砂梨品种的试管繁殖

植物名称:砂梨(Pyrus pyrifolia)。品种:“幸水”、“杭青”、“黄花”及“青云”。材料类别:一年生幼龄和九年成龄嫁接树的茎尖、腋芽。培养条件:接种培养基为1/2MS大量元素,MS微量元素,有机物和铁盐。附加BA 1.0mg/L(单位下同),NAA 0.2,GA_3 2.0。增殖培养基为(1)MS;(2) 同接种基本培养基;(3) N_6大量元素,MS微     

习题讲评课如何培植题目的“生长点

在习题讲评课中促成题目“生长点”的形成是非常重要的.因为通过“派生”可举一反三拓展思维的深度和广度:通过“衍生”可构建知识的点、线、网;通过“滋生”可培养学生的变通和迁移能力;通过“催生”使学生产生欲罢不能的学习兴趣.     

用蚕豆根做"观察植物细胞有丝分裂"的实验

培养洋葱或大蒜的根做“观察植物细胞有丝分裂”的实验材料 ,受季节的限制 ,按课本的要求培养洋葱的根 ,远远满足不了班级多、用量大的学校做实验。培养蚕豆根做该实验的材料 ,有以下优点 :1)用水培法培养蚕豆的根 ,易培养 ,不受季节限制 ;2 )蚕豆染色体个数较洋葱、大蒜的染色体个数少 ,在显微镜下观察 ,蚕豆根尖的染色体大而清晰 ,易找到有丝分裂相 ;3)蚕豆细胞有丝分裂高峰期在早上 8时 ,下午 3时左右 ,便于上课时使用 ;4 )培养的蚕豆根可以连续做 3个实验 ,即做完“观察植物细胞有丝分裂”的实验后 ,继续培养 ,可做“观察根毛和根尖”的…     

办好“生物角”为教学服务

办好“生物角”可以加深和扩大课堂教学知识,使学生开阔眼界,增长“活”的知识;可以理论联系实际,复习巩固加深记忆所学知识;可以进一步培养学生热爱生物科学的兴趣和研究生物科学的能力;还可以培养青少年有辩证唯物主义的观点,从而使学生从小树立爱科学、讲科学、用科学的风尚。几年来,我校在办好“生物角”为教学服务方面做了探索,也收到较好的效果。我们是这样做的:1.明确办“生物角”的目的是配合教学,以展出“课本”中的基础知识为主,扩大知识为辅。2.选择合适的地点也很要紧。我校的“生物角”是设在学校醒目、便于学生     

名种菊花“帅旗”花瓣再生植株

植物名称:菊花(Chrysanthemum morifoli-um)名种“帅旗”材料类别:幼嫩花瓣。培养条件:基本培养基为MS,诱导培养基添加6-BA3mg/l(单位下同)、NAA0.5、2,4-D4、IBA0.5,。分化培养基添加 6-BA1.6、NAA0.01。每天光照8～10小时,光照度2000lx。培养温度25     

医学生科研创新能力培养“3+X”模式的探索与实践

针对长期以来培养医学生的科研创新能力主要依靠零散的课外科研活动、受众面窄、没有系统性课程教学及其相关制度保障、致使对医学生科研创新能力培养明显乏力低效这一共性瓶颈教学问题,自2002年起,汕头大学医学院生物化学与分子生物学教学团队,在“科教相辅相佐”、“以学生为中心”、“以问题为导向”等先进教育理念指导下,倚重汕头大学医学院“医者之心”系列课程与书院育人文化之特色,发挥汕头大学的生物学、基础医学和临床医学一级学科均拥有本/硕/博/博后完整人才培养体系之优势,联合其他相关专业教学团队,在建立充分体现医学生科研创新能力培养内涵,覆盖医学本科5年全过程的核心课程体系的基础之上,历经20载的不懈努力,补充修善,成功构建了“3+X”模式,着力培养医学生的科研创新能力。所谓“3”意指对医学生的“全人培养”、“全程培养”和“全方位培养”。所谓“X”意指针对“3+X”模式运行效能的若干个验证性维度,主要包括组织医学生参加各种形式的全国大学生创新实验研究大赛、国际大学生学术研讨会,由医学本科生作为第一作者撰写发表学术论文等。培养医学生科研创新能力的成效十分显著,为有效解决上述共性瓶颈教学问题提供了一个有重要借鉴价值的范例。     

复合性感染的复数菌药敏实验分析

从检材中培养出细菌是确立感 (传 )染性疾病诊断和治疗的基本依据 ,单一需氧菌的培养方法易遗漏厌氧菌和缺壁细菌 ,不能概括致病原因菌的全貌 [1 ] ,使多种类细菌的混合性感染不能准确诊断和治疗。我室于 1999年接待了用常规方法仅培养部分需氧菌或未培养出细菌的检材 3例 (血 1例、腹水 1例、尿 1例 ) ,同时进行需氧菌、厌氧菌及细菌 L型培养 ,检测结果报告如下 :1　材料与方法1.1　标本来源　标本来自本市医院患儿 3例 ,拟诊为“败血征”血 1例 ,诊断为“脾亢”腹水 1例 ,诊断为“膀胱炎”尿 1例。1.2　培养基1.2 .1　需氧菌 (简称 X)培…     

β-胡萝卜素发酵过程中关键的代谢产物——三孢酸*

利用三孢布拉氏霉菌(Blakelea trispora)发酵生产β-胡萝卜素发现:使用(+)、(-)菌混合的培养物与分别使用“+”、“-”菌的培养物相比,β-胡萝卜素产率可提高3-15倍;既使用膜将(+)、(-)菌株隔开培养,这种作用仍然很明显。究其原因,主要是混合培养物中生成的β因子或称三孢酸在起作用。主要介绍了三孢酸的性质、作用机理和功能、合成路线及其分离纯化,以期为类胡萝卜素实现工业化生产提供依据。     

我們在生物教学中怎样貫彻党的教育方針

党的教育工作方针明确指出:我們的教育目的在于实现“培养有社会主又觉悟的、有文化的劳动者。”要培养这样全面发展的新人,必須把教育与生产結合起来。周总理曾教导我們說:“只有使教育与生产劳动实行正确的结合,才能有助于学校和社会联系,有助于理论和实际結合,有助于脑力劳动和体力劳动正确结合,能够使得學校日益发展成为培养共产主义新人的新型学校。”由此可見,在教育教学工作中貫彻教育与生产劳动相結合的方針,是我们教育工作者最根本的任务。     

“食品卫生与检验”教学改革与食品安全复合型人才培养

介绍“食品卫生与检验”课程双语教学经验。课程教学以培养复合型食品安全检测、管理人才为目标,注重培养学生的综合能力;建立“与时俱进、复合培养、实践+双语”的教学模式,提高了学生的自主学习能力和实践能力,培养了学生的服务意识和国际视野。     

茶梅的离体培养

植物名称:茶梅(Camellia sasanqua)品种为“笑颜”、“绯乙女”等。材料类别:多年生品种的当年生嫩茎或芽。培养条件:以修改的MS为基本培养基,每升附加BA 1—4 mg,NAA 0.05—0.2 mg,生物素0.01mg。培养室温度白天为27℃,夜间20℃左右;每日光照11小时,光照度为1000lx。生长与分化情况:切取0.6cm左右长的嫩茎节,接种于上述培养基中,45天左右腋芽生长。以芽为外植体接种于上述培养基中,经一个月,培养物基部产生丛生芽,分刈并转移于新鲜培养基中,经二个月每个外植体平均产生6—12个不定芽,其     

明春向关东地方销售甘薯培养苗

受人委托生产植物组织培养苗的风验企业宣布向茨城、千叶等关东地方销售“红东”等甘薯的培养苗。如果早的话,估计明春销售。甘薯培养苗的需求正逐年增加,据公司经理杉浦丰作说:“第一年销售120株无病毒苗(原种),1株60～80日元,第二年销售200万株。关东的发展背景是德岛县鸣门市生产的甘薯“鸣门金时”获得成功。其他产地的甘薯各市价为每公斤     

苹果“长富2”和安徽珍稀“软子石榴”休眠条的催芽及其芽离体繁殖和生根

(一)植物名称:苹果(Malus pumila)日本着色系富士“长富2”材料类别:高接于成年苹果树上的一年生“长富2”休眠条及其萌发的新枝芽节培养条件:1986年1月剪取“长富2”休眠条,在冰箱6±1℃冷藏一个月,然后将其插在不同溶液中(2％蔗糖、1mg/16-BA、蔗糖2％与6-BA 1mg/1混合液及蒸馏水),在室温23—25℃,每天16小时     

白刺组织培养的研究

本文对白刺(Nitraria)离体腋芽的分化,生根、增殖继代,试管苗移栽等技术进行了系统的研究;并对唐古特白刺(N·tangutorum)、大果白刺(N·ropovowskii)的种间培养差异进行了探索;为了缩短培养周期,提高培养效率,还进行了液体生根培养。结果表明:白刺离体腋芽分化的最适培养基为“MS BA2.0 ppM IBA 0.6ppM”;最适生根培养基“1/2MS IBA0.5ppM”;移栽成活率达95%以上;唐古特白刺与大果白刺在分化及生根方面存有差异,当分     

"微生物的实验室培养"一节的教学设计

在生物新课标上对于选修1的专题2“微生物的培养与应用”中的课题1“微生物的实验室培养”有下列要求：具体内容标准为“进行微生物的分离和培养”,活动建议是“用大肠杆菌为材料进行平面培养,分离菌落”。为此笔者在教学中给学生提供了实验条件,并指导10个班的学生设计并进行了实验,取得了     

基于结构与功能观的建模教学探究——以“细胞膜的结构与功能”为例

通过“推导功能、明确目的”“寻找关联、构建模型”“整合梳理、形成观念”3个教学环节进行建模教学，以培养学生的结构与功能观，可提升学生的科学思维、科学探究能力，帮助学生形成结构与功能相适应的观点，培养学生生命观念等核心素养。     

“试管家畜”生产技术及其应用前景

本文简要地介绍了什么是“试管家畜”以及生产“试管家畜”的主要技术过程:卵子的回收及卵子的成熟培养;精子的采集及体外获能处理;卵子和精子的体外受精;受精卵的体外发育;“试管胚”的移植等,并对这项生产技术的科学价值和应用前景作了概述和展望。     

以"生物实验园"为主题的校本课程初探

教育是一种培养人的社会实践活动 ,学校作为培养人、教育人的场所 ,其主要目的就是提高教育教学质量 ,使学生在德、智、体各方面都得到发展 ,成为对社会有用的人。为了摆脱应试教育的桎梏 ,增强学生的动手能力 ,提高学生在各方面的基本素质 ,满足大部分学生今后生活和就业的需要 ,我校从建校伊始就致力于进行与此相关的“校本课程”的探索 :利用学校现有的师资力量 ,将学生组织起来 ,在课余时间开设丰富多采的、具有本校特色的活动课程 ,从培养学生动手实践的能力上下工夫。“生物实验园”就是我校的校本课程中众多项目之一。作为“生物实验…     

诸葛菜组织培养成苗

植物名称:诸葛菜(Orychophragmus viola-ceus)别名“二月兰”。材料类别:花梗、花蕾培养条件: 一、诱导培养基:(1)花梗,MS附加IBA1mg/l(单位下同)、KT4、BA80。(2)花蕾,MS附加2,4-D2.KT1。二、分化培养基:MS附加NAA0.2、6-BA4.     

通过“农业生产基本知识课”对学生进行政治思想教育的点滴经验

在初三“农业生产基本知识课”教学中我们应该有计划有系统地遵照毛主席所指示的新的教育方针,加强对学生进行社会主义思想教育,培养学生成为一个有社会主义觉悟的,有文化的体力劳动者。下面是我们在初中三年级“农业生产基本知识课”的教学中对学生进行政治思想教育的体会: (一)结合教材内容,联系当地农业生产实际,使学生认识党领导农业生产的正确性。例如:我们学习到“土壤的改良”及“水土保持的方法”等各节时,介绍了江西省农业科学研究所由于贯彻了党提出的“农、林、牧相结合的经营方针”,在“水土保持’和“利用红土壤”工作上取得了投资少,收效大、成本低、利益高的效果。南昌县五星农业合作社1953年建社后,由于做好了“水土保持”和“改良红土壤