我们是怎样进行教学改革的

过去在我们的生物教学中“三脱离”的现象很严重。教师不懂生产,脱离实际,甚至把螃蟹讲成6只脚;教材也有很不切合实际的地方。冬季教水稻,春季小麦;教学方法是照本宣科,不联系实际,即领有时作些实验实习,也只是为了说明书本知识,并不是     

我对生物教学中贯彻教育方针的看法

现行中学生物学教学大綱和教材,对于贯彻执行教育和生产劳动相结合的方针,确是有着很大距离的。表现在教学目的不够明确,中学生物学教学要达到什么目的?要完成什么任务?在大綱中就缺乏明确的交代。同时教材中脱离政治、脱离生产、脱离实际也是较严重的,有重视理论基本知识而忽略生产实践的偏向。教材中对于去年来我国农业生产的大跃进所取得     

学科前沿知识贯穿于微生物学教学过程的思考与实践——以反硝化作用教学为例

根据好氧反硝化作用机理研究进展和好氧反硝化细菌在污水脱氮处理工艺中的应用,结合微生物生态的教学内容,在提出教材重点教学内容与学科前沿知识优化整合方案的基础上,进一步阐述了在不增加课堂理论教学时数的前提下,如何通过学生课外自主学习环节进行好氧反硝化作用教学的做法,发现课外专题学习与课堂教学紧密结合是提高微生物学教学效果的有效方法,也是创新型应用型人才培养的有效途径。     

嫩茎花椰菜愈伤组织分化能力与过氧化物酶及吲哚乙酸氧化酶的稳定性

嫩茎花椰菜的过氧化物同功酶与其形态发生有一定关系。它在脱分化开始以前的增加,可能与细胞恢复分生能力有关;而在脱分化或分化开始后的变化,可能是脱分化或分化的结果。由于过氧化物酶易受外界因素影响,培养基中的激素也会引起过氧化物同工酶的变化,因而不能笼统地说过氧化物酶同功酶谱的变化可作为脱分化或分化的指标。     

开展果蝇遗传学实验科技小组活动

生物科学内容是十分丰富的,同学们爱好也十分广泛。开展科技活动选择题目要考虑:要结合教材内容,不脱离教学实际;要有一定深度、又可能完成、并能培养学生生物科学研究的能力。根据上面原则,我们分析了教材和高中学生的情况,遗传学是高中生物学中的重点,又是难点,学生很感兴趣,但是由于没有感性知识,因此学生们觉得抽象、难学。于是我们决定在高中二年级开展果蝇遗传学实验。通过这个实验可以使学生获得感性知识;受到培养果蝇、使用解剖镜和显微镜的训练;还可以给全班     

普通高中生物学新教材中表观遗传内容的教学建议

表观遗传是普通高中生物学教材必修2中新增加的次位概念,也是教材中的重要内容。本文从表观遗传与核心素养的联系、表观遗传在不同版本教材中的呈现、表观遗传教学方法的选择、表观遗传内容的延伸等方面提出相应的教学建议,为一线教师更好地进行该内容的教学提供参考。     

上海市中学生物学教师在打破陈规,革新教材

在双反运动中,很多中学教师对现有教材中的脱离政治、脱离生产,单纯为了考大学的倾向进行了揭露和批判。特别在开展勤工俭学及下乡义务劳动等活动后,教材中的缺点更尖锐的暴露出来。为了认真贯彻培养社会主义劳动者的教育方针,使中等教育事业适应生产大跃进的形势,本年3月29日,上海市市委教育卫生部市教育局举行了中等学校教材改革促进大会,进一步发动教师对教材展开鸣放     

“蠕形动物一章的教学”读后感以及几点意见

关于生物学通报1955年第四期所载“蠕形动物一章的教学”,我读过以后,感到这是赵同志在教学实践中的富贵经验的总结,对于目前中学教学是有很大的帮助的;同时也觉得赵同志在研究中学教材方面的实事求是的精神,对于我们今后在教学工作中紧密联系中学教学来说是一个范例。读过这一篇以后自己所得到的启发很大,我初步觉得的优点是:     

深入钻研"课标"教材推进课堂教学改革

基础教育课程改革是中国进入21世纪后教育界的一件大事,作为实验县教师之一,深感任务之艰巨。在新课标教材的实验过程中,切实感到在课程改革的新的教育形式下,再沿用老的教法已经不能适应新的教学形式的需要,而采用新的教学理念进行教学．学生也得到了可喜的变化,尤其是在创新能力方面的表现,使我们感到惊讶。以下是我们在实践教学中对创新教育方面的一点体会。     

浅谈《根对无机盐的吸收》一课的教学体会

《根对无机盐的吸收》一节是初中植物学第三章《根》的教学难点和重点。其内容偏重于理性知识,如果讲授太深,必然牵涉到许多化学知识,要使初一学生听懂,是有一定困难的。但照本宣科,则易于枯燥乏味,也不能调动学生的积极性。如果在忠实于教材的基础上,适当增加一些学生已知或易于接受的概念,运用启发式、直观性进行教学,这对于启发学生的思维、培养智能会有一定好处的。按教材要求做好演示实验,但必须选用幼苗。否则会因植物体内含有较多的无机盐而延长培养时间。通过学生对此实验的观察、比较,得出结论:土壤溶液中含有植物生长所需要的物质,使植物生长得健壮,而蒸馏水中不存在这些物质。此时,学生就会产生一个问题:这些物质是什么呢?如果你直接讲,这些物质就是无机盐,则缺乏启发性,学生也难于理解接受。如果补充一个实验:在土壤浸出液和蒸馏水中     

以高考试题为例浅析基因、密码子及氨基酸

2004年有多套高考试题涉及到基因突变、密码子和氨基酸之关系等问题。教材在讲密码子与氨基酸时介绍了“20种氨基酸的密码子表”,这一表格也是教材内容的重要组成部分。但教学中可能因为重视不足或对其中隐含的信息挖掘不够,而使部分学生不能全面准确地把握。下面笔者结合有关实例对其做简要讨论。     

对“减数分裂和生殖细胞的成熟”一节复习课的体会

在高中生物学教材中,“减数分裂和生殖细胞成熟”一节内容,不仅是第三章的重点和难点,也是第五章遗传规律教学的知识基础。为不断提高教学质量,就自己对这节复习课的感受,针对复习要点,以精子形成为例,浅谈几点教学建议和体会。 (一)关于染色体复制时期教材内容一开始,首先接触到的一个问题,就是染色体复制发生在什么时期?在教学中,常有学生根据教材的减数分裂图解,认为染色体复制是在联会以后,而不是发生在联会以前。为此,教学过程的第一步,教师有必要先解释一下,关于染色体复制的问题。     

培养学生实验设计能力的教学一例

“绿叶在光下制造淀粉”的实验是中学教材中的一个经典实验 ,在光合作用一节中有重要地位。以往总是按照实验指导中的目的要求、材料用具、方法步骤按部就班地进行教学 ,实验后检查教学效果很不理想 ,学生不能体会到实验中运用到的实验原理 ,不能理解操作步骤的先后安排的必要性 ,只是被动地记忆实验过程。针对上述情况 ,我改变了以前的教学模式 ,将实验课的重点放到如何引导学生进行此实验的设计上。根据学生已有的知识经验 ,设计一系列的问题情境 ,启发学生的思维 ,促使学生主动探究实验方法 ,了解整个实验安排的必要性。现将课堂教学中的…     

浅谈生物教学中的插图教学

中师《生物学》新编教材仅植物学和动物学的插图就有359幅,比旧教材增加了145幅,并且在教材最前面新设了91幅彩图,使整个教材显得生动鲜明,使抽象的课文更加形象直观。在生物学教学中,应怎样充分运用这些插图提高教学质量呢？下面就自己的教学实践,对插图教学谈谈粗浅的看法。1图文结合,视听同步人是通过规、听、触、嗅等多种感官来认知自然界的,其中视、听尤为重要,特别是视听并用时认知效率最高。在教学中我们遵循这一认知特点,采用了边极图边讲授的方式,将教材插图和文字叙述有机地紧密结合,同步作用于学生的双重感官。并且…     

针对学生的心理因素开展高中生物教学的体会

生物教学的任务,就是按照教学大纲的要求,利用课本以正确的教学方法,传授生物学基础知识和基本技能,培养学生学习生物学的能力和发展学生智力,进行思想教育。在教学全过程中,包括教师、学生、教材、教法四方面的因素。特定的教学目的不通过以学生为主体来选择组织教材,不通过以学生为主体选用教学方法,学生是不能接受或不能很好接受生物学的教育的。因此,学生因素是不容教师忽视的,但学生因素又十分复杂,我们仅以学生的心理因素及个人的教学情况谈一点体会。我们认识到,不能只注意学生的智力因素,还要针对学生的非智力因素(生理、心理)酌情进行生物学教学,注意调动学生的主体作用,我们采用的方法是:     

怎样补充乡土教材“血吸虫”一课进行教学

为了有效地贯彻毛主席指示的教育方针,扭转教学上脱离政治、脱离生产、脱离实际的倾向,本期我校领导上,要求我们走出校门重点的备几节课,从摸索经验,逐步改变三脱离为三结合,在教学上来一个大改革。我本学期主要是担任动物学课程,但怎样使动物教学很好的达到三结合呢?我考虑到本校正位于洞庭湖畔,而岳阳县滨湖一带,土地肥沃,自古就称为“鱼米之乡”,但生产上的大敌人“血吸虫”对滨湖人民威胁是     

昆虫学案例在遗传学教学中的应用

遗传学是相关专业本科生的核心课程之一。国内大部分高校在遗传学教学中使用普通遗传学教材,但不同专业背景的学生使用普通遗传学教材会产生较大的教学质量差异,特别是蚕学、蜂学、植物保护、动物科学等专业的本科生。虽然普通遗传学教材中有一些昆虫学案例,但没有随着昆虫学发展进行更新,且不能满足昆虫相关专业学生的专业素质培养需求。因此,本文对可应用于遗传学课程的昆虫学案例进行梳理,引入遗传学教学,更替部分普通遗传学教材中的非经典案例,并补充一些普通遗传学教材中使用较少的昆虫发育遗传学、核外遗传学和进化遗传学等案例。建立适用于昆虫学相关专业的遗传学理论体系与实验教学设计,使遗传学教学突出昆虫学相关专业的特色,以期对相关专业的学生学习和教师教学有所帮助。     

植物生理课教学改革的初步体会

植物生理课的教学中如何实行无产阶级对资产阶级的专政?如何为无产阶级政治服务?这是我们教学改革实践应当回答的问题。过去,植物生理课的要害是脱离无产阶级政治、脱离农业生产、脱离贫下中农的需要。在批林批孔的推动下,我们大破“三脱离”等修正主义的黑货,深入三大革命第一线,接受工人、贫下中农的再教育,思想上得到了改造,业务上得到了提高;同时结合生产改革旧的课程体系和教学方法,如破“三段制”(基础课、专业基础课、专业课)的旧课程体系,立以“三田”(丰产田、试验田、种子田)为中心,结合生产过程进行教学的新教学体系,破“注入式”的旧教学方法,立“启发式”的新教学方法,使植物生理课的教学改革,收到了一定效果。     

追求科学真理反对教条

共产党和人民教育机关正在尽很大的力量使苏联学校得到高度质量的教材。但除了优良的教科书以外,也存在着一些我们看来其中包含有重大缺陷的教材,应该把这些教材提出来谈谈。本文的任务是企图回答这样一个问题:怎样才能把那些在我们的生物科学中不断增添着的事实,意见和理论更适当地编入到教科书中去。激发我们写本文的基本原因是一些中学师生的     

谈目前中学生物科教学方法问题

解放后,在党的领导下,生物教学与其他学科一样取得了很大的成绩。但是,如果以新的教育方针的要求和工农业生产大跃进的形势来衡量,生物教学就突出地暴露了脱离政治、脱离生产、脱离突际的严重性。尤其生物科本身原来就是人类生产斗争的知识,它是从生产突践中来,照理也应该应用到生产中去,促使生产力不断的发展。可是,以往的生物教学,这方面是做得很不够的。自从新的教育方针提出后,各校开展了勤工儉学运动;生物教师开始重视实践知识,积极投入这个运动。这就使生物教学的方法发生了变化,教学的场合也逐渐扩展了。