学生学习生物学心理的调查与分析

学生学习生物学心理的调查与分析合肥一中范文浩在应试教育向素质教育转轨中,中学生物学教学处于困境的时期,对学生,特别对差生学习心理学习行为的研究,培养学生良好的心理素质,大面积提高生物教学质量,成为当前中学生物学教学研究的重要课题。本文就此问题作出一些...     

对学生学习生物学的方法和心理的调查

教改的目的在于教师如何有效地教学生学懂、学会和会学.“学懂”是指掌握基础知识,“学会”是指掌握基本技能,“会学”是指发展智力因素和掌握基本学习方法.为了解决这个问题,我们选择了初一新生为实验对象,两年来做了以下几件工作:指导学生养成良好的阅读习惯;加强实验教学,提高学生操作技能和观察力;辅导学生掌握实验设计的方法去探索新知.     

关于高中学生学习生物课的心理状况调查

为了提高我省高中生物课的教学质量,帮助教师寻求大面积提高教学质量的规律,从1986年5月至1987年3月,在地、县教研员配合下,我们在河南省九个地、市,18所中学,就高中学生学习生物课的情况进行了一次调查,现将调查情况做如下汇报。     

中学生学习生物学的心理特点调查

作为生物科学教育工作者,研究学生的学习心理,无疑将有助于改进生物学教学方法、提高教育教学质量。为此,我们对中学生学习生物学的心理特点进行了调查研究。１调查对象和方法我们对新会市陈经纶中学初一六个教学班、初二五个教学班、高二五个教学班、高三四个教学班的...     

中学生生物学学习现状的调查研究

义务教育阶段新课程体系全面进入试验阶段,新课程理念对中学生物学教与学提出了更高的要求.通过对中学生生物学学习现状的调查研究,运用教育理论对结果进行研究分析,从而在教师的教学观念、学生的学习方式等方面获得一定的启示.     

高中生物学研究性学习的评价

评价是研究性学习的重要环节,具有主体多元化、对象全程性、要素综合性、方法多元性及标准灵活性等特点,其全程性评价分开题、过程、结题3步进行学习质量的评价。实践中利用系列指标,为学生建立档案袋对学生研究性学习全过程监控评价,在培养学生生物学技能方面有明显成效。     

试论生物学学习的思维障碍

试论生物学学习的思维障碍王云武（陕西教育学院生物学系西安７１００６１）生物学学习思维障碍的问题,是当前生物教学理论研究中的热门课题,值得深入探讨。在生物学教学中,学生学习缺陷的产生和发展,大多是由于思维障碍所引起。因此,排除学生学习思维障碍,是补救学...     

研究性学习与生物学教学

所谓研究性学习 ,是由学生在一定情境中发现问题、确定课题、设计方案 ,经过自主性的探索和研究解决问题 ,从而掌握科学的研究探索过程 ,养成自主探究、自我创新的意识和习惯 ,提高自身的创新能力 ,积累、丰富直接经验和增长知识的活动过程 ,也称探究性学习。新教材编排已经把研究性学习放在了重要的位置 ,一段时间的教学实践证明 :在生物学教学中 ,充分利用和挖掘新教材中的研究性、探索性因素 ,全方位、多渠道开展研究性学习 ,是培养学生创新意识和创新能力的有效途径。1　研究性学习的类型根据生物学科教学的特点 ,我们现在经常使用的研…     

让学生结合实际学习生物学

中学生物课,是学习生物体和生物界发生发展的一门基础课程。生物学的教学目的之一,是使学生了解生物学知识在农业、医学、工业、国防等方面的应用,并为参加工农业生产和进一步学习打下基础。根据我三十余年从事生物教学实践的体会,若教师对本宣科,让学生死记硬背,包办学生获得知识的过程,是学不好的,只有加强直观、实验,让学生动眼、动手、动脑,生动活泼地学习,才能激发他们的学习热情,培     

医学院新生生物学知识的调查

医学院校的《医用生物学》课程一般在第一学年第一学期开设,教学的对象是刚跨进大学校门的新同学。通过摸底测验的方式了解学生掌握生物知识的程度,认识中学与大学生物学教学衔接的规律,对提高教学质量是十分必要的。此文也可向中学生物学教学提供反馈信息。调查方法从我校1985级随机抽选7个班的新生作     

“关于加强我国中小学生物学教育问题”的咨询调查建议

(一)问题提出在今年初的一次生物学部委员会议上,一些委员们提出:加强我国中、小学生物学教育问题,对今后生物科学的科研和教学人才的培养至关重要,必须引起有关部门的重视,否则将对生物学、农、林、医等学科产生巨大影响。而21世纪将是生物学领先的世纪,因此,我们现在绝不能忽视生物学人才培养问题。青、少年是祖国的未来,建设有中国特色的社会主义的重任将落在他们身上。实现四个现代化必须大力发展生命科学的研究,向青、少年传授生命科学的基础知识是必要的。为此     

野生马齿苋生物学特性调查

试验主要以苏州本地的野生马齿苋植株为观察对象,调查生长发育习性,植株的形态特征,为今后推广马齿苋生产奠定基础。     

生物学素质教育中心理效应运用艺术

在教学中，常常会有这样的困惑：同一个班级，同一门学科，不同的教师，为什么却有着迥异的教学效果?究其原因，固然与教师的业务水平、教学手段、敬业精神等有着直接的联系。但是，教师如果能够科学认识学生的心理，巧妙把握心理效应，因势利导，将会使学生产生极大的学习积极性，从而有力地提高素质教育的效果。     

怎样激发学生学习生物学的兴趣

<正>我国古代教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"生物学亦是如此,如何激发学生学习的兴趣,点燃学生热爱生物学的"火焰",这是生物学教学立于不败之地的关键所在。通过多年的生物教学实践,     

高中生学习生物学行为归因的研究

采用自编成绩归因问卷对高中生学习生物行为归因进行调查,以探索高中学生对学习生物行为归因的倾向,寻找其规律性,为今后教学中根据不同学生进行适当的心理归因训练提供依据。结果表明:1)努力程度、学习兴趣是对生物学习影响较大的因素;学习方法、试题难度、休息等的影响则较小;2)成绩与内归因的影响成线性关系;3)考试失败的学生其成绩与内归因有线性关系。     

高中生物学研究性学习活动的探索

以"蛋白质种类多样性"为研究主题,对高考综合改革形势下高一年级如何开展生物学研究性学习活动进行探索,以期提升学生生物学核心素养,并为今后选考生物学及有志从事生命科学研究的学生提供实践机会,帮助学生明确发展方向。     

关于生物学活动课的初步研究

主要阐述生物学活动课概念的界定,课程目标,内容设计,教学策略及与生物学必修课,生物这课外活动的关系。     

如何调动中学生学习生物学的积极性

如何调动中学生学习生物学的积极性高素霞（新疆额敏县第一中学８３４６００）生物教学中如何调动学生学习生物学的积极性，是每位生物教师都应该予以重视的研究的问题。笔者就此谈谈自己在实践中的几点体会。１把握中学生的心理特点中学阶段，正是世界观形成的重要时期。...     

高中生学习生物学动机的初步研究

动机是影响学生学习的要素之一,为了解高中生学习生物学的动机,采用Paul L．Gardener和Pinchas Tamir开发的量表,对378名高中生学习生物学的动机进行了调查与分析。研究结果表明,学生学习生物学的主要动机是“问题解决”,“考试成功”则居次要地位。本研究旨在为中学生物学教学中教学策略的运用及课程改革与开发提供基本的信息。     

关于采油的生物学过程讨论会

在美国化学学会185届年会期间,石油化学分会于1983年5月21日在西雅图举办了“关于采油的生物学过程”讨论会。会议由南加州大学的晏德福教授主持,宣读了12篇论文,其中美国6篇,苏联