从保护“文化物种”说起——与彭兆荣教授谈乡村旅游

<正>厦门大学的彭兆荣教授,同时兼任中国人类学学会副秘书长,几年前他著写的《旅游人类学》一书,深度讨论了乡村文化旅游的问题。与我们一见面,他就开宗明义:"现在我们文化物种的消失程度和速度远远高于生物物种。全球都在关注生物物种的消亡,而文化物种的消失却没有得到足够的关注。"带着这样的视角和忧患,他与我们做了一次涉及乡村旅游终极问题的访谈,这里摘录其中的一部分。     

“图启”教学模式在细胞融合教学中的应用

挂图、自绘图、概念图、图解、技术流程图、显微照片以至和动画等统称为生物图,生物图是生物知识的的重要组成部分,是细胞生物学教学中最直观的教学工具.利用生物图可以简单明了地解释生物体的形态结构及发育规律,利于学生对知识的理解和掌握.我们根据我校实际情况在细胞生物学教学中实施”图启”教学模式:以”图”为主线,将教师的备课、理论授课、实践教学有机结合,提高教师的制图修图能力和板画水平;激发学生学习兴趣,帮助学生记忆,启迪学生思维,培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力;最后形成了三面(教师制图、学生识图、学生绘图)、一导(教师为主导)、一体(学生为主体)的教学模式,最大限度地提高教学质量,提升学生的综合能力.本文探讨了应用”图启”教学模式,采用任务驱动、差异分组等教学方法进行细胞融合教学的过程及意义,为”图启”教学模式在细胞生物学教学中的全面实施奠定基础.     

"物种的形成"的教学设计

1 教学目标 1.1 知识与技能1 1)阐明并解释物种、隔离等相关概念. 2)运用所学概念分析物种形成的过程. 3)概述物种形成的主要环节以及各环节对于物种形成的作用.     

概念图策略在生理学教学实践中的应用

目的:探讨概念图策略在高职护理专业生理学教学实践中的效果。方法:随机抽取57名学生作为实验组,54名学生作为对照组;实验组施行概念图策略教学法,对照组则采用传统教学法。分别比较两组学生的单元测验成绩和期末考试成绩,并于全部课程结束后进行问卷调查,分析调查结果。结果:实验组学生的单元测试成绩和期末考试成绩均明显高于对照组学生,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组94.34%的学生认为教学能够提高学习主动性,而对照组为64.81%;实验组84.21%的学生认为教学有助于提升对课程内容的理解,而对照组为64.11%;实验组87.72%的学生认为教学促进师生互动,而对照组为38.89%;实验组84.21%的学生认为教学可增强团队合作精神,而对照组为57.41%。实验组的调查结果明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:将概念图策略引入高职护理专业的生理学课程教学实践中,能够更好的帮助学生掌握生理学的理论体系,提升教学质量,提高学生的专业知识水平。     

“图启”教学模式在细胞生物学教学中的构建*

"图启"教学模式是以"图"为主线,培养教师的制图能力、学生的识图能力和学生的绘图能力,并将三者有机结合,即将教师的备课、理论授课、实践教学三个环节融为一体,最大限度地提高教学质量,提升学生的综合能力。本文论述了在细胞生物学教学中构建"图启"教学模式的方法和意义,为"图启"教学模式在生物学教学中的推广与实施奠定基础。     

WPBL式教学在《医学细胞生物学》教学中研究与探索

目的:探讨WPBL教学法在医学细胞生物学教学中的教学效果。方法:在医学细胞生物学教学中进行WPBL教学法和传统教学法(LBL)教学模式对比研究,通过考核评价教学效果,并通过调查问卷评价学生的学习态度和满意度。结果:WPBL教学组的考试成绩明显高于传统教学组(P0.05)。学生总体满意度为93.79%,显著高于传统教学组。结论:WPBL教学法能明显提高医学细胞生物学教学效果,促进教学质量的提高,值得进一步研究推广。     

Growth of a Mixed Species Lactic Starter in a Continuous "pH-Stat" Fermentor

Optimum growth conditions for mixed species starter FDs 0172 in skim milk, whey medium, and tryptone medium at 25 C in a “pH-stat” continuous fermentor were investigated. Specific growth rate and productivity were found to be influenced both by the medium and the pH value. Highest productivity was found in skim milk medium between pH 5.5 and 5.9. Lactic acid-producing activity of harvested cells decreased by continuous cultivation at pH values lower than 5.9 to 6.1, especially in tryptone and whey medium. Bacterial balance, CO₂ production, and aroma formation were comparable to the control in skim milk and whey medium at any pH, but differed significantly for cells grown in tryptone medium.     

《遗传学》课程的建设与优化

《遗传学》是本科教学的主干课程之一。文章从《遗传学》课程的特点出发,分析了《遗传学》课程教学中存在的一些问题。讨论了《遗传学》精品课程建设中教学内容的更新、教学方法的改进、计算机辅助课件的创建、电子版教材的编写、教学质量的评估、实验项目的创新以及教学效果的提高等方面的一些思路和方法。     

“测交实验”的分析与教学建议

从实验背景、科学方法等方面对“测交实验”进行了深入分析,实验背景可以较好地让学生从发展的角度认识科学的本质：演绎推理的学习及训练可以较好地培养学生科学探究能力。在此基础上提出了基于三维教学目标的教学建议。     

“血液循环”一节的教学安排

自课改以来．如何创造性地使用教材,一直是我们的一个研究课题。几年来,围绕“以学生发展为本”的目标,依据生物学课程标准,结合本地、本校的实际情况,大胆突破教材的内容编排,对所使用教材中的部分内容进行了重组、整合,从而解决了教材内容与学习时间、活动内容与活动场地等的矛盾,使课堂教学更加贴近实际,让学生在愉悦的学习氛围中主动获取新知。     

"基因自由组合定律"的教学设计

在学生已有知识和能力的基础上,用层层质疑和环环相扣的情境问题,启发学生从2对相对性状遗传现象入手,逐步探究位于非同源染色体上的非等位基因之间的关系,直至基因自由组合定律的本质。     

《微生物工程》课程教学探索与改革

结合“微生物工程”课程的教学实践, 通过实施整合优化课程体系、改进教学方法以及建立多层次的实验教学体系等方面的改革措施, 以期达到提高教学质量、提升学生的综合素质和创新能力的目的。     

"Species" radiations of symbiotic dinoflagellates in the Atlantic and Indo-Pacific since the Miocene-Pliocene transition

Endosymbiotic dinoflagellates, or "zooxanthellae," are required for the survival of a diverse community of invertebrates that construct and dominate shallow, tropical coral reef ecosystems. Molecular systematics applied to this once understudied symbiont partner, Symbiodinium spp., divide the group into divergent lineages or subgeneric "clades." Within each clade, numerous closely related "types," or species, exhibit distinctive host taxon, geographic, and/or environmental distributions. This diversity is greatest in clade C, which dominates the Indo-Pacific host fauna and shares dominance in the Atlantic-Caribbean with clade B. Two "living" ancestors in this group, C1 and C3, are common to both the Indo-Pacific and Atlantic-Caribbean. With these exceptions, each ocean possesses a diverse clade C assemblage that appears to have independently evolved (adaptively radiated) through host specialization and allopatric differentiation. This phylogeographic evidence suggests that a worldwide selective sweep of C1/C3, or their progenitor, must have occurred before both oceans separated. The probable timing of this event corresponds with the major climactic changes and low CO(2) levels of the late Miocene and/or early Pliocene. Subsequent bursts of diversification have proceeded in each ocean since this transition. An ecoevolutionary expansion to numerous and taxonomically diverse hosts by a select host-generalist symbiont followed by the onset of rapid diversification suggests a radical process through which coral-algal symbioses respond and persist through the vicissitudes of planetary climate change.