采用翻转课堂教学模式,充分体现"以学生为中心"的教学理念,能提高学生的自主学习、团队协作、分析问题、解决问题及创新思维等能力,从而提升教学效果,同时也促进教师教学水平和教育信息化技术能力的提高。     

微生物学教学在知情意行结构中的探索与实践

阐述了认知结构、情感结构、意志结构和行为结构在当代大学生教育的微生物学学科教学中的探索与实践,包括这种体系的发展基础和建立理念,着重强调其在微生物学教学实践中的实施和所反映出的教学效果。具体来说就是用智给予学生知识,全面提高认知基础;用情关怀学生成长,平稳搭建情感桥梁;用爱启迪学生心灵,迅速增强意志动力;用心培养学生能力,充分施展行为表现。在这种"知情意行"结构的渗透下,大学生的素质教育得到了全面提升,使微生物学教学得到学生的充分肯定并取得比较理想的教学效果。     

植物生产类专业《普通微生物学》教学改革的探索与实践

根据植物生产类专业的培养目标,从教学内容、教学方法、考核方式以及实验教学等方面对<普通微生物学>课程进行了改革探索,包括整合精简更新教学内容,强化基础知识:改进课堂教学方法,充分发挥学生在教学中的主观能动性;改革考核方式,全面考察学生掌握知识运用知识的能力;在实验中加强基本技术的训练和科学研究的培养等,有效提高了教学效果.     

案例教学法在《酶工程》教学中的应用

结合几年来的教学实践,从酶工程教学中实施案例教学法的优势、必要性、过程条件及意义等方面介绍了实施案例教学法在生物工程专业《酶工程》课程教学中的重要地位。通过该教学法的实践,取得了良好教学效果,增强了学生的应用能力。     

“微世界，大情怀”：浅谈微生物学课程思政教学设计与改革

充分发挥课堂教学主渠道在高校思想政治工作中的作用，运用教学创新方法、创新方式，助力课程思政工作创新。我们在微生物学课程教学中，通过改革教学模式，采用大班授课小班辅导，注重过程考核，将理论教学与实验教学、创新实践紧密结合，以及挖掘典型教育案例、代表性人物励志故事、我国科技创新的事例等，将课程知识点与思政元素相结合。实践表明，改革后的课程教学培养了学生的自主学习能力，夯实了学生的专业基础，有效提升了教学效果和学生的科学素养，提高了学生的应用能力和综合素质，有助于增强学生的自信心和服务社会的责任感，增强学生的爱国主义情怀，能够实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。     

模块化教学在高职《工厂电气控制技术》课程中的实施

高职教育尤其强调突出实践技能的培养,因而在高职教育中,实践教学占有举足轻重的地位。模块化教学是一种打破常规的完整课程体系,突出实操教学的一种教学方式。以学生的职业能力为核心,以典型任务驱动为主导,以企业岗位需求为载体,打破了先理论后实践的传统模式,避免了各课程间知识点的重复,培养了学生的学习兴趣,收到了显著的教学效果。本文就以《工厂电气控制技术》课程为例,阐述模块化教学的实施。     

微生物学课程教学考核方式初探与实践

阐述了微生物学课堂教学中知识竞赛这种新型的考核方式在教学实践中的教学实施与教学效果。这种考核方式的实施,促使学生变被动学习为主动学习;加强了学生检索与整理文献的能力;培养了学生团队交流与合作意识;激发创新思维的科学态度与科研理念。知识竞赛这种新型的考核方式取得了较为理想的教学效果。     

生物学教学中的STS活动设计一例

我校是江苏省首批四星级学校,地处经济发达的长江三角洲,绝大多数学生来自城市家庭,很多学生从未到过农村,对作物栽培、良种培育等知识都是从课本上学到的,生产实践常识一无所知,理论与实践严重脱离。基于学生的实际,笔者在教学中,重视利用社会中生物科学教育资源,对学生进行生物科学教育,培养学生科学态度和科学精神,提高学生动手能力和社会实践能力,收到了良好的教学效果。     

高职微生物应用技术课程项目化教学实践

以项目化教学实践微生物应用技术课程改革,针对微生物应用技术岗位群能力需求进行分析,得到典型工作任务,确定课程工作目标,重组教学内容,进行教学设计,制定考核标准,培养学生自主学习能力和创新能力,教学效果良好。     

基于蓝墨云班课的组织胚胎学教学改革实践

为了探讨基于智能手机的蓝墨云班课在组织胚胎学教学中的应用及其效果,在2016级临床医学本科生应用蓝墨云班课辅助组织胚胎学教学,通过多次课堂测验、投票问卷、不同时间点教学反馈等方式,全面评价教学效果。结果显示,基于智能手机的蓝墨云班课能有效激发学生对组织胚胎学的学习兴趣,增强学生学习热情和自主学习能力,同时能促进师生互动,明显改善教学效果,并可建立全过程教学评价体系,推动组织胚胎学教学模式改革。     

PBL与LBL教学法在八年制学生本科教学阶段胸外科的教学效果对比研究

目的:对比研究以问题为中心教学法(PBL)与基于课堂的学习法(LBL)在八年制学生本科教学阶段胸外科教学中的效果。方法:选取八年制临床专业学生40名,随机分为PBL教学组及LBL教学组各20人。在学习结束时,采用闭卷考试的形式进行成绩考核;同时采用不记名问卷调查,进行两种教学效果和教学模式的评价。结果:共纳入40例学生,分析显示PBL教学法与LBL教学法对八年制学生胸外科相关知识的掌握有影响。PBL教学法在理论成绩与实践考核等方面优于传统教学法。结论:采用PBL教学法有助于提高学生的学习兴趣、自主解决问题能力、创新能力、求知欲、团队协作能力、人文关怀意识、费用意识以及病人教育能力,最终可以有效提高学习效果。     

PBL教学法在组织胚胎学教学中的应用

目的探索PBL教学法在组织胚胎学传统教学中的应用。方法在不同专业、不同层次、不同授课形式的胚胎学教学中,插入PBL教学,通过问卷调查、学生座谈综合分析教学效果。结果 PBL教学普遍受到学生欢迎,提高了学生的学习兴趣及综合能力。结论 PBL教学可以有效弥补传统教学方式的不足,提高教学质量。     

"基因工程"教学改革初探

基因工程课程必须适应当今教育要求,以培养学生创新精神和实践能力为核心,以开发、利用和整合多种教学资源为手段,重点培养学生综合素质和能力.因此,总结基因工程课程建设中在课程总体规划的设置、多媒体辅助教学手段的运用、理论和实验教学相结合、现代教学模式的应用等方面所进行一些探索,以期提高基因工程教学效果和质量.     

PBL教学模式在本科医学细胞生物学教学中的应用

目的探讨PBL教学模式在临床医学本科生的医学细胞生物学教学中的应用效果。方法以2017级临床医学专业本科生为对象,随机分为PBL教学组和传统教学组,通过考试与问卷调查的方式,对应用PBL教学法的医学细胞生物学讨论课的教学效果进行分析与比较。结果 PBL教学组课后随堂测试成绩和学生满意度均明显高于传统教学组,PBL教学法能激发学生的学习兴趣、提高学习效率、培养学生分析与解决问题能力和团结协作的能力。结论 PBL教学法有利于提高教学效果和学生综合素质,值得在细胞生物学教学中推广和应用。     

多种教学法在细胞培养教学中的应用

细胞培养是生物学、医学、新药研发等领域的基本技术。细胞培养教学建立"基础-提高-创新"的教学体系,以"图启"教学模式为主线,结合任务驱动式、渐进式、差异分组等多种教学法,不仅使学生掌握了细胞培养的基本操作技术,还进一步调动了学生学习的积极性。实践表明,这些方法循序渐进地提高了学生的综合素质和科研能力,提升了教师的教学效果。     

PACS辅助教学在医学影像学实习教学中的应用探讨

尝试应用影像存储及传输系统(Picture Archiving and Communication System,PACS),对我院临床本科生进行影像学实习教学。首先应用PACS建立电子影像学图片库,学生在PACS联网的计算机上学习教学内容,通过定期随堂测验、期末考试和课后问卷调查评估PACS辅助教学的教学效果,对PACS辅助教学在医学影像学实习教学中的应用价值进行探讨。与以往传统医学影像学实习教学方法相比,PACS辅助教学在医学影像学实习教学中具有激发学生学习主动性、提高学习效率和学生读片能力的优越性,显著提高教学效果和教学质量,对促进医学影像学教学改革具有重要意义。     

任务型教学法在大学英语演讲教学中的应用研究

大学英语教学中的演讲教学是发展大学生语言综合运用能力的有效途径,但传统的教学模式过分重视语言形式的输入,而忽略了学生的语言输出,从而导致大学英语演讲教学效果的不理想。而任务型教学法通过开展各种课堂活动,将学生的语言输入能力和输出能力有机地结合在一起,有利于提高学生的语言运用能力。     

基于优慕课混合式教学在“兽医免疫学”课程中的探索北大核心CSCD

探究基于内蒙古民族大学优慕课平台混合式教学模式在“兽医免疫学”课程中的教学效果。选取内蒙古民族大学动物医学专业两个班级本科生为研究对象,分别对传统教学(对照组)和混合式教学(实验组)的教学效果进行比较分析。分析结果表明,混合式教学模式可以有效提升课程内容的掌握能力。通过问卷调查得知,大部分学生赞成今后继续以混合式教学模式授课。优慕课混合式教学模式在本门课程中激励了学生主动学习态度,有助于培养创新意识和自我管理能力较强的高校人才。     

改进生物化学实验教学模式,培养学生综合能力

为适应现代医学教育的发展,加强学生能力的培养,提高学生综合素质,对生物化学实验内容和教学形式进行了改革,在实验内容上设置了综合性实验;在教学方法上注重突出学生的主体作用,学生主动参与实验设计、实验讨论、实验方案的确定,独立完成实验过程的教学形式.实践证明,新的教学模式达到了预期的教学效果,有推广价值.