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陈花刘晓英李晓韬李鲜花王富刚 《现代生物医学进展》2014,14(17):3362-3364
细胞生物学是生命科学专业的一门必修的专业基础课,占有非常重要的地位。鉴于我院细胞生物学课程课时安排少、实验少、与已修课程有重复内容、相关科学前沿知识不能及时更新、"填鸭式"教学模式和传统的以"讲"为主的教学方法等严重影响该课程教学质量的教学现状,提出了从课程结构体系、课程教学内容,教学方法及考核方式等方面的一系列改革探究,课程结构体系方面由专业任选课变更为专业基础课,适当增加了理论课时;从课程内容来看,取缔与已修课程的重复内容,适当补充最新科研动态、介绍相关的诺贝尔奖,积极鼓励学生参与教师的相关科研项目和申报大学生科研创新活动项目,培养学生的科研创新能力;从教学模式来看,教师要积极利用图文并茂的多媒体教学、适时放映学生喜欢看的相关电教视频、课堂上多以讨论和提问的方式教学;考核采用平时成绩加期末成绩的方式,不断提高教学效率和课堂管理水平,促进教学质量的提高。 相似文献
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生物学是以实验为基础的自然科学,针对人教版生物学选修1"生物技术实践"探究实验课的特点,从教师的自身素质和驾驭实验课的能力方面,对应该怎样组织选人教版生物学选修1的探究实验教学.进行了初步的探索和研究.力求对教师教学技能和今后的探究实验课教学有所裨益,从而提高生物学探究实验课的教学质量. 相似文献
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由于多种原因,青海生物学教学专业委员会于1998年批准撤消,对全省生物学教育事业造成了一定影响。经过多年来全省广大生物学教师共同努力,经批准青海省生物学教学专业委员于2003年12月在省会西宁正式成立。青海师范大学教授陈志任理事长,西宁市教育科学研究所高级教师王培生任秘书长。学会办公室设在西宁市教育科学研究所内(联系电话:上班0971-6102010或0971-4393031,下班0971-6151732,13897188019)。从此,青海地区的广大生物学教师又有了自己的专业学术组织。青海生物学教学专业委员会的成立,必将对青海省生物学教育教学及其科学研究事业的… 相似文献
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核心概念是学生学习生物学的重要内容,核心概念的教学是实现生物学课程目标的基本而重要的载体.提高生物学核心概念教学水平,既是提高生物学教学质量的根本保证,也是生物学教师专业化发展的必由之路.通过对案例的分析,提出了生物学核心概念建构的教学策略和程序:以教学单元为着眼点,甄别、确定核心概念并将核心概念转化为基本理解;以生物学现象、事件和过程为载体,以问题为驱动,领悟核心概念的本质,掌握生物学思想和思维方法. 相似文献
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9月20—23日,第9届全国高等师范院校生物学课程与教学论专业学术论坛于山西师范大学顺利召开。全国30余所高等师范院校生物学课程与教学论专业的近200名专家、学者、研究生和中学教学名师代表参加了会议。本次论坛由中国教育学会生物学教学专业委员会主办,山西师范大学教师教育研究中心、山西师范大学教师教育学院、山西师范大学生命科学学院、山西师范大学科技处共同承办。 相似文献
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双语教学是我国教育改革的一项全新尝试,双语教学是指在教材使用、课堂讲授、课程考试等教学环节同时使用汉语和非母语并以外语为主要教学语言的教学活动,其最终目标是学习者能同时使用母语和外语进行思维,成为既懂专业又懂外语的国际性人才;细胞生物学发展迅速,是一门前沿性、国际性课程;对细胞生物学进行双语教学,使学生在掌握专业知识的同时,提高了英语水平,能满足学生查阅英文文献、写作专业英语文章、进行英语交流的需要,我们对细胞生物学双语教学进行尝试与探索,通过选择合适教材,保证教师师资力量,运用合理的教学方法,建设素材库和网络课程等方面进行努力,取得了较好的效果,提高了教学质量,为培养高素质的人才打好基础。 相似文献
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毛主席教导我们:“没有调查就没有发言权”。具体到教学工作上也是一样的。对学生的思想情况和知识实际应进行调查研究,不然,讲课时必犯主观主义多而杂满堂灌,不能解决学生学习中的问题,无法提高教学质量。中学生物学课是一般性的课程,教师与每个学生接触的机会比工具课教师少。学生用在生物学课上的精力和时间也较少。因此,对生物学教学中存在的问题进行调查研究就比较困难。现在想谈谈自己在生物教学中是怎样进行调查研究的。 相似文献
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10月21日,第7届全国高等师范院校生物学课程与教学论专业学术论坛于南京师范大学仙林校区如期召开。全国50余所高等师范院校生物学课程与教学论专业的近200名专家、学者及研究生代表参加了会议。本次论坛由中国教育学会生物学教学专业委员会主办。由南京师范大学课程教学研究所、南京师范大学生命科学学院、南京师范大学教师教育学院共同承办。 相似文献
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该文以西南大学动物科学专业学生为研究对象,针对细胞生物学在该专业现有教学方法实施过程中存在的不足,通过教学实践并结合作者自身主讲的细胞生物学在线开放课程,探讨了"模块式+翻转课堂"教学法在细胞生物学课程中的应用,使教学内容成系列重组,将教学的重点由"教"向"学"转化,更好地以学生为中心,调动学生学习的积极性,提高该课程教学质量与教学效果。 相似文献
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发育生物学探究式教学探讨 总被引:7,自引:1,他引:6
发育生物学是目前生物科学中发展较迅速、应用前景较广阔的学科之一。目前作为本科生的重要专业选修课程, 其授课内容的前沿化对传统的教学模式提出了挑战。文章主要讨论了发育生物学的教学现状, 详细阐述了首都师范大学引用英文原文文献特别是诺贝尔奖获奖者经典文献进行教学的情况, 总结了学生在课堂上做报告以及课下参与网络讨论的模式相结合的优势, 并就如何进一步有效地提高教学质量提出了一些建议。 相似文献
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随着科学技术的发展,微生物学的研究内容与对象都发生了较大变化,与其他学科的交叉会产生新的学科与专业,对新型专业的微生物学课程进行教学改革与探索对于培养复合型与创新型人才十分重要。为适应我校化学生物学专业学生的培养要求,我们对微生物学的教学内容、教学方法和考核方式3个方面进行调整。化学生物学专业微生物学课程独立开课5年来基本达到我校教学目标与化学生物学专业学生的培养要求,本文介绍我校化学生物学专业微生物学课程的改革内容与方向,供同行指正。 相似文献
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为加强基础生物学教学,交流生物学教学经验,提高师资水平,使生物学教学更好地适应改革开放和社会发展的需要,由《生物学杂志》编辑部主办的’92全国中学生生物学教学研讨会,于8月15-19日在安徽黄山市召开。来自全国23个省、市、自治区的140多位代表参加了这次研讨会,代表中有从事教学第一线教师、有各地、市的生物教研员。代表们就如何提高中学生物学教学质量进行了广 相似文献