评当前学习与记忆生理基础研究中的唯心论思潮

脑是物质世界高度发展的产物;思维、意识和记忆是脑的机能。人们在认识生命、揭开生命奥秘的伟大历程中,既要探究生命的起源,论证生命是没有生命的无机物经过亿万年的运动、演化和发展的结果,批判将生命说成是“上帝创造的”唯心主义观点;还要研究生命物质运动发展到最高阶段的人脑的复杂活动,意识和记忆等生命现象的生理基础,批判脑与意识问题上的先验论等唯心主义观点和机械唯物论的形而上学观点。     

批林彪篡党夺权的理论纲领“天才论”

叛徒、卖国贼林彪篡党夺权、复辟资本主义的政治纲领,是“复礼”,而“复礼”的理论纲领,是他的“天才论”。为了更有力地批判他的“克己复礼”。必须揭露、批判他的“天才论”。下面我从哲学、自然科学和社会科学三个方面进行初步的批判。     

基础研究与科技创新

基础研究与科技创新顾瑞琦（中国科学院上海植物生物研究所上海２０００３２）＂理论与实践＂、＂基础与应用＂这方面的关系一直困扰着中国的科技界。自从我１９５５年进大学开始就碰到这个问题的争论。以后一直牵制着我们的选题。本文根据本人的研究经历就基础与应用,基础与创新的一些问题谈谈看法。我的导师罗宗洛教授曾说：＂没有理论哪来联系实际＂。这句话一直是５８年和文革期间重点批判的对象。     

关于文风问题的讨论——写文章要反映唯物辩证法

在自然科学刊物这块阵地上,唯物论的反映论和唯心论的先验论的斗争,一直没有停止过。无产阶级文化大革命、批林批孔运动、评论《水浒》以来,自然科学刊物的文风大大改观,旧的传统文风受到了批判,革命精神得到了发扬。许多同志都能以毛主席的哲学思想为指导,运用唯物辩证法总结科学研究的成果。 本刊12卷3期刊登的赵月亮同志《谈防治蝼蛄的体会》以及11卷1期介绍他们《挖治蝼蛄的经验》等文章,在文风方面处理得都比较好,突破了机械的论文格     

不要神权要科学 不信“天命”干革命——喜看拉萨《劳动创造了人》展览

世界屋脊的冰峰沐浴着灿烂的朝阳,雅鲁藏布江的流水翻腾着金色的波浪。跳起欢快的热巴舞,占睦粘伴着我们放声歌唱,歌唱恩人华主席啊,歌唱以华主席为首的党中央一举粉碎了反党集团“四人帮”。在这捷报频传的日子里。“劳动创造了人”的展览在自治区党委的亲切关怀下,在中国科学院古脊椎动物与古人类研究所和兄弟省、市博物馆的大力援助下于1976年10月下旬胜利地开幕了。展览办在诺布林卡内十三世达赖的经堂。昔日,以达赖为头子的三大领主压榨、奴役西藏广大劳动人民的场所,今日成了宣传辩证唯物主义和历史唯物主义,批判唯心论和形而上学,批判资产阶级,批判修正主义的阵地;破除迷信,解     

关于蓖麻棉是否无性杂种问题的初步讨论

本刊自本期起开辟“争鸣·批判·讨论”专栏。本栏以阶级斗争为纲,遵循“百花齐放、百家争鸣”的方针,宣传报道马列主义、毛泽东思想指导自然科学研究,总结群众经验和研究成果;批判遗传学理论中唯心论和形而上学的观点;讨论学术上某些重大理论问题和实践问题以及自然辩证法方面的论述等文章。欢迎广大工农兵、知识青年及科技、教学人员涌跃投稿。     

微生物教学中学生批判性思维的培养

批判性思维是指一种基于充分的理性和客观事实而进行理论评估与客观评价的能力。培养批判性思维有利于增强学生适应信息社会的能力,尤其有利于培养创新精神和创新能力。在微生物学教学中,培养学生批判性思维能力的途径有:挖掘教学内容,培育批判精神;设计开放性习题,鼓励创新思维;创设辩论活动,训练批判技能;给予评价机会,提高评价能力。     

倡导科学方法，鼓励科学探索：与张法奎先生商榷

读《化石》２００１年第２期“斥中华祖先外星人邪说”一文 ,我很是震惊 ,张法奎先生作为中国科学院的一位科学家 ,竟然在学术争论上采用文化大革命时“扣帽子 ,打棍子”的那一套 ,甚至把批判对象的爷爷奶奶也拉出来一起批斗 ,真是有损于科学家高尚求实的风范而反倒有几分投机的嫌疑 ,这样舞枪弄棍其结果是对科学探索的无理摧残。更有甚者 ,他的大批判技巧竟是“偷换概念”“无中生有” ,所以他的批判的飞箭射向的也便是他自己带来的靶子。我在这里严正申明 ,在我的文章中根本不存在什么“单字初文３”“火星大耳外星人”“人与外星人通婚”…     

辩证唯物主义的重大胜利——人工合成蛋白质的哲学意义

近百年来,不少科学家费尽心思探索合成蛋白质,由于没有成功的事例,成了自然科学中的一个“神秘领域”。1965年,我国科技人员遵循毛主席的教导,在辩证唯物主义指导下,走自己的科学研究道路,首次人工合成胰岛素,闯进了这个“神秘领域”。在无产阶级文化大革命的推动下,又成功地对胰岛素晶体结构作了测定。它标志着人工合成蛋白质时代已经开始了。继我国之后,其他国家也合成了几种蛋白质。近几年来,我国和一些国家又开始进行人工合成核酸的研究。人类在人工合成生命物质的漫长征途上已迈进了一大步。这是辩证唯物主义的重大胜利。它有力地批判了邓小平和科技界不肯改悔的走资派散布的奇谈怪论。     

我国古代动物分类学的成就初探

在全国掀起学习无产阶级专政理论的热潮中,《红旗》杂志一九七五年第四期发表了《认真办好自然科学研究刊物》一文。文章指出了办刊的方向、路线、方针、政策和任务。这对于把刊物办成巩固无产阶级专政的工具有着重大意义。文章中指出:“有一部分自然科学研究刊物,不搞批判,也没有学术讨论,死气沉沉,不利于新生事物的成长,不利于自然科学的发展。”为了改变这种情况,本刊自本期起开辟学术讨论园地。计划一门一门地清理和分析各学科的历史、现状、理论、学派和思潮,坚持不懈地开展对自然科学方面的唯心主义、形而上学和其他各种反动思潮的革命大批判。在学术讨论中,必须认真贯彻“百花齐放、百家争鸣”的方针,坚持摆事实讲道理,用马列主义、毛泽东思想占领学术阵地。本期先发表儿篇有关分类学的文章,希望引起热烈讨论。毛主席指出:“我们的报纸也要靠大家来办,靠全体人民群众来办,靠全党来办,而不能只靠少数人关起门来办。”希望广大工农兵群众和革命科技工作者热情关怀我们的刊物,积极参加讨论,以便促进我国昆生学更好地沿着毛主席的革命路线前进。     

关于生命的起源

几种可能的答案地球上生命怎样来的呢?这里有几种可能的答案:(1)生命没有起源。物质和生命永恒存在。宇宙间任何星球变化到可以居住生物时,生命的“种子”便由宇宙的某处移过来。因此,地球上的生命是从其他星球而来的。(2)生命在超自然因素的作用下在地球上出现。这是神造说。(3)地球上生命是通过地球表面上的化学过程,通过物质的逐步变化发展,在特殊条件下逐渐发生的。恩格斯在“自然辩证法”里批判了前两种说法,主张第三种观点。现代科学支持恩格斯关于生命起源的辩证唯物主义观点。     

风狂雨猛青松挺——围绕发现我国第四纪冰川的一场斗争

科学上的真理是在同谬误的斗争中发展起来的。我国卓越的科学家李四光同志早在本世纪二十年代,就在太行山东麓及大同盆地,发现了第四纪冰川遗迹,并对中国第四纪冰期作了划分,从而打破了洋人保持了数十年的结论。中国第四纪冰川的发现及研究这一新生事物,就是从中外反动势力的重重封锁和围攻中冲杀出来的。回顾这一段历史,对于我国人民破除迷信,解放思想,有批判地学习外国先进的科学技术,又坚持独立自主地发展我国的科学技术,以及当前批判“四人帮”崇洋媚外、里通外国的罪行,是颇为有益的。     

南京大学、中国科学院南京地质古生物研究所联合举办藻类培训班

在伟大领袖毛主席亲自发动和领导的回击右倾翻案风的运动中,南京大学生物系及地质系和中国科学院南京地质古生物研究所深入批判党内最大的不肯改悔的走资派邓小平所推行的“三项指示为纲”的修正主义纲领,批判科技界、教育界否定无产阶级文化大革命,否定社会主义新生事物的奇谈怪论,坚持党的基本路线,坚持开门办学,开门办科研的方向,走科研教学为无产阶级政治服务,为工农兵服务,与生产劳动相结合的道路,最近联合举办了“轮藻化石培训班”,以实际行动回击右倾翻案风。培训班的三十多名学员,遍及全国廿个省市。他们当中有的来自胜利等油田,有的来自石油勘探、     

问题解答

问:中學生物教學大纲46頁有“赫克爾的生物發生律和這定律的批判”,請問其批判些什么? 答:“赫克爾的生物發生定律和這定律的批判”請問主要批判其那一部分? 赫克爾(1834—1919)是德國的卓越的生物學家,是達爾文事業的繼承者與擁護者。赫克爾把个體發育和其系統發育(或称歷史發育)連(?)起來。他說:“個別有機體從卯細胞到成熟狀態在其發育過程中所經过的許多形態,是這个有机體的祖先到現在,所經過的一長系列頌型的簡短而緊縮的重演“簡言之亦即个體發育是重演其系統發育”。這就是赫克爾的生物發生定律。赫克爾在說明這规律時,曾把胚胎發育分為“原性發育”和“新性發育”。他認為原性發育就是重演古代祖先所具有的性状,是历史上的痕跡。例如脊椎生物不論是水生的、陸生的,在胚胎初期都具有鳃裂、脊索。他認為另外还有一種新性發育是指起源較晚的,具有适應作用的性状,這些性状是在胚胎生活過程中获得物,它們並不影响有機體的進化,也不能引起每種系統發育的改變,如鱷魚胚胎的牙齒,鸟类及哺乳类的胚胎膜。     

中学生物教学中存在的主要问题和改进意见

自从去年我区生物教学会议初步批判了生物教学中的三脱离,提出改进方案之后,各校又深入地学习了党的教育方針,虽然时间只有一年多,但是情况已经有了很大改变,取得了一定的成績。     

读了刘钊著“生理卫生漫话”一书之后

1953年上半年,我在初三人体解剖生理学内"细胞和活质"一节的教学中,为了要更好的加深同学们对先进科学的认识,特别是对勒柏辛斯卡娅的生活物质学说,向同学做了如下的补充:一方面说明活质就是生活物质,就是活蛋白质,是没有细胞结构的.它本身有新陈代谢的能力,在适宜的条件下,能演发成细胞.它就是生命最后的单位,它是细胞之外比细胞更低级的有生命的物质.在另一方面对微耳和的反动学说,进行了批判,说明微耳和的"细胞起源于细胞"以及"有机体是细胞的总和"等说法,是极端反动的,不科学的.同学们听了这一节课之后,收效很大,对于生命的起源问题,     

高等植物开花过程的生理学特性问题

本文历史性地叙述了有关植物开花生理过程的各种观点概念和学说,并依据辩证唯物的发展观点,分析批判了各个观点、概念和学说的缺点和错误,同时也肯定了其中部分工作在阐明植物开花生理原因问题上所发生的作用。大家知道,苏联植物生理学家是植物发育荷尔蒙学说的创导者,他在1937年发表的“植物发育荷尔蒙学说”一书,主张植物的开花,是由特殊荷尔蒙物质或开花荷尔蒙所引起的,这种片面的观点,受到苏联唯物主义生物学家的严正批判。在本文中,以辩证的发展观点为基础,根据许多最近的试验研究结果,详尽地分析了他自己所主张的荷尔蒙学说的片面性及其错误所在。     

彻底清算“四人帮”迫害知识分子的罪行——评《动物利用与防治》刊登的十七篇文章

在资产阶级帮派势力的操纵下,《动物利用与防治》一九六八年2—4期中,刊载了一批所谓“批判资产阶级”的文章17篇。这些文章挥舞“四人帮”的大棒,把该所十来名科学家打成“反动学术权威”,其中包括老一辈的科学家童第周、陈世骧、蔡邦华、刘崇乐、朱弘复等同志,以及文化大革命前病故的该所原副所长寿振黄同志。这个刊物在国内分发很广,影响极坏。今天,我们刊登此文,就是要通过对“四人帮”及其帮派的批判,肃清那几期刊物散布的流毒,将诬陷不实之词一律推倒,恢复受迫害的同志的名誉,落实党的无产阶级政策,使广大知识分子能在英明领袖华主席为首的党中央领导下,向着“四个现代化”的宏伟目标,阔步前进！     

生物化学教学中创新人才培养探究

课堂教学是培养创新人才的重要途径,我们从专业思维培养、批判思维培养、重视科学发现历程、教学密切联系科研进展及理论知识联系实际问题5个方面,对如何在高校生物化学教学中实现创新人才培养进行了探索,旨在为更好地利用课堂教学培养创新人才提供参考。     

广州三院校植物生理小组召开第三次讨论会

广州三院校植生小组于1954年12月12日开第三次教材讨论会,现将内容简要报导如下:1.限制因子定律的批判问题——由中山大学于志忱教授作中心发言。发言中指出Blackman的思想方法是形而上学的机械论,将各因子孤立起