关于做好学校医务室工作的几点体会

学校医务室的主要职责是做好防病治病,改善卫生环境和教学卫生条件,定期组织师生体格检查,对体检结果进行归类分析研究,对学生发育和健康状况做出比较、分析和评价,建立健全师生健康档案,掌握师生健康状况,认真做好卫生宣传教育工作,有目的、有计划地采取多种形式开展健康教育与宣传活动,培养师生良好卫生习惯,强化卫生意识,提高自我保健能力,防治疾病发生。服务对象主要是学生。     

“植物细胞的吸水和失水”的教学组织

对人教版高中生物学教材必修1“植物细胞的吸水和失水”实验的基本原理、操作过程、实验操作的关键步骤、实验过程中的常见问题、教学建议等方面做出了阐述.重点强调了实验操作中材料的选择、取样的方法、装片的制作、质壁分离复原操作等关键步骤的操作方法,对教学过程中学生容易问到的如蔗糖溶液的浓度、复原操作时的“侧吸”、为何看不到细胞核、细胞器等问题做出了分析,并提出了提高教学效果的若干建议.     

苏联的学校生物教学实驗园地和联系農業生產实际工作

苏联中学生物教学在实施基本生产技术教育的过程中,有它特定的任务且起着很大的作用,生物学的新教学大纲规定着要更加踏实地以生物科学基础知识来武装学生,要使学生认识到这些生物科学规律如何在现代农业、畜牧业等生产中的应用。新的大纲比旧的大纲更多的注意到学生的实际作业,并规定了要实行生产参观。新的大纲也指出:为了扩大加深学生的生物科学知识以及有关农业的基础知识,为了使学生获得更大范围的有关农业的基本技能和熟练技巧,在不使学生负担过重的情况下,要保证各种课外活动如少年自然科学家小组、农业技术小组的广泛开展,要让学生参加一些符合学校教育任务的社会公益劳动,加参加绿化校园,植树,帮助农村收获……等。贯彻党的决议和具体执行实施新的大纲,就我们所见到和听到的,我们觉得学校和生物教师在各方面正作着巨大的努力,而社会力量、各校外教育机构也给学校以很大的帮助并与之取得密切的配合。我们看到苏联的教师们发挥了高度的创造性和积极性,使课堂教学进行得更完善,并以课堂教学为基础,使儿童们学习生物科学知识更好的和农业劳动结合起来,把孩子们研究自然的场所从教室扩展到生物角、实验室、少先宫、少年自然科学站、园地、田野、农庄、森林……。由此更好地使学生把生物科学知识学习得更牢固,更好的培养了学生对研究自然的兴趣,也更好的培养了学生对农业生产的热爱和对劳动的尊敬,并且与此同时,通过劳动实践让学生掌握有关农业生产的一些基本技能和熟练技巧。这里综合了我们在各个学校所见到的和听到的一些情况以及在参观访问中得到的有关生物学科的点滴资料,经整理后先将生物教学实验园地等部分发表在这里,请读者们讨论和指教。     

“基因概念”的教学组织

在高中生物学新课标“遗传与进化”模块的具体内容标准中要求：说明基因与遗传信息的关系。这项具体内容标准,实际上是要求阐明基因概念的内涵．尤其是基因的本质及作用。本文主要阐述基因概念的教学组织？     

“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”的教学组织

对人教版高中生物学必修1“观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂”实验的基本原理、实验操作的关键步骤、实验过程中的常见问题、教学建议等方面做出了阐述.重点强调了实验操作中材料准备、解离、染色、制片等关键步骤的操作方法,对教学过程中学生容易出现的问题如找不到目标细胞、染色效果差、绘图不规范等方面做出了分析,最后提出了提高教学效果的若干建议.     

“生物的变异”的教学组织

在普通高中生物学课程标准中,“生物的变异”是必修2“遗传与进化”模块的组成部分之一。本文主要探讨新课程中“生物的变异”部分的教学组织。     

生物学教学强化知识间逻辑联系的意义和策略

从多角度分析了中学生物学教学强化知识之间逻辑联系的必要性,并以高中生物学新课程的部分教学内容为例,分析了章与章之间、节与节之间知识上的逻辑联系,从导入、展开和小结3个环节提出了强化知识间逻辑联系的教学策略。     

“生态系统”的教学组织

生态系统是生物群落与无机环境形成的统一整体,是生命系统中的最高层次,研究生态系统对于人类持续生存与发展具有重大意义。“生态系统”是高中生物学新课标必修3模块中的第5个主题．本单元的教学主要包括生态系统的概念、结构、功能和稳定性4个层次的内容,本文主要讨论生态系统的概念、结构、物质循环和能量流动的教学组织。     

“种群”的教学组织

保护生态环境已经成为全人类共同关心的问题,高中生物学新课程也将生态学基础知识列入学习内容之一。种群是生态学研究的重要课题之一,在高中生物学中主要阐述了种群的特征、种群数量动态及调节。本文将探讨“种群”部分的教学组织。     

“生物群落”的教学组织

生物群落是生态系统的组分之一,在不同版本的高中生物学教材中,都阐述了群落的物种组成及种间关系、群落的结构特征、群落的演替等内容。本文将探讨“生物群落”部分的教学组织。     

“生物进化-I”的教学组织

进化论是生物学中最大的统一理论,生物界的复杂现象只能在进化理论的基础上得到统一的解释。生物学各个学科无不贯穿着进化论的原则思想（张昀,1998）。从事生物进化研究的学者通过对生物进化的历程、原因、进化速率与方向等问题的研究,告诉人们生物界为什么丰富多彩,     

生物学教学中不同脊椎动物红细胞血型的比较和探讨

红细胞血型是以红细胞膜上特异性抗原类型进行区分的,广泛存在于各种动物中。对哺乳纲、鸟纲、爬行纲、两栖纲、鱼纲、圆口纲等不同脊椎动物的红细胞血型系统分类进行了说明、归纳,并对多种动物的血型系统之间存在相似性的现象,以及不同纲的动物之间血型系统的复杂程度进行了比较和探讨。红细胞血型相似程度可反映动物之间的亲缘性,复杂程度可反映不同纲动物之间的进化地位,为生物学教学工作者和研究动物血型的科研工作者提供参考。     

《生物学通报》——科学灵感和教学思想的启迪者

为纪念《生物学通报》创刊70周年,以个人经历和发表的成果为基础,论述该刊在推进科学研究和科学普及、引导和推进教育以及生物学教学中的作用。《生物学通报》的发行和捐赠极大支持了地方教育,该刊发表的科学问题对读者的科学思维甚至人生发展产生了积极影响;名师先贤不乏以《生物学通报》为载体传播科学文化者,其记载的知识系统性强、教学功能突出,具有直接推动科学实践和一线教学的作用。     

“细胞呼吸”的教学组织

细胞作为一个微观层面上的生命系统,必须时刻与外界进行着物质、能量、信息的交流才能维持自身有序状态,这些过程表现出生命特有的自主性、有序性和稳态等特征。能量是细胞一切生命活动的动力．细胞呼吸是细胞产能代谢的主要方式。高中生物学课本将“细胞呼吸”作为“细胞代谢”部分的重要内容之一,     

“细胞行为-I”的教学组织

细胞是生物体结构和功能的基本单位,在其生命活动的舞台上,它会展现增殖、分化、衰老和凋亡等一系列行为变化。细胞增殖是高中生物学新课程必修模块“分子与细胞”的一个组成部分,本文主要阐述有关细胞增殖的教学组织。     

“孟德尔定律”的教学组织

19世纪中期,在布隆修道院的花同里,孟德尔种植豌豆、山柳菊、玉米等植物,进行植物杂交试验,通过对豌豆试验现象分析和研究,发现了生物遗传的分离定律和自由组合定律．后人称为孟德尔定律。本文主要探讨高中生物学新课程中有关孟德尔定律的教学组织。     

“细胞代谢的条件”的教学组织

细胞代谢是活细胞内发生的全部生物化学反应的总和。凡是化学反应都会有物质和能量的变化．酶与能量是细胞代谢的重要条件。本文主要阐述高中生物学课程中有关酶和ATP化学知识的教学组织。     

对留学生教学的实践

留学生不仅是各国人民友好、合作的纽带和桥梁,是多元文化交流的媒介,也是留学生派出国和接受国共同拥有的宝贵人才资源。我校的留学生工作开始于2005年,经过两个学年度的招生,现在我校学习的留学生有79人,分别来自尼泊尔、巴基斯坦、印度和韩国。学校领导对于留学生教学工作给予高度重视,认识到推展留学生教育,是创建国内一流,     

“减数分裂与受精作用”的教学组织

高中生物学课程标准在“遗传的细胞基础”模块选取减数分裂和受精作用等知识,主要是从细胞水平阐明生命的延续性,即生物体通过减数分裂产生配子,雌、雄配子通过融合将双亲的遗传信息传递给子代。本文将对减数分裂和受精作用的教学组织提出一些建议供您参考。     

化学学科背景下细胞生物学课程教学的改革和实践

细胞生物学在大学生物相关专业的课程设置中占有重要地位,为提高化学优势学科背景下细胞生物学的教学质量,研究从学生知识掌握能力、知识融合能力和创新能力等三个方面进行相关教学的改革与实践。围绕教学内容和教学课件的优化,学生课外调研和科研写作的开展,学生创新热情的产生,学生动手解决问题及发现新问题的精神面貌转变等方面,阐述教改的主要内容。