血液凝固研究的进展

一引言在纪元前四世纪希腊哲学家Aristotle已指出:“血液的凝固是由于纤维性物质的存在而引起的”。但关于血液凝固的机制,一直到十七世纪才开始被注意。据记载,Malpighi于1666年在实验中把凝固的血块用水冲洗去其红色物质后,发现了剩下的白色纤维物质,即我们现在所称的纤维蛋白。此后对纤维蛋白在血凝中的重要性才有所认识。可是在十八世纪初,大家曾错误地认为红血球在血凝中是必需的;到1771年,Hewson才首先正确指出,在除去红血球的血浆中,已包含着所有血凝过程中必需的物质。嗣后血凝的知识仍很少进展,一直到1845年,Buchanan经过实验更进一步地指出,纤维蛋白是在一种特殊     

从必然王国向自由王国进军——谈防治蝼蛄的体会

我们南胡大队地处晋北忻定盆地,过去蝼蛄发生很多,为害严重,庄稼年年被害的残缺不全,产量很低,人们叫南胡是“老虫窝”。从1960年开始,在毛主席革命路线指引下,大队建立了植保专业队,坚持不懈地对蝼蛄展开了斗争。经过由实践到认识,由认识到实践这样多次的反复,逐步掌握了蝼蛄的活动规律,开展了有效地防治工作。现在,田间蝼蛄的密度已由每平方米0.55—0.7头压低到0.01—0.15头;缺苗断垄由20％以上,减少到2％以下,基本上控制了蝼蛄为害,保住了全苗。     

哺乳动物精子冷冻的抗氧化研究进展

人工授精是迄今为止应用最广泛并最有成效的辅助生殖技术,而高品质的精液是提高人工授精受胎率的关键。近年来在家畜精液冷冻保存技术中应用抗氧化剂的研究受到广泛关注,通过添加抗氧化剂降低了精子在冷冻保存过程中所遭受的氧化损伤,提高了冷冻精液质量和母畜的受胎率。可添加的抗氧化剂种类很多,通常有维生素类和酶类抗氧化剂等。针对目前抗氧化剂在大熊猫精液上应用研究甚少的现状,该文对哺乳动物精子的氧化损伤机制和常用的抗氧化剂进行综述,期望对大熊猫的相关研究提供理论依据和参考。     

放射性同位素在组織学上的应用——放射自显术

我们要研究生物体内的组织代谢和组织机能,首先就需要了解组成组织的原子、分子或化合物,在组织内的分布与转移。在未用示踪元素以前,组成组织的物质或代谢物质在组织内转移的情况,是很难认识的。等到示踪元素广泛地被应用到生命科学上以后,由于元素的放射性或稳定性同位素的百分超,才认识到生命物质是经常处于动态平衡的状态中。构成细     

如何加强初中动物学直观教学

过去总是把使用教具作为解决教师本身教学上的难点来处理,有时甚至产生“为直观而直观”的倾向。经过这一年来的教学实践使我真正体会到直观教学的重要意义。正确的直观教学才符合学生掌握知识的规律;才能发展学生的观察认识能力和思维能力;使学生所学的知识扎实巩固。虽然有体会但具体作法还赶不上去。现在仅把一年来是怎么作的简单介绍如下:     

鱼池化学除草试验小结

清除鱼池水草过去常采用人工割除、放养草鱼或高剂量生石灰清塘等方法,但除草效果都不够理想。从1968年起,我们吸取稻田化学除草的经验,开展了鱼池化学除草工作。7年来,我们遵循毛主席关于“实践、认识、再实践、再认识”的教导,通过反复试验和应用,逐步掌握了鱼池化学除草的规律,目前已能有效地     

在生物科应用综合课的几点体会

为了学习苏联先进教学经验,研究课堂教学组织形式,我们在这学期开始曾学习了波波夫写的“论综合课”(人民教育1952年12月号),及凯洛夫教育学第五章“上课是苏维埃学校里组织教学工作的基本形式”,同时结合实际教学进行了讨论,使我对综合课组织形式及其意义有了初步认识,现在就半年来在实际教课中所得的几点体会写在下面。教学过程,在学生说来,就是知识领会的过程,也像一切认识过程一样,应该遵照列宁所指示的:“由实际的直觉到抽象的思惟,再由思惟到实践,这便是认识真理认识客观现实底辩证法的路线。”     

生命起源的途径：关于多分子体系形成的看法

生命的起源问题,是一个古老的哲学问题,也是现代自然科学的重大课题之一。根据科学的推算,我们居住的地球从诞生到现在约有46亿年的历史,在地球诞生后经历了近十亿年的化学进化才产生了生命——蛋白质和核酸相互作用的生命体系。目前关于生命起源的化学进化过程大体可划分为四个阶段:(1)由无机小分子物质形成有机小分子物质;(2)由有机小分子物质形成生物大分子;(3)由生物大分子组成多分子体系;(4)由多分子体系演变为原始生命。据推测,原始地球大气是还原性的,主要有甲烷、氨、氮、氢、水蒸汽和二氧化碳等,此外还有一些硫化氢(H_2S),氰化氢(HCN)等其它成分。经过了30多年的     

谈“生物来自生物”的假说实验

地球上的生命起源子非生命物质,经过十几亿年的化学进化,演变成原始生命(非细胞形态);再经过三十多亿年的生物进化,才出现各式各样的生物,从此打破了地球上的空寂。生物是从哪里来的?由繁殖来的即生物来自生物(但最初的生物来自非生命物质).而在历史上,人们对于生物的来源曾出现过许多不同的认识。从古代到十七世纪,无论东方还是西方都盛行一种“自然发生论”。这一观点根据简单的观察。认为生物是从非生命物质迅速而直接地产生出来的。例如;腐草化萤、白石化羊、汗水生虱,腐肉生蛆、湿土     

寓教于乐《植物分类学》

在高等院校生物专业的诸多课程中,《植物分类学》常常被认为是最枯燥、最令人头痛的一门课程。该门课程亦同其它理科课程一样,一般仍沿用从理论到实践这种传统的教学模式,但是效果并不理想,其主要原因是没有考虑到这门课程的特点,违背了从实践到理论的认识规律,学生听不懂,感到乏味是不奇怪的。针对上述弊端,我们作了如下改革。     

合成生物学——革命性的新兴交叉学科,“会聚”研究范式的典型

<正>"合成生物学(synthetic biology)"一词的出现,可以追溯到1910年,距离第一个天然有机物(尿素)的人工合成(1828年)已有将近百年.合成有机化学的发展,将生命物质与有机物质联系在一起,使"生命力学说"受到打击.但是,在同一时期,生物学才刚刚开始由对自然界生物体的描述(从宏观——植物、动物,到微观——细     

麋鹿人工授精技术初步研究

为了为麋鹿的人工繁殖提供理论基础,2007年7月～2009年6月对麋鹿人工授精技术进行了研究.2007年7月,对5只雄性麋鹿进行了6次电刺激采精试验,成功率100%(6/6),采得的精液品质优良,采精量为0.7～4.0 mL,平均采精量(1.7±1.3)mL,平均精子密度(14.25±2.88)亿/mL,精子活力为50%～80%.2007年,应用孕激素类药物(CIDR)对6只雌鹿进行同期发情处理,采用定时1次人工输精,鲜精输精6只,受胎1只,受胎率为16.7%;2008年,5只雌鹿发情采用雄鹿试情,冻精输精5只,受胎1只,受胎率20%.这两只麋鹿孕期分别为288 d和268 d.     

"科学史重演"背景下的"光合作用"教学设计

“光合作用”(人教版高中《生物》)一节是新陈代谢部分非常重要和关键的内容,常有教师由于知识本身的抽象和枯燥感到教学上困难很大。从教材本身内容来看,基本思路是先给光合作用的概念,再给出反应式,然后直接揭示反应过程和实质,是一个封闭的演绎过程;从教学实践来看,这节课的重点往往就完全落在如何落实知识,让学生掌握反应过程上,成为一个单一的“特殊认识过程”。要解决这一问题,首先要修正单一的知识教学目标,把科学知识作为培养学生科学精神和创新思维能力的载体;此外,在教学模式上,更应注重认识的一般规律的体现,使学生完成由现象到…     

广西猪人工授精的调查报告

在毛主席革命路线指引下,为了多快好省地发展我区养猪事业,我区各县的干部和广大群众,遵照毛主席“以粮为纲,全面发展”的方针,于1955年起,积极推广猪的人工授精工作,取得了一定的成绩。在无产阶级文化大革命和批林批孔运动的推动下,人工授精工作得到了更大的发展,到1974年止,开展的地区已发展到67个县(占81.7％),610个公社(占60.1％),据不完全统计,当年人工授精配种的母猪共253,000多头,占可繁殖的母猪30％左右。一个规模宏大的猪的人工授精群众运动,已逐渐形成,对全区养猪业的发展,起到了很大的作用。特别是由于优良公猪得到广泛地利用,有效地提高了生猪的质量,如玉林地区1973年国家收购的肥猪平均每头重131斤,比开展人工授精前提高了20—25％。     

从微生物信息代谢看物质运动形式演进

从微生物信息代谢过程中的病原菌与寄主相互识别、微生物之间招募作用等研究领域的新发现入手,在微生物及其他生物信息代谢本质、微生物及其他生物信息代谢对其周围物质运动的影响等方面,对物质变信息,特别是经过生物界物质变信息规律进行了分析,对物质运动方式的演进规律,即无机界→有机界→信息界,做了开创性探索,这将为人类认识宇宙间物质运动的深层次规律产生重要引领作用。     

在生物教学中应怎样正确领导学生开展思维

"思维"是客观物质在人类大脑中的反映,物质是感觉、表象、概念和思维的基础,而思维是在感觉、表象、概念的基础上产生的,正确的思维要符合客观物质世界发展的规律,同时也要符合思维的基本规律.在生物教学中正确地领导学生认识生物发展规律使学生获得系统的科学知识,与积极领导学生开展思维是有密切关系的.但目前我们生物教学中启发学生积极开展思维是做得不够的,主要表现在学生不重思考和不善于分析、综合、抽象、概括,只是以死记硬背的     

高中生物学中的归纳推理例证

逻辑学是研究人类思维形式及其规律和方法的科学,归纳推理是其中重要的推理形式,是人类从个别到一般、从具体到抽象,认识(或初步认识)事物一般属性或事物之间普遍联系的科学思维方法.从纷繁芜杂的生命现象中认识和探究生命运动规律的历程中,归纳推理这种科学思维方式有着不可或缺的重要作用.认同并确立归纳推理在高中生物学教学中的地位,是在生物学教学实践中自觉有效进行科学思维训练、提高学生科学素养的必要保证.     

怎样使学生认识植物进化的规律

"植物的进化"一章是初一植物学第二编"植物的类群"的总结和提高.其目的是使学生通过这一章的学习,认识植物界的发展规律——由水生到陆生,由简单到复杂,由低级到高级的过程.从而进一步认识植物界是统一的整体.因此本章是培养学生具有发展进化观点的重要内容.     

生物学课程中的自然哲学问题

自然哲学的研究对象是自然界的存在和演化的最一般的规律,生物科学素养包含着对自然哲学范畴生命问题的认识。例如,人工生命的研究,启示我们从科学一般意义上去认识生命的本质;对生物的物质价值、科学认识价值、审美价值和生态价值的认识,构成了生物科学素养中的价值观;对生物界发展的探索．形成了新的发展和进化的思想。     

谈生物进化知识的教学

现代教育要求我们的教学 ,不仅要让学生掌握科学知识 ,更重要的是要培养学生对知识的运用和解决实际问题的综合能力。生物学是研究自然界生命现象及规律的科学。每一个生命现象都是非常复杂的 ,都与许多因素相联系。因此 ,在生物学科教学中更要注重培养学生的综合能力。生物进化论是中学生物学教学中一个重要的知识点 ,是英国生物学家达尔文经过几十年观察研究证明的 ,其历程为 :由简单到复杂 ,由低等到高等 ,由水生到陆生。传统的教学只注意学生对这一原理简单的理解 ,综合运用被忽视 ,学生在解释自然现象时 ,常常无从下手或形成片面的认识…