认真上好第一课

中师《生物学》第一课——绪论是全书内容的导言,这里简要地介绍了生物学的概念和生物的基本特征,生物科学的发展和中师学生学习生物学的意义及要求等。目的是在学生的头脑中建立起生物学的最基本观念,使学生明确什么是生物学,生物具有哪些基本特征,为以后的深入学习打下基础。并通过生物学的发展等对学生进行科技教育和专业思想教育,从而使学生认识到学习生物学的重要性,以激发学习动机、提高学习兴趣、明确学习方法及要求等。可见这一课对于以后的生物学教学具有非常重要的意义,所以教师必须高度认识、充分准备上好开学的第一课。…     

四川省高中生物学“探究性学习”说课比赛圆满结束

为了进一步交流、展示和推广各地探究性学习的教学经验,提高我省高中生物学教学水平,2003年11月17～18日,四川省教科所、四川省生物学教学专委会在泸州市泸州二中和高中举行了高中生物学“探究性学习”说课比赛。共评出一等奖10名、二等奖13名、三等奖20名。来自全省20个地、市、州的180余名教师、教研员到场观摩学习。赛后我市生物学科特级教师赵广宇以“探究性学习与学习方式转变”为题,对本次赛课活动进行了总结和点评,并对今后高中生物学课堂教学改革与探究性学习活动的开展提出了意见和建议。四川省高中生物学“探究性学习”说课比赛圆…     

中学生物学研究性学习的分类及指导

在考察和分析中学生物学研究性学习案例的基础上,依据研究性学习的方法对中学生物学研究性学习案例进行分类和总结。     

高中生物学学习中的“转化”观点

在高中生物学教学中,坚持“运动观点、转化观点、内因与外因的关系、普遍联系”等观点,是指导学生学习生物学的哲学思想。用哲学思想来指导学生的学习,可以加深他们对生物学概念、原理和规律的理解与把握。     

例谈图例在初中生物学教学中的应用

教材中的图例和教师的简化图例是非常有价值的教学资源。论述在初中生物学教学中,如何利用生物图例直观展现生物学知识,启发和引导学生获取生物学知识和基本规律。通过读图、识图、画图、释图等活动,弥补教师语言表达的不足和生物标本的匮乏,提高学生的学习能力和学习兴趣。     

九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生及其他有关应用科学的基础,与其他自然科学和社会科学的发展,与我国的新技术革命,与人类的生活,都有着密切的关系。生物学在我国社会主义的物质艾明和精神文明建设中,已经显示出重要作用。生物课是义务教育初中阶段必修的一门基础课。通过生物课的学习,使学生获得生物学基础知识。形成基本的生物学观点。培养学习生物学的能力和兴趣,初步具有科学态度,掌握一些科学方法,为他们参加社会主义现代化建设,适应现代化生活和进一步学习文化科学知识,打下必要的基础。     

基于网络应用的研究性学习实验研究

通过设立实验组、对照组,运用统一规范的生物学教学案例,引导学生运用网络进行研究性学习,使用调查问卷和创新能力测量量表,对被试进行调查和测试,获得反馈数据,对结果进行分析,证明了网络技术与研究性学习的整合有助于提高学生的学习兴趣、创新思维能力,同时,在生物学教学中．也有助于学生掌握生物学知识技能。     

试论生物学学习的思维障碍

试论生物学学习的思维障碍王云武（陕西教育学院生物学系西安７１００６１）生物学学习思维障碍的问题,是当前生物教学理论研究中的热门课题,值得深入探讨。在生物学教学中,学生学习缺陷的产生和发展,大多是由于思维障碍所引起。因此,排除学生学习思维障碍,是补救学...     

开展STEAM融合生物学教学的尝试——以实践项目“尝试制作真核细胞三维结构模型”为例

以普通高中人教版必修1实践项目"尝试制作真核细胞三维结构模型"教学为例,介绍如何围绕生物学学科核心素养的培养,突出生物学学科特点,结合高中生物学教学实际,以项目式学习或实践活动为载体,灵活运用STEAM理念和方法,科学设计STEAM融合教学方案,通过课前预制作模型;课堂反思、完善、应用、创新和评价模型;课后归纳、巩固、拓展和研究模型,促进学生在自主、合作、体验和探究中构建物理模型及开展生物学创新、创客活动的方法途径,激发学生学习的原动力,掌握生物学概念,提高学习效能,培养学生的实践能力和创新能力。     

初中生物教学中学生情感态度价值观目标的实现

《生物学课程标准》期望每一个学生通过学习,能够对生物学产生浓厚的兴趣,对生物学知识有更深入的理解,对今后的职业选择和学习方向有更多思考,并在学习的过程中形成良好的情感态度与价值观。本文根据目前生物学教学存在的问题,以及课程标准对情感态度价值观目标的要求,论述了在新课程背景下初中生物学教学中情感态度价值观实现的具体途径。     

高中生学习生物学动机的初步研究

动机是影响学生学习的要素之一,为了解高中生学习生物学的动机,采用Paul L．Gardener和Pinchas Tamir开发的量表,对378名高中生学习生物学的动机进行了调查与分析。研究结果表明,学生学习生物学的主要动机是“问题解决”,“考试成功”则居次要地位。本研究旨在为中学生物学教学中教学策略的运用及课程改革与开发提供基本的信息。     

素养导向的初中生物学作业设计策略

《义务教育生物学课程标准（2022年版）》的公布对生物学教学提出了基于核心素养的育人要求。基于课程理念的指导思想,作业设计应该多元化、实践化、综合化及单元化,让作业成为学生学习的驱动力和兴趣点,使学生在任务驱动型学习中轻松又高效地完成知识的学习与能力的提升,真正落实生物学学科核心素养的要求。     

让生物科学史教育渗透于教学之中

在高中生物学新课改全面铺开的大环境下,生物科学史对于培养学生的科学素养,提升生物学学习的内涵具有深远影响。生物史的学习可以激发学生学习情趣,让学生亲身感悟生物学探究的过程,进而增强对科学本质的认识,养成敢于思考、勤于探索的科学品性。回溯历史,关注现实,着眼未来,中学生物学教学必须有意、有机、有力地渗透科学人文精神教育,达到科学精神与人文精神的和谐统一。     

尼安德特人全基因组序列的测序历程——从中学生物学角度解读2022年诺贝尔生理学或医学奖

介绍了科学家斯万特·帕博在尼安德特人全基因组序列的测序过程中所作出的突出贡献，以及该历程体现的科学家精神，旨在为中学生物学教师介绍生物学前沿理论、扩充教学素材，开拓中学生的生物学视野，激发学生学习生物学的兴趣，为学生学习知识、从事科研活动提供榜样力量。     

科学出版社新书

细胞生物学现代技术 辛华 主编 马午 副主编 本书为高等院校研究生学习细胞生物学技术用书,全书共12章,涵盖了细胞生物学经典实验方法和当今细胞生物学的一些新技术、新方法,既可用于研究生细胞生物学技术教学,又可作为细胞生物学技术工具书使用。本书编入实验共119个,     

读新编《精英教案》有感

在生命科学迅猛发展的今天,生物学已无时无刻不渗透在我们的生活周围。在这种背景下,生物学教学便显得更为重要。中学生物学的学习对培养学生对大自然的热爱,学会人与自然和谐相处,树立良好的生活方式与习惯等都起着非常重要的作用。高中生物学奥林匹克竞赛为促进生物学教学的发展,普及生物学知识,选拔优秀的、热爱生物学的青少年人才创造了条件。学生要在学科竞赛中取得好成绩,除了强烈的兴趣和合适的学习方法,一本优秀的适合他们阅读的教材也必不可少。多年来一直缺少     

微博在高中生物学教学中的应用研究

随着信息技术的迅速发展,促进学科教学与信息技术的深度融合十分必要。根据高中生物学课程的特点,将微博引入高中生物学教学中,主要将微博应用于课前预习、课后巩固、课外拓展和教学反馈等环节。研究结果表明,微博辅助生物学教学有利于提高学生的学习兴趣、信息素养和知识迁移能力,学生也能够体会到微博的学习意义,普遍认同微博的学习价值,微博辅助教学取得了良好的效果。着重介绍微博辅助生物学科教学的教学模式、教学效果及其展望。     

浅谈新课程中课堂活动的组织和开展

依据《义务教育生物课程标准》编写的生物学教材突出探究性学习,教材的体系和结构以活动为中心,注重学生能力体系的构建。在实施新课程的过程中,要求生物学教师要学习新的课程理念,转变教育观念、更新教学方法,在活动中传授知识、发展学生的能力、培养情感态度与价值观。活动组织和开展得好坏是生物学教学成败的关键所在。     

“细胞的行为-Ⅱ”的教学组织

细胞的生命活动是复杂的,细胞的增殖、分化、衰老和凋产等生物学现象,属于细胞行为学研究范畴。本文主要探讨高中生物学新课程中有关细胞的分化、衰老和凋亡的教学绀织。1教学内容与目标分析 “细胞的分化、衰老和凋亡”是高中生物学新课程选修模块I的第5学习单元,《标准》对该单元学习内容的具体要求是：说明细胞的分化,     

诺贝尔生理学或医学奖在“普通生物学”教学中的应用

“普通生物学”是高等院校生物学专业的基础课, 它覆盖了生命科学众多学科领域。但是该课程内容繁多, 部分教学内容理论性强, 枯燥无味; 部分教学内容与高中生物重复, 致使学生对普通生物学的学习兴趣不高, 对课程学习的重要性认识不足, 这在一定程度上影响了教学的质量。诺贝尔生理学或医学奖代表了生命科学和医学研究的最高水平。将诺贝尔生理学或医学奖的明星故事、科研历程、研究成果融会贯通到普通生物学的课堂教学中, 对于活跃课堂气氛, 激发学生的求知欲和学习热情, 引导学生掌握适合的学习方法, 增强课堂教学内容的逻辑性、新颖性, 拓宽教学设计思路, 全面提高学生的专业素质具有重要意义。