生物学高考命题信息的搜集和备考复习策略(2)

2来自高考试卷的导向信息 全国普通高等学校统一招生的考试,是由国家考试中心或具有自主命题权的部门按照系统的科学程序组织,由命题专家或组织者按照一定标准集体编制试题．并对测试作出误差严格控制的考试。正是因为高考是大规模教育考试的重要形式,各个学科的高考试卷对于普通高中的学科教学具有导向作用,教师通过对高考试卷的评析能够获得有利于组织备考复习的许多信息。     

香港高级程度会考生物科教师评审制的特点与启示

香港高级程度会考（AL）相当于内地的高考．由独立的香港考试及评核局负责管理和组织命题工作,是学生升读大学的主要依据。于每年的3—5月举行,成绩在6月底公布。AL考试的考试科目又分为高级程度科目（A）和高级补充程度科目（AS）2类。高级程度科目的授课时数一般为高级补充程度科目的2倍。目前,香港AL考试巾许多科目的总分,除了高考时的卷面考试成绩以外,还包括了通过教师评审制（TAS）获得的平时成绩。     

中学生物学考试的试题编制理论与方法(一)──考试的试题分析

编者按考试是教育过程中的一个重要环节,而试题编制又是考试的重要组成部分。如何依据教育测量学的理论编写试题是广大教师们非常感兴趣的问题。为此本刊将连续刊登国家教委考试个C项伯衡研究员在这方面的论述和研究心得。其内容包括3个部分：一、试题编制的理论基础。二、试题编制方法。三、历年生物高考试题编制技术评析。我们期望通过这次讲座,对提高中学生物教师的命题水平以及对科学的科学评估能起到积极的推动作用。试题的分析包括定性和定量2个方面。定性分析主要着重试题的内容、形式和编写技术上的评析。定量分析主要是对难度和…     

对高中生物学会考评价目标的几点想法

从去年起,浙江省就对高中各学科进行了结业会考,生物学会考是在高二结业时进行。会考既不等同于高考选拔性考试,又不是一般的单元、学期考试,而是以一定的目标、方法来对高中学生进行一次全面的诊断评价,属水平性考试。在会考目标的基础上,要制定出一个行之有效的评价目标,来衡量会考内容的原则性、全面性和完善性,并对每一个高中学生有一个公正、合理的评价,使教师明确可以遵循的教学方向。从目前的考试内容看,主要是考查学生的双基能力。由于实验技能绝大多数表现在实验过程中,因此在我省会考中也包括了实验过程的考查。基于以上特点,会考的评价目标也应从这二个方面进行:技能评价目标与智能评价目标。具体方法是:在判定目标     

1990年高考生物学试卷的命题指导思想

高考正面临着一场改革,过几年当全国普遍实行会考制度以后,高考的科目设置和考试内容都将有新的变化。就生物学考试而言,难度还要略有下降,在考试内容上,除考查基本知识外,更注重考察能力。另外为最大限度地减少评分误差,考试的全过程将实施标准化。今年的高考生物学试卷就是这种指导思想的一次尝试。去年生物学试卷的全国抽样统计结果表明,难度值为0.56,平均分为39分。与前几年相比,显然难了一些。今年命题时,力争将试卷难度值控制在0.6左右,为此在编制试卷时减少了试题的数量,由1989年的47道题减到42道题,试卷长度也减少了3页。另外在考试内容上尽量避免命制“偏”题和“过难”的题目。今年试卷的编排更加规范。从1985年以来,生物     

浙江省高中证书会考生物试卷命题研究初探

普通高中证书会考是针对我国目前考试制度存在的问题,而提出的一项重大改革。作为国家认可的省级会考,必须有一套稳定统一的标准。最主要的是试题的统一,即在历次生物学科会考试卷中试题的要求、内容、题型、题量、格式、难易程度等都必须是稳定、等值、可比的。由于各方面的条件有限,在全省三次生物会考命题中,主要作了以下几方面的探索性研究工作。 (一)试卷命题细目表的设计作为大面积的省级会考,怎样进行命题?如何做到试题的统一性?这是非常重要的问题,也是非常细致的工作。通过三次命题的实践和探     

对澳大利亚新南威尔士州高中证书(HSC)考试生物学科选做题的译介——兼与我国高考课程标准卷生物学科选做题作一比较

编制选做题是我国普通高考课程标准卷命题遇到的一个新课题．澳大利亚新南威尔士州高中证书考试（生物学科）也采用了选做题,其设计和编制尤其在把握试题形式等值等方面做得相当出色,是值得我们借鉴的。 比较HSC考试与我国高考生物学科的选做题．认为两者都关注不同试题在形式上的统一,由于HSC考试采用的题型是简答题,因此其考查的能力层次要丰富和高一些。     

浅谈如何组织生物会考复习

我省1993年以来,实行高二生物会考制度。高二的会考复习不能沿用高考复习的那种拓宽知识面,深化知识度,串联知识点,加大训练量,抓好尖子生的常用方法,而应针对高二教学的实际情况及会考的特点,大面积地提高教学质量,落实教学要求,确保每个学生都能顺利通过“会考关”。几年来,我坚持如下基本作法,组织高二学生进行生物会考复习,收到了较好的效果。互以本为本强化记忆生物会考复习切不能脱离课本,首先仍要抓好书本知识,以书本知识为本,抓好书本知识的记忆。我将书本上一些基本的生物学概念、原理、生物学现象、生物学术语、教…     

高考生物学试题编制技术（四）──偏倚与失误

高考生物学试题编制技术（四）──偏倚与失误项伯衡（国家教委考试中心１０００３９）众所周知高考是一种选拔功能很强、竞争又十分激烈的考试,因此如何使测验分数最大限度地反映考生本人的实际能力水平是命题人员所追求的目标。然而在考试实施过程中不可避免地产生各种...     

谈谈近几年来我国高考命题变化及复习时应注意的问题

比较近年来高考生物试题可以发现,高考命题除有些方面趋于稳定外,有许多方面每年都在不断变化和改进,向科学化、标准化的水平考试、学能考试靠拢。一、趋向稳定的方面表现在1、命题的指导思想和原则不变,指导思想仍然是:既有利于高校选拨新生,又有利于中学教学;命题原则是,在《生物学》和《生理卫生》两本统编教材和教学大纲的范围内,全面考查考生的基础知识和基本技能,以及灵活运用基础知识和基本技能的能     

如何搞好“3＋理科综合”高考的生物学复习

浙江省已经参加了两年“3 理科综合”类型的高等院校招生考试 ,在高三生物学总复习过程中 ,本人依据“3 理科综合”高考命题指导思想和我校高中生物学教学及学生实际 ,制定切实可行的复习计划 ,采取行之有效的复习方法 ,取得理想的复习效果。为此对“3 理科综合”高考生物学复习应抓好的关键问题 ,谈谈自己的具体做法。1　认真研究《教学大纲》和理科综合《考试说明》《教学大纲》和理科综合《考试说明》(即考纲 )是高中生物学教学和高考命题的依据 ,在高考生物学科总复习过程中 ,首先要明确“双纲”与课本之间的关系 ,把握好复习内容和方向…     

2006年普通高考理科综合能力测试生物学试卷分析

2006年是辽宁省高考实行在反向小综合会考基础上的“3 小综合”考试模式的第一年。生物学科是理科综合能力测试的一部分,约占全部考试内容的24%。本文通过对2006年理科综合能力测试中生物学科目的试卷分析,探讨中学生物学教学与当前生物高考要求之间的吻合程度,并提出生物教学的一些建议,供读者参考。1 2006年高考生物试卷特点生物试题突出考查生物主干知识和核心内容,即着重考查基本概念,基础理论,同时注重能力的测试。全卷7道生物题共覆盖《大纲》9部分中的8部分。选择题强调考查知识的覆盖面,大题考“新陈代谢”和“遗传”的主干知识。其…     

1999年广东高考生物试题评析

１９９９年广东省率先在高考中实行３＋Ｘ方案,并初步恢复了生物学科在高考中的应有地位,这是稳定和提高中学生物教学质量的重要举措,受到了社会各界的广泛欢迎。同时,今年广东的生物高考试题亦得到了广大生物教师的好评。下面侧重从试题特点及可能产生的导向作用等对其作一评析。１　求稳———有利于加强中学生物教学和会考求稳主要表现在与高中会考的统一方面。即注重了对基础知识和基本技能的考核,许多题目是在会考层面上对会考要求的肯定和认同。例如,选择题大多为陈题,难度与会考题相当;简答题中第４３、４６题亦同于一般高中…     

浅谈2005高考生物学广东卷的华南特色

2005年生物学科高考是广东省首次自主命题,试卷在保持题型、题量稳定的同时,注重试题立意和情境的创新,突出主干知识和学科能力的考查,体现了《考试大纲》提出的“稳中求进,稳中求改”命题原则。笔者以广东省2005年高考生物试卷的两道非选择题为例,探讨高考试题的地域特色及其对中学生物教学的引导作用。     

浅谈初中生物结业会考复习

初中生物结业会考实行开卷考试已经连续将近8年,考试形式为开卷。随着题型的灵活多变,认真、科学地分析开卷考试特点和研讨考试应对技巧、方法将有助于学生适应开卷考试,提高生物结业会考考试成绩和提升初中生物学科教学质量。     

中学生物学科标准化考试命题的分析研究

标准化考试是指命题、配题、评分、记分均有科学标准,这种标准化考试的特点是:(1)为教学目的服务,有科学的命题纲要;(2)有符合科学指标的各类型试题;(3)有科学性配题;(4)是有不同学科的可加性和有不同角度的可比性。我国高考正在逐步地向标准化考试方向努     

1999年高考生物试卷概观

按照教育部的要求,１９９９年高考广东省试行“３＋Ｘ”的科目设置方案。根据“３＋Ｘ”科目设置方案的要求,生物学科停考４年后,１９９９年第一次在广东省恢复考试,考试于７月１０日下午顺利完成。高考生物学科的命题指导思想是：有助于高等学校选拔人才,有助于中学实施素质教育;试题要在考查生物学基本知识的同时注重对考生能力的考查,命题要考虑生物学的特点和发展趋势。１９９９年的生物试卷就是按照命题指导思想和《生物科考试说明（广东卷）》的要求,并参照１９９８年生物科在广东省的测试结果进行设计的。现从试卷的题量、难…     

建立与素质教育相适应的学习评价模式──初中生物学习综合评价方案

中学生物取消高考后,如何甩掉高考的指挥棒,顺势建立一套与素质教育相适应的生物考核程序,是我校生物教师近年来努力探索的课题。我们曾在93级施行一种“流动式、标准化”实验考试,收到预期试验效果。该年级学生的省会考生物平均分、优良率均居区属中学之首,其中优秀率为26％（区重点中学优秀率为11％）,及格率达96．8％。我们总结过去两年的教改经验,紧扣初中生物新教材各册的教学目标,重新设计一套初中生物学习的综合评定方案,把考试改革作为改进教法、改善学法的突破口,促使教学过程转人素质教育的轨道。1试验对象95年级1～8班…     

生物学科高考的回顾与展望

1　生物学科高考历史的回顾回顾 ,是对 1981年恢复生物高考至 1992年生物学科被逐出高考之外 ,近 11届生物高考的回顾。 1981年生物进入高考后 ,几经改革 ,分数从 1981年 30分 ,到1982年的 50分 ,再到 1986年开始的 70分。反映了生物学科在高中教学阶段的日益受到重视。同时 ,题型、考试范围都作了相应的调整和变化。 1981年始 ,生物高考试卷的题型是填空、选择、是非判断、问答……等各种形式 ,逐步改进并稳定到 1990年起的两大题型 ,即选择题(四选一 )和简答题。其特点之一是客观性命题所占比重很大。特点之二是紧扣《大纲》,紧扣教材。紧…     

三年内全国试行高中会考

国家教委制定了《关于试行普通高中会考制度的意见》、《关于改革普通高等学校招生考试及录取新生办法的意见》。国家教委要求力争三年内在全国试行高中会考制度。关于会考的《意见》规定:普通高中毕业会考是国家认可的省级考试,是检查评估高中阶段教学质量、考核高中毕业生文化课学习是否合格的一种手段。会考成绩合格、思想品德表现、社会实践、体育成绩均达到标准的学生方可取得毕业证书。