云南省玉溪市举行高中生物教师五项教学技能竞赛

20 0 0年 11月 13～ 15日 ,云南省玉溪市高中生物教师五项教学技能竞赛在玉溪一中举行。竞赛项目包括论文、教案、说课、上课和评课五项。这对参赛教师是一次全面考核 ,有利于教师综合能力的提高。竞赛收到了预期效果 ,对云南省生物教学竞赛有一定的借鉴作用。云南省玉溪市举行高中生物教师五项教学技能竞赛@刘金兰     

简讯三则

中青年生物教师徒手画竞赛吉林化学工业公司中小学总校于1997年5月16日举行中学生物中青年教师徒手画竞赛。这次竞赛是在各校竞赛的基础上,选拔推荐40岁以下的现任生物教师参加。赛程共分3轮进行,第一轮自选徒手画;第二轮小组抽签赛,即每组出一人代表抽签而定所画内容;第三轮个人抽签赛。每人必须进行3轮竞赛,并且在15分钟内完成。组成专家评委,评委分别给三轮赛打出分数,然后汇总,再计算出个人所得平均分。最后评出了一、二、三等奖,并颁发了获奖证书。本次竞赛大大地调动了生物教师的积极性,提高了生物教师大练基本功的自觉性…     

参加生物奥林匹克竞赛 促进我国生物教学

参加生物奥林匹克竞赛　促进我国生物教学吴相钰（北京大学生命科学院１００８７１）第４届国际生物学奥林匹克竞赛（ＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＢｉｏｌｏｇｙＯｌｙｍＰｉａｄ,ＩＢＯ）于１９９３年７月在荷兰举行。我国首次派队参赛并获得了好成绩,受到了全国生物学...     

河南省首届中青年生物教师优质课评选会在洛阳举行

由河南省教育委员会教材教学研究室召开的首届全省中青年生物教师优质课评选暨第三届全省中学生生物学竞赛总结表彰大会,于94年11月8日至11日在洛阳玻璃厂子弟中学电教馆召开。来自全省17个地市和4个局、公司的500多位生物教研员和生物教师参加了大会。     

大学生生物实验技能竞赛的实践与探索

本文介绍了吉林省大学生生物实验技能竞赛的组织与实施过程,探究其对高校教学改革的推动作用。自2013年起,该竞赛在吉林省教育厅、吉林省生物化学与分子生物学会的支持下已经在吉林省范围内成功举办七届,生物技能竞赛的准备和参与工作提高了生物学科本科生的综合素质及实验技能,提升了教师与教辅队伍的实践教学水平,完善了生物实践教学体系,促进了实践教学改革,推动了生物学实践教学的标准化、规范化。该项赛事为吉林省高校生物学科类竞赛填补了空白,相比其他省份的同类竞赛,具有学生覆盖面更广、内容更加多样、自主选择性更强等优点。生物实验技能竞赛的举办对推进和深化生物实验教学改革产生了积极而深远的影响。     

四川省举行首届中青年生物教师优质课大赛

四川省举行首届中青年生物教师优质课大赛由四川教育科学研究所、四川省生物教学研究会主办、德阳市教委承办的四川省首届中青年生物教师优质课大赛于１９９５年１０月８—１２日在德阳市隆重举行。参加这次大赛的２２名选手是经全省各县、地（市）初赛、复赛,层层选拔的...     

"唾液淀粉酶对淀粉的肖化作用"一节探索实验课的尝试

如何上好实验课,切实达到培养学生生物学能力,这是生物教师长期以来教改的课题.在实践探索教学中,我尝试运用启发式教学思想,将验证实验改革为探究实验,取得了良好效果. 1.要求学生带着问题走进实验室 探究式实验课,最大的特点是让学生成为学习的主人.因此如果学生没有任何思想准备,不带着问题走进实验室,探究式实验将失去其意义.因此在上实验课之前,教师要充分启发学生提问题,让学生带着问题走进实验室.     

开展基本功大赛促进教学质量提高

开展基本功大赛促进教学质量提高王文辉,裘伯川,赵宝军（北京市教育局教学研究部１０００５５）１９９３年北京市高考改革,不再考生物。这给中学生物教学带来了不小的冲击。许多中青年教学骨干纷纷离开生物教师队伍,更多的教师情绪低落,心态失衡,生物教学处境艰难,...     

简讯

为了引导和鼓励广大生物教师、尤其是中青年教师更好地落实“三个面向”的指示,贯彻“加强基础、培养能力、发展智力”的要求,大面积提高教学质量,培养新生力量,1985年上海市中学生物学科举办了中青年教师教学评选活动,对努力钻研大纲、教材,锐意进行教学改革,有特色、有创见和有成效的中青年教师进行表彰和奖励。这次活动按自愿参加、定额推荐和逐级评选的原则进行。逐级评选是指分学校评选(由学校领导和生物教研组负责)将优胜者送区县评选(由区、县教研部     

中学生物实验课组织教学刍议

多年来,中学生物实验课组织教学难,一直困扰生物教师,阻碍着实验课教学效益及质量的提高.究其原因归纳起来有两方面:一方面是教学的客观原因,如班级的人数太多(50-60名),实验设备、器具和材料等不能满足实验要求等;另一方面是教学的主观原因,主要指教师在教学时,因认识和操作不当而造成的各种原因.笔者认为这些主观原因大多可以通过教师的努力而得到改变和改善,本文仅就其展开讨论.     

北京市中学生生物实验技术竞赛

为了培养青少年的实验操作能力,推动中学生物实验课教学,进一步提高青少年的科学素质,落实邓小平同志对教育提出的“三个面向”,由北京市青少年生物爱好者协会发起,联合举办一次全市性的中学生生物实验技术竞赛活动。竞赛内容是根据初中《植物学》、《动物学》和《生理卫生》的实验教学要求,重点考查正确使用放大镜、显微镜和解剖仪器,制作简易装片和徒手切片,解剖小型脊椎动物的技能技巧,绘制简单的生物图等。全市15个区县120所中学的458名选手参加了竞赛。比赛分预选赛和决赛两个阶段进行。赛前各校     

“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”一节探索实验课的尝试

如何上好实验课 ,切实达到培养学生生物学能力 ,这是生物教师长期以来教改的课题。在实践探索教学中 ,我尝试运用启发式教学思想 ,将验证实验改革为探究实验 ,取得了良好效果。1　要求学生带着问题走进实验室探究式实验课 ,最大的特点是让学生成为学习的主人。因此如果学生没有任何思想准备 ,不带着问题走进实验室 ,探究式实验将失去其意义。因此在上实验课之前 ,教师要充分启发学生提问题 ,让学生带着问题走进实验室。如学习了食物的消化后 ,教师启发学生 :你是否能用一个简单的实验来证明唾液淀粉酶对淀粉的消化作用 ?于是学生开动脑筋想…     

辽宁开展农村中学生物课教学表演评比活动

辽宁省于1988年10月7日至10日在瓦房店市召开了农村中学生物课教学表演评比会。参加会议的有本省13个市地的参赛教师、生物教研员和指导教师计60余人。其中有13位教师的课被评为优秀课。教学表演的内容是“蝗虫的形态结构”。为解决蝗虫的     

信息三则

信息三则江苏省教委教研室于去年底举行厂全省中声年生物教师优秀教案竞赛活动。竞赛课题分《植物》、《动物》和《生物》三组进行。,,（曹慧玲顾宏祥）湖南省中师生物教学研究会于去年１２月９～１２Ｒ在在江民族师范学校举行了全省中师青年生物教师教学比赛。（欧阳建...     

新课程标准生物学选修1探究实验的组织

生物学是以实验为基础的自然科学,针对人教版生物学选修1"生物技术实践"探究实验课的特点,从教师的自身素质和驾驭实验课的能力方面,对应该怎样组织选人教版生物学选修1的探究实验教学.进行了初步的探索和研究.力求对教师教学技能和今后的探究实验课教学有所裨益,从而提高生物学探究实验课的教学质量.     

加强生物教师操作技能的培养和训练──天津市植物实验能力竞赛活动简介

为了提高生物教师的整体素质,培养和训练中青年教师,锻炼队伍,提高他们的实验操作技能水平,天津市教研室组织了天津市植物实验能力竞赛活动。现简要介绍竞赛活动的整体情况。1准备阶段1．1区、县初赛的情况竞赛活动首先由天津市19个区县的教研室生物组分别组织了初赛。在初赛试题的内容上,天津市教研室生物室要求各区、县应以考查基础性实验操作技能为主。初赛题目的具体内容和初赛方式由各区、县自定。1．2设计竞赛试题的基本思路依据当今世界对未来人才素质（包括具有积极进取和创新精神,具有扎实的基础知识和基本技能,学会学习,…     

中师生物实验教师如何备课

我在多年的实践中亲身体会到，实验教师不仅是管财理物，更重要的是做好每项实验课的准备。管财理物只是辅助性的基础工作，是为上好实验课提供必需条件的。上好实验课是主要的工作。每项实验课是否成功与实验教师备课的好坏有直接的关系。实验教师如何备好课有以下的体会：1准备实验内容生物实验课有它的特殊性，它不像一般的讲述课，不受自然条件的约束。而生物实验课受气温、时间、季节性的约束。要想上好每项实验，需要实验教师根据当地的自然环境，把握住实验中的每一个环节。（l）要掌握全部的实验过程首先要明确实验的目的和要求。根…     

要重视实验教学中学生实践与创新能力的培养

某市中青年生物教师３项基本功竞赛中,实验题如下：利用所提供的材料用具设计１组实验,操作并回答有关问题（设计５ｍｉｎ,实验１５ｍｉｎ）。已知Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ为浓度按梯度排列的蔗糖溶液,１）试指出系列溶液中浓度最低的是;２）测出洋葱表皮细胞的相对浓度为...     

“光合色素的提取和分离”的实验教学

以"光合色素的提取和分离"实验课为例,说明教师如何获取、整合多种教学素材,优化实验课的教学设计,从而提高实验课的教学效率,培养学生的科学素养、技术素养和人文情怀。     

初一学生使用显微镜实验教学的体会

生物实验课是生物教学的重要环节,是培养学生掌握生物科学基本技能的主要途径。实验不仅可以加强学生的观察事物能力,加深对知识的理解和强化对知识的记忆,训练学生的基本操作技能,而且能激发求知的欲望。因此,加强生物实验教学是每个生物教师应当充分重视的课题。现就初一学生显微镜实验教学谈谈我们的做法与体会。一、加强实验的组织教学是实验教学的成败关键初次进入实验室的学生神情严肃且好奇,急切盼望早点进行,总想先摸先看;课堂纪律不易掌握,学生注意力难以集中,甚至会出现损坏教学仪器的现象。所以加强组织教学是关系到实验课成败的关键。为使实验教学顺利进行,我们课前挑选实验小组长进行预先的技术培训,让他们先掌握