通过活动指导学生撰写生物小论文

我校的生物课外活动小组积极开展活动,除了采集和制作昆虫标本外,教师还指导学生在观察和实验的基础上撰写生物小论文,观察报告数十篇。这些小论文先后参加了市、区级青少年小论文竞赛,并获得奖励。我们是通过以下几方面指导学生撰写生物小论文的。 1.确定研究课题。研究课题的确定必须从实际出发。在野外采集过程中,丰富的大自然,能开阔学生的眼界,扩大他们的思路,激发他们的钻研精神和求知欲。通过活动,能使他们对自然界的某一问题产生兴趣,对它进行探索研究或者是对自然界中的常被人们忽视的事实和现象,进一步去探索、了解。在每次活动前,首先注意为他们提供丰     

提取和利用大豆蛋白质的一个简单学生实验

九年义务教育三年制初级中学教科书《生物》第一册（上）在讲述种子成分时,列图比较了水稻、大豆、芝麻三种植物种子的成分。从图中可明显香出大豆种子含有较丰富的蛋白质。为使学生对这一事实有深刻的感性认识,我组织他们在课余时间做了“提取和利用人豆蛋白质”的小实验。通过学做豆腐＊不仅使‘“大豆种子含有丰富蛋白质”这一事实得到验证．而且还使学生在学会做豆腐这项技能的同时认识到生物知识与生活实际确实有着密切的联系·激发了他们学习生物知识的兴趣。现将实验方法介绍如下：取晒干贮藏的成熟大豆种子数千克。放于清水中浸泡…     

北京青少年生物爱好者协会编辑《生物‘小论文’选》

北京市青少年生物爱好者协会,在1980年首届年会上,向会员们分发了《生物‘小论文,选》,并选其中若干篇‘小论文,在会上进行了宣读,受到了到会者的一致称赞。《生物‘小论文’》刊登的五十篇‘小论文,是从会员们所写的一百多篇小文章中选出来的。是会员们在辅导老师帮助下,参加协会组织的各种活动(讲座、参观、考察、实验以及夏令营活动等)后     

使课堂质疑与小论文写作紧密结合

我进行课堂教学改革,引导学生开展科技活动是从1983年开始的。当时我们的科技活动主要是采集制作生物标本,做一些小实验和小观察。虽然我们的科技活动受到省、地、县表彰,但由于教改处于尝试阶段,加之思想不够解放,不相信学生会写出有水平的论文,因此当时的实验报告都较浮浅。1985年下半年开展的教改活动,在原来“自学为主”的教学方法中特     

关于植物生理学专业学生的毕业论文的写作和刊出的问题

根据目前综合性大学教学计划,在最後的一个学年内应當完成一篇畢业论文。这是教学计划中最後的一倜环节,也是最重要的一个环节。通过论文的写作,学生开始嘗试本门科学的研究工作。他们不但需要选题,设计,进行试验,参阅文献,並且还要灵活的动用他们在四年中所学的理论和技术来进行设计和分析试验的结果。因此论文工作对他们说是四年学习的一个总结和如何运用他们的书本知识到研究工作上去。另一方面,畢业论文的工作也初步介绍了他们今後实际工作的入门。     

高中生生物学习兴趣的激发和保持

<正>在生物教学工作中,最重要的是教师能激发学生的生物学习兴趣,并能使学生保持这种兴趣。我对自己这几年的教学工作进行了总结,认为要激发学生的生物学习兴趣,应做到以下几点:     

兴趣——事业的萌芽

兴趣是一种内在的学习动机,是求知的一种动力.是创造能力开始发生的催化剂.几年来的教学实践,我深深感到:浓厚的学习兴趣,能培养学生的钻研探索精神,开发他们的创造能力;浓厚的兴趣,会减弱学生学习中的疲劳,从而提高效率,取得优异成绩,我在各方面条件较差的农村中学,所教班级生物高考成绩能连续超过县重点中学,人均达51.6分(生物满分为70分),及格率97%,就证明了这一点.     

“设疑解疑、讲议结合”在遗传规律教学中的尝试

我在讲授三大遗传规律时,对如何依据学生的实际,调动学生的学习积极性,如何把“双基”转化为学生能力,发展智力以及使他们能牢记这方面的知识进行了一些探讨。通过实践,我认为设疑解疑,讲议结合,当堂巩固,确实是启发学生积极思维,提高生物教学效率的重要手段。在三大遗传规律中,基因的作用是看不见     

我是怎样制作生物标本的

1.在旧社会是不能搞出名堂的我从浙大生物系毕业之后,便从事生物教学,至今已有14年了,来到武冈师范也整整8年.在解放以前的日子里,一般教师常常要考虑饭碗问题,即使有些人想在制作标本方面努力,但反动的政府是不支持的,因此他们也不可能搞出名堂来,我自然也不例外. 2.新社会鼓舞了我 1949年秋,武冈解放了,六     

组织学生开展生物科技活动的几点体会

我们于1976年成立遗传育种课外活动小组,开展多倍体育种与激光育种相结合的综合性育种实验,通过这一活动,培养了学生,获得了科研成果。考入大学的小组成员绝大多数选择了生物专业。学生撰写的科技小论文,在省、市评比中,均获得一等奖,并多次在省级有关刊物上发表。先后培育成功了三倍体无籽丝瓜、     

基于创造性思维培养的中学生生物教育研究

教师在生物课堂教学活动安排上应该注重培养学生的学习兴趣,提高他们思辨与创新的能力。这篇论文结合笔者长期从事中学生物教学工作的经验和教训,着重阐述了在教学过程中激发学生创造性思维的关键性,并针对这个问题提出了一些改进教学工作的建议。     

积极开展“爱鸟周”活动

福建建瓯一中在学校领导的支持下,成立了以生物教师为主的、有团队和学生代表参加的爱鸟活动领导小组,制定了计划,以生物科技小组为骨干,在校内开展了多种活动,如读鸟类的书籍、办鸟类的专刊、介绍招引益鸟的方法、开设讲座、写小论文以及饲养鹌鹑等。他们还把这一活动推向社会,向有关部门提出建议,向全省学校发出爱鸟倡议书。这些活动不但收到了保护鸟类的实际效果,而且促进了生物教学,并向同学进行了爱祖国、爱自然、爱科学及道德品质等方面的教育。     

在生物教学中启发学生思维活动的体会

在生物教学过程中,贯彻巩固性、系统性及可接受性的教学原则,以鼓舞学生对生物课程的学习兴趣和达到生物教学人纲的目的要求。根据生物学的特征,在启发和锻炼学生的思考力、理解力和发表的能力,引导每个学生都投入紧张而活跃的思维气氛中,是有很大意义的,这样做使学生体会到课堂教学是师生共同的脑力劳动过程,而不是专门先生讲学生听的呆板方式,当然搞好这一活动是不容易的,这方面我做的很不够,但我愿提出我的作法和体会来研究,希望大家提出批评与帮助。现在我从下面几个方面来谈: (一)教材处理1.深入钻研教学大纲,明确教材之目的性、思想性、系统性、科学性及重点和难     

悉生动物的发展及应用

<正>最早的无菌生物试验,可以追溯到1838年Boussingaul在“无菌”土壤中关于植物固氮的实验。正式的悉生生物实验的概念由Pasteur(1885)提出,他自己也做了大量的实验。后来,他的学生Schottelieus(19o2)进一步完善了他的观点,他们认为,如果清除了所定居的微生物,即在无菌状态下,宿主动物将难以生存。根据“适者生存”的进化观点,微生物是宿主必不可少的共生物,这是种系发生过程中形成的。他们的看法引起了争论,Nencki(1886)和Metchnikoff(1903)等人     

为配合生物教学应建立必要的园地

大城市里的许多中学的校园场地少,栽培植物,饲养动物都有很大的困难,生物教师想结合实际进行教学很难办到,在一定程度上影响了教学质量的提高。为了使生物教学理论联系实际,激发学生学习生物的兴趣,培养他们的观察和操作能力,我希望北京市有关领导和园林局等有关部门,在绿化美化环境中,为配合中、小学生物教学,规划和建设一些场所。比如,植物学讲到生态学部分时,应让学生亲眼看到挺水植物、浮水植物和沉水植物,这就要求有水池植物群落的     

上好“解剖青蛙”实验课的体会

实验课是生物教学中必不可少的内容,通过实验可以验证和巩固学生学到的书本知识,并使学生逐步掌握进行科学实验的技能技巧,培养他们独立工作的能力。此外,还可以培养学生对生物科学的兴趣,促使他们深入钻研这门科学。因此,组织好实验课是提高生物教学质量的一个重要环节。     

在植物学的教学过程中使学生熟识农业情况

我在对5年级的学生讲授植物学头几节课的时候,便开始告诉他们一些农业知识,以便使他们养成一些有关农业方面的技能. 比方说,学生们在我的领导下,在秋季参观谷物脱粒场的时候,他们完成了实习种子构造的任务.在脱粒场他们观察了清粮机(??)、选种机(??)的作业情况,同时也观察了各种小麦品种的和其他作物的种子,对这些品种进行了比较,他们并且直接参加了工作.我利用这第一次参观的机会来和集体农庄建立联系,以便使日后进一步地扩大这种联系. 学生们在脱粒场上选择了各种品种的少量种子,并把它们装在预先备好的火柴盒中.我们在课堂上仍然继续研究种子.     

引导学生做家庭小实验

学生做家庭小实验是学校实验教学的补充 ,是培养学生实验能力的有效途径。我在近1 0余年先后在初中的生物教学中尝试引导学生做家庭小实验 ,收到了较好的效果。布置学生做家庭小实验的原则是“自愿与鼓励相结合”。做了实验的同学 ,老师在课堂上给予肯定、表扬 ,优秀者期末给予加分鼓励。对学生制作的植物标本册和动物标本 ,每年度举办展览。学生家庭小实验的布置与检查 :家庭小实验紧密结合课堂教学内容 ,通常是提前布置实验内容 ,待到上该课内容时 ,在课堂上询问了解哪些人做了实验 ,并请同学报告实验结果 ,或者当众展示实验材料。例如 ,…     

谈培养学生参与课堂讨论的方法

我校地处远郊 ,是一所农村重点中学 ,学生的特点是思想纯朴 ,待人诚恳 ,勤奋刻苦 ,但勇气不足 ,思想封闭 ,知识面较窄 ,创造力相对薄弱。针对这一特点 ,几年来 ,在生物课堂教学中 ,我从培养学生积极参与课堂讨论入手 ,努力为学生提供思考、创造、表现和成功的机会 ,旨在改变传统的教学模式 ,发挥学生学习生物学的自觉性、主动性和创造性。1　组建讨论小组 ,创造良好氛围1 .1　小组的合理组建　小组是课堂讨论的基本单位 ,也是讨论顺利进行的组织保证。一般以原班级的座位自然建组。前后两排 4人为一小组 ,同桌 2人又叫小小组。如果班级中同…     

脊椎动物骨骼标本制作法

在动物学的教学中,各类动物的骨骼,是学生最难明确的部分,如果不给予学生以实物观察.印象必然不深,虽然依照教材让他们学习了各部主要骨骼的名称,也不易巩固和不能与实际联系起来.可是在目前的条件下,一般中小城市的中等学校里,设备都不够,有各类骨骼标本作直观教具的已不很多,如果要做到这一点在脊椎动物骨骼方面,必须自己制作过鱼.两棲、爬行、鸟和哺乳类等这五纲的骨骼标本,才有这种可能.根据我一年来亲自制作各类骨骼标本16件后的经验,特将方法介绍出来,作为各校生物教师自制骨骼标本的参考.