共查询到20条相似文献,搜索用时 93 毫秒
1.
2.
3.
4.
对教材进行了二次开发,将“植物细胞的无氧呼吸过程”等知识目标和“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中细胞计数、表格设计等能力目标进行整合,引导学生应用“植物细胞的吸水和失水”实验中获得的“利用质壁分离鉴定细胞的死活”的技能来探究酒精浓度对植物细胞毒害作用影响的一般规律。 相似文献
5.
为学生探究“多种单因素或双因素对光合作用强度影响”设计了一套便于操作的新型实验装置.借助该装置,学生可轻松地探究不同CO2、光照强度、光质、温度和叶龄等单一因素或上述因素中任意双因素对光合作用强度的影响,并观测实验因变量动态变化,形成影像记录. 相似文献
6.
在初中植物学中,“有机物的制造──光合作用”是一个重点内容。教材在这一章编排了“绿叶在光下制造淀粉”的实验课和“光合作用产生氧”、“光合作用吸收二氧化碳”、“光合作用需要叶绿体”等三个演示实验。这些实验分别验证了光合作用一个方面的内容,均为单因素实验。我们在广东北江中学教育实习过程中,发现以上的四个实验除“光合作用产生氧”外,其他三个实验的实验原理和方法步骤基本相同,均是通过检验材料叶片内是否有淀粉生成来验证光合作用是否发生,从而分别得出光合作用的进行需要光、叶绿素和吸收CO2等结论。这几个结论… 相似文献
7.
改进实验材料提高实验效果 总被引:2,自引:0,他引:2
为了全面提高学生的科学素质 ,培养适应于我国社会主义现代化建设的人才 ,普通高中生物新大纲在必修课部分安排了 2 4个实验项目 ,其中“高倍镜的使用和观察叶绿体的装片”、“观察细胞质流动”及“植物细胞的质壁分离与复原”3个实验 ,采用水绵、黑藻、苦草、眼子菜、狐尾藻和葫芦藓等植物作为实验材料 ,能显著提高实验的效果。水绵 Spirogra,为常见绿藻 ,是由多个筒状细胞连接而成的单列不分枝的丝状体 ;竹叶眼子菜 Pota-mogeton malainus Miq.(P.japonicus Franch.et Sav.)、小叶眼子菜 Potamogoton pusillus L .、光叶眼子菜… 相似文献
8.
9.
在植物生理学教学中 ,“观察植物细胞的质壁分离和复原”是学习“植物的水分代谢”时所要做的 1个基本实验 ,也是中学生物学教学中的 1个经典实验。几乎所有的教科书或实验指导中都指明该实验所用的实验材料为紫色洋葱鳞片叶 ,在做该实验时经常有学生会问“能不能用别的实验材料”等问题。为了给同学们一个满意的答复 ,笔者选择了几种较为常见的可行的实验材料进行了比较实验。1 实验材料与方法 选择的实验材料为紫色洋葱 (A.cepa L.)鳞片叶、无色洋葱鳞片叶 ,美人蕉 (Canna indioaL.)叶、水绵 (Spirogyra)、天竺葵 (Pelargonium horto… 相似文献
10.
1985年起,使用的高中《生物》课本乙种本中,又增加了三个实验(观察植物细胞的质壁分离和复原、观察根对矿质元素离子的交换吸附现象和叶绿体中色素的提取和分离)。这些实验对绝大多数教师来说是生疏的,缺乏掌握实验的基本技能。为了提高教师素质,确保学生 相似文献
11.
12.
做高中生物实验“观察植物细胞的质壁分离和复原”时,如果没有紫色洋葱,可以用白色洋葱做实验材料。白色洋葱表皮细胞在显微镜下显得比较透明,破损的细胞和完整活细胞的颜色差别不大,所以,学生寻找活细胞和辨别质壁分离与复原状态有些困难。实验时,先将撕取的洋葱表皮用碱性活体染色剂进行短时间染色,就能使被撕破而暴露的细胞质和细胞核染成深色,而活细胞则着色不明显。这样,以破损细胞的深色衬托活细胞的淡色就可以弥补上述的不足之处。实验方法:载片中央滴l~2滴1%。亚甲蓝溶液或1%0龙胆紫溶液,盖上盖玻片,染色lmin左右,… 相似文献
13.
1 质壁分离实验1.1 取材 紫洋葱。用紫洋葱肉质鳞叶表面叶尖处紫色较深的部分为材料 ,因质壁之间反差较大 ,区别明显易于观察。1.2 去水 实验前 2~ 4 h将洋葱鳞叶剥离成单片 ,晾于阴凉、干燥和通风处。此时表皮细胞逐渐失水 ,膨压趋近于零 ,经高渗溶液稍加作用 ,质壁迅速分离 ,观察效果显著提高。2 水绵结合生殖观察盛夏 ,水绵进行旺盛的营养生长 ,很难觅到结合生殖体。此时可将采到的水绵用清水洗净 ,在低于 2 0℃的暗室中用不含无机养料的蒸馏水或雨水培养 ,不出 3d,结合生殖现象比比皆是。无低温暗室的条件时 ,可用冰箱把蒸馏水降… 相似文献
14.
白花紫露草(Tradescantia fluminensis),属于鸭跖草科,是一种观赏叶子的盆景植物,俗名也叫吊兰。我们发现它是生物教学中可供多种实验的好材料。如细胞质环流、质壁分离及复原、细胞核和核仁及叶绿体等的观察。同时,它容易栽培,繁殖快,一年四季均可生长,加之某些部位不含叶绿体而便于观察。细胞质环流的观察取雄蕊毛或表皮毛3—5条,放在滴有清水的载片上,加盖片后,先低倍后高倍镜观察,效果十分理想。质壁分离的观察环流实验完成后,在盖片的一侧滴蔗糖溶液,另一侧用吸水纸吸引,不久将会出现质壁分离现象。细胞核和核仁的观察叶表皮细胞活体观察或染 相似文献
15.
利用生活中的废弃品对“植物光合作用产生氧气”和“呼吸作用吸收氧气、释放二氧化碳、放出热量”的实验进行了改进和创新。 相似文献
16.
“观察植物细胞的质壁分离和复原”的经验为了使学生把《观察植物细胞的质壁分离与复原》的实验在30min内完成,今介绍我们的经验供参考。(l)选择紫色洋葱上端紫色很深的品种为最好。(2)撕取洋葱表皮的方法是:用刀片在洋葱鳞片叶的上端沿纵向划长Icm、宽0... 相似文献
17.
18.
植物细胞彩色质壁分离装片的制作左新潮(河南省濮阳县职业技术学校457002)在中学生物实验中,研究植物细胞水份代谢的原理时,有以洋葱表皮细胞为材料制作细胞质壁分离装片观察质壁分离现象的实验。方法是用载玻片、盖玻片、紫色洋葱表皮、蔗糖水溶液制作水装片,... 相似文献
19.
1 教学内容及教学分析“叶片剪影”是中师生物学教材中的 1个实验。作为“植物生理”单元中的 1节 ,在讲述光合作用之前 ,先做这个实验 ,目的是让学生从感性的知识着手 ,去认识光合作用的基本原理。因此可以把“叶片剪影”实验看作是讲授光合作用知识的铺垫 ,即要从实验中引导学生得出这样的结论 :光合作用的产物是淀粉 ,其条件是必须有光。可见本实验的重点是研究光合作用的产物和条件 ,其难点是从实验结果中去分析产生这一结论的原因。2 教学目标根据大纲要求 ,让学生学会做“叶片剪影”的实验(包括方法、过程及结论分析等 ) ,让学生学… 相似文献
20.
从《初中生物课程标准》所倡导“自主、合作与探究”的学习方式出发,以开放性的实验思想,从实验材料的选择,实验教具的改进,实验创新等方面对初中光合作用系列实验进行了探究。 相似文献