在生物教学中对学生进行学法指导

在生物教学中对学生进行学法指导蒋海慧（广东省顺德市第一中学５２８００）教会学生学习的方法,是教学改革的主攻方向之一。我是从以下４个方面在生物教学中对学生进行学法指导。１教师指导预习,学生学会“记疑”（１）划出概念和名词术语。如“关节的结构”一节中的关...     

运用“建构主义学习理论”进行生物教学的尝试

１关于建构主义学习理论认知学习理论的一个重要分支——建构主义学习理论,最早由瑞士心理学家皮亚杰（Ｊ．ＰＬＡＧＥＴ）提出。他经过研究认为：儿童自身知识的习得是儿童在与周围环境相互作用的过程中逐步建构的。以后又经多位科学家、心理学家的深入研究逐渐形成现在...     

生物教学中要重视对学生进行形象思维能力的培养

形象思维是以事物的具体形象或表象为材料,进行类比、联想、想象等思维加工而创造出新形象的过程。在生物教学中,无论是对生物体形态、结构的讲解,对生命现象的描述,还是向学生讲授生命活动的本质规律,我们都需要借助于学生的形象思维。本文就形象思维的培养谈些具体...     

用辩证唯物主义观点指导生物教学

细胞学说、能量守恒和转化定律的发现,为马克思主义哲学的形成提供了坚实的自然科学基础,而达尔文的生物进化论则为马克思主义哲学提供了有力的自然科学论证。辩证唯物主义是关于自然科学与社会科学的概括与总结,是马克思主义哲学的重要组成部分,是无产阶级的科学世界观和方法论。以辩证唯物主义观点为指导去研究事物,就能深刻认识事物的本质,就比较容易把握事物运动、变化的规律。生物学是从现     

怎样运用图表进行生物教学

图表是生物直观教学的一种手段。本文试从以下几个方面浅谈如何进行图表教学。     

利用本地区植物进行生物教学

初一学生年龄较小,逻辑思维还没有很好地形成,理解力不强,需要从感性知识着手。因此,我们充分利用本地区植物进行教学,收到了较好的效果。现将我校的具体做法分述如下: (一)建立校内实验园地教师带领课外小组的同学在实验园种植了与教材有直接关系的八大科植物。如十字花科的白菜、萝卜;豆科的大豆、豌豆、看豆;蔷薇科的樱桃、刺玫瑰;菊科的向日葵、苍术;茄科的马铃薯、蔓陀罗、龙葵;葫芦科的黄瓜、西葫芦;锦     

采用录像进行生物教学的体会

鉴于录像教学可以提高教学质量,84年我们曾经在初二(4)和初二(5)班进行“草履虫”一节的听课效率对比实验,讲完课后,当堂用10分钟检查听课效率,结果,采用录像教学的初二(4)班的总平均分数比对照班初二(5)班高15     

中师生物教学进行探索式教学的体会

中师生物教学进行探索式教学的体会谢揖（江苏省无锡师范学校２１４０００）新编中师第一册《生物》教材,强化了实验教学、直观教学。课文中有学生实验１５个,不少章节均安排了“观察与思考”或有关演示实验,为教师进行探索式教学,培养学生的能力创造了条件。在实验教...     

生物研究性学习及其教学

本文探讨了普通高中生物新大纲中的研究性学习,提出了研究性学习的概念,目标,评估和分类。研究了建构主义教学模式在研究性教学中的应用。     

生物教学中要充分利用曲线图

我们在生物学教学中,把有关文字表达的关系绘成曲线图,或者利用记载的数据整理成表,把它们充实到教学内容中,从而收到了较好的效果。中学生已有了一定的数学基础和推理能力。我们采用的曲线图,均为简单的直角坐标形式,其横轴和纵轴分别代表一种关系中的“自变量”和“因变量”,这种图象,学生是可以理解的。例如我们把人的骨胳的化学成分随年龄变化的规律以曲线形式记录下来(图1)。由图看出,有机物在骨中所占比重随年龄升高而下降,无机物则随年龄升高而呈现上升趋势。     

利用生活中的事物进行生物教学

中学实施素质教育的关键是培养学生的思维能力、实践能力和创新能力,为适应现代科技的需要,培养学生的创新能力是素质教育的核心所在。笔者基于以上的认识,在活动课的教学中,让学生从生物学的角度对生活中的一些事物、现象按观察→质疑→释疑→创新环节进行,从观察入手,发展学生的自觉思维,鼓励、引导学生质疑、释疑,培养学生的发散思维。 根据学生的认知水平,鼓励、引导学生从不同的角度,以并列或梯度质疑方法把问题列出来,并作简洁的释疑,使学生从“有疑→无疑”。这样既调动学生思维积极性,又使学生学会发散思维方法。 例：…     

生物组织中有机物检测的方法指导

生物组织中的有机物有糖类、蛋白质和脂肪等,研究对它们的检测,有利于掌握生物组织的性质,了解生物组织的特点。本文通过检测糖类、蛋白质和脂肪的实验,具体说明了检测生物组织的一些方法。     

在生物教学中进行爱国主义教育

在生物教学中,进行爱国主义教育,是对学生进行思想教育的一个重要方面.几年来,我们在这方面做了一些尝试. (一)利用我国丰富的动植物资源向学生进行爱国主义教育 1.结合实际教学内容,向学生具体生动地介绍我国的动植物资源,尤其是介绍我国所独     

浅谈利用多媒体进行生物教学设计

生物新课程标准带来了许多全新的教学理念,面对新课程、新理念、新教材,如何组织和开展生物教学,是摆在生物教育工作者面前必须思考、研究和解决的紧迫问题。教学设计是连接教学理念和教学实践的桥梁,它既是教学理念的载体又是教学实践的依据,在教学过程中起着重要作用。     

生物教师怎样运用幻灯进行教学

利用幻灯进行教学,在我国正在逐步推广,我国正在准备按照生物教材的章节制作幻灯片。在教学中运用幻灯的结果,可使学生得到深刻的印象,在教学的实践中也证明这样做可以提高学生在生物方面的成绩,在初中尤为重要。但目前尚有许多生物教师对幻灯的构造及使用还不很清楚,现在简单地介绍一下: 一、幻灯机的一般原理幻灯机的主要构成部分,就是透镜和光源。它们的位置和关系如图1: (一)光源光源的作用就是用它发光去照明幻灯片,并把片上的影像透射到幕上。为了使影像清晰明     

结合我旗的自然资源进行生物教学

我旗位于内蒙古东北部 ,北邻俄罗斯 ,南部、西部与蒙古国接壤 ,自然资源十分丰富。在教学中我利用当地的自然资源优势进行生物教学 ,取得较好效果。1　通过课堂教学 ,对学生进行热爱祖国、热爱家乡、增强民族自信心和自豪感教育1)爱因斯坦说 :“兴趣是最好的老师”。为了激发学生学习淡水鱼类的兴趣 ,在讲初中《生物》第一册 (下 )中“我国主要的淡水鱼类”时 ,我插了这样一段话 :“美丽的呼伦贝尔大草原驰名中外 ,而它得名于我旗的呼伦湖(呼伦池、达赉湖 )和贝尔湖。呼伦湖与贝尔湖通过乌尔逊河相连 ,亲如姊妹 ,是抚育蒙古民族成长的摇蓝。…     

结合生物科学史进行科学方法教育

科学不仅指科学知识体,而且指科学方法和思维方式。科学知识和科学方法是科学不可分割的两个方面,如果教学中只考虑一个方面,则不能给学生一个关于科学的完整画面,也不能让学生对科学的本质有正确的认识。如何加强科学方法教育?在教科书编写中有机地融人生物科学史和科学方法的内容,是重要方式。其次,在课堂教学中,以科学史的经典实验作为问题探究情境,有利于激发学生的学习兴趣,     

浅谈生物教学中的合作学习

随着新课改的深入,课堂教学发生了很大变化,合作学习被广大教师积极采用,它使课堂充满激情与活力,有助于培养学生的合作精神和竞争意识,有助于因材施教,发挥学生的积极性、自主性、提高学生的学习能力和合作能力。我在听课当中常常发现有些教师由于理解偏差或操作不当等原因,存在重形式、轻实质、缺实效的遗憾,需要不断思考与改进。     

在生物教学中进行健康教育的尝试

在生物教学中进行健康教育的尝试徐启发（湖北省黄石市六中４３５００１）在生物教学中进行健康教育,我从以下几个方面进行了积极的尝试。１结合教材内容进行健康教育。新编生物教材有许多与人体健康密切相关的内容,应适时予以介绍。如讲到扁形动物时,教师可结合猪肉绦...     

结合中师生物教学对学生进行德育

结合中师生物教学对学生进行德育赵明星（甘肃平凉师范学校７４４０００）中师《生物学教学大纲》明确指出：“生物学课程要为实现培养合格的小学教师这个培养目标服务。”结合生物学教学对学生进行德育是培养合格小学教师的需要。如何结合生物学教学对学生进行德育,我认...