鹤岗市中小学生性健康教育现状的调查研究

目的:了解鹤岗市中小学生性健康教育现状,为进一步开展青春期性健康教育提供依据。方法:分层随机整群抽取鹤岗市1735名中小学生进行无记名问卷调查。结果:被调查的学生已具备一定的青春期性知识,但其知晓率仍偏低;性知识获取途径以社会媒体为主。大多数被调查者性生理发育状况良好,对青少年中发生的恋爱行为持宽容和理解的态度,而对婚前性行为持谨慎和保守态度。结论:今后应加大对性健康教育的宣传和投入,加强对中小学生的性道德教育。     

新形势下军队院校与非军队院校医学生的就业观调查

目的:了解新医疗形势下军队院校医学生与非军队院校医学生就业观的区别。方法:采用自行设计的调查问卷对113名军队院校(第四军医大学)和432名非军队院校2014年应届毕业生(包括西安交通大学医学院、西安医学院及延安大学医学院)进行问卷调查,并对结果进行分析。结果:军队院校和非军队院校医学生基本情况及填报医学专业动机的初衷大致相同(P0.05);但影响其就业的主要因素不同(P0.01),军队院校就业压力小,非军队院校认为当前紧张的医患关系是影响其就业的主要因素;同时由于受军队特殊环境的影响,他们毕业后工作选择及去向也不相同(P0.01);但对就业都保持乐观态度(P0.05)。结论:无论是军队院校医学生还是非军队院校医学生,就业观均受到当前医疗环境及就业压力等多方面因素的影响。而军队的特殊环境使得军队院校医学生就业观区别于非军队院校医学生,但总体来说医学生对医疗环境保持乐观态度,愿意投身到医疗工作中去。面对目前的就业压力,学校和相关教学医院应该通过多种途径加强对医学生的就业价值观的教育,应开设法律、道德等相关课程,帮助学生树立正确的就业观。     

黔北地区大学生营养KAP调查分析

目的：了解黔北地区大学生营养知识、态度和饮食行为的现状,以期对学生进行营养健康教育提供依据。方法：随机抽取黔北地区3所高校393名大学生,对他们营养知识、态度、饮食行为（KAP模式）进行了问卷调查。结果：大多数学生具有积极的营养态度,医学院校学生优于普通院校学生。绝大多数学生非常想了解营养知识,并且很积极的想去听营养类的讲座。结论：黔北地区大学生营养知识缺乏,行为习惯不科学。应加强大学生营养知识的健康教育,尤其是非医学生,提高其营养知识与健康意识、促进其良好饮食习惯的养成。     

医学生营养与运动知识态度和行为调查

目的：了解医学院在校学生营养与运动知识、态度和行为情况及其影响因素,为针对医学生开展营养及运动健康教育提供参考依据。方法：采用分层整群抽取曲靖医学高等专科学校2012级临床及护理专业在校学生1 050人,通过测量体重、身高,计算BMI值,并同时发放问卷调查了解其营养与运动知识、态度及行为情况。结果：在理想的膳食模式中,每周应进食鱼虾蛋类及牛奶在4次以上的知晓率最低,低于20%;认为一日三餐应规律进食、食物选择应按营养价值选择不足20%;健康饮食行为形成率最低的是不快速进餐。运动知识知晓率不足15%,运动态度良好,90%以上的学生认为应进行体育锻炼,但运动行为较差,能每周坚持3次30min以上有氧运动的学生不足5%。医学生营养与运动知识、态度及行为有明显的性别、民族和生源差异。结论：医学生营养与运动知识、态度及行为情况不容乐观,医学院校应利用自身教学环境的优势加强对学生的健康教育。     

健康教育应用于糖尿病护理中的效果分析

目的:分析健康教育在糖尿病患者护理中的作用效果。方法:将进行糖尿病治疗的患者随机分为两个组,进行不同的护理模式,并通过多种调查方式对护理效果进行整理。结果:进行健康教育的研究组患者,对护理工作更为支持且对糖尿病相关知识有了更为深入的了解。结论:在糖尿病传统护理工作中开展健康教育在建立良好护患关系方面所起的作用是明显的,对保证患者的治疗和康复具有重要意义。     

以问题为中心的学习方法在高职社区问诊技能教学中的应用

目的:探讨以问题为中心的教学方法(problem-based learning,PBL)在高职社区问诊教学中的效果,寻求更有效的现代医学教育方法。方法:在高职社区问诊技能学习中开展以问题为中心的教学方法(PBL),分析问诊中存在的问题,以提高知识应用与沟通能力。结果:通过对62名高职医学生进行问诊技能和见习报告评分显示,成绩优良比率为89%,满意度调查显示83.87%的高职医学生对PBL教学方法满意。PBL教学可以让高职医学生灵活的利用自已的时间,进行比较主动的学习,可以更好的发现高职医学生在问诊见习中存在的问题,有利于提高高职医学生的问诊技能及医患沟通能力,但实施中所需时间较长,占用课时多。结论:PBL教学对高职医学生的主动学习能力、问诊技能及医患沟通能力的提高有利,医学生对PBL教学方法满意度高。在医学教育中可以将PBL教学和传统教学方法结合起来,以在有效的时间里达到更好的教学效果。     

上海市患儿家长健康教育需求及现状调查

??????? 目的 了解上海市患儿家长对健康教育知识和方式的需求情况,提出做好患儿家长健康教育的方法和途径。方法 在文献检索和专家咨询的基础上,采用自行设计的调查问卷对200名门诊患儿家长和300名住院患儿家长进行调查,并对调查结果进行统计分析。结果 患儿家长对健康教育知识的需求广泛,教育方式的需求多样,对目前开展的健康教育,住院患儿家长的满意度要好于门诊患儿家长,但仍存在一定的不足。 结论 通过满足患儿家长对健康知识的需求、丰富健康教育的形式、加强医护人员人文教育等途径来做好患儿家长的健康教育。     

新冠肺炎疫情期间援汉医疗队员对医学生思想教育初探

医学生思想教育是与专业知识教育同等重要的教学内容,而在重大突发公共卫生事件时期显得十分必要。新冠病毒肺炎疫情的防控为医学生思想政治教育提供了良好的教育素材及教育契机。本文以援助武汉医疗队员角度分析与探讨在疫情期间对医学生开展思想教育的及时性与必要性,重点阐述特定背景下采取的思想教育途径。     

辽宁某高校医学生抗菌药物认知水平调查

目的了解医学生对抗菌药物的认知水平及自主应用抗菌药物状况。方法采用分层整群抽样方法抽取调查对象,进行抗菌药物认知和使用的问卷调查。结果医学生抗菌药物认知较以前有提高,但仍存在误区。结论对抗菌药物应用认知水平的缺乏和不适当应用抗菌药物的现象在低年级医学生中依然存在,加强对抗菌药物应用知识的普及和宣传教育仍是当前之必需。     

非医学生对结核病的防治认知调查——以莆田学院为例

目的:调查高校非医学生对结核病的防治认知情况,为今后展开大学生健康教育提供新的思路和方法。方法:采用整群抽样法,对莆田学院学生进行问卷调查。采用Epi-Data3.1双录入,创建数据库,用Excel2003和SPSS13.0对数据进行整理分析,采用χ2检验进行各率的统计学检验,P0.05可认为有统计学意义。结果:90.1%对结核病有较正确的认知。44.3%认为结核病患者积极接受正规治疗后可痊愈。61.6%认为学校应该加大对结核病的宣传防治。结论:非医学生结核病防治知识认知度较低,应开展多种形式的结核病相关健康教育,加强高校结核病防治的各项工作。     

医学生早期教育阶段综合能力培养之探索

现代医学模式要求医务工作者必须是高素质的人才。基础医学教育阶段是医学生培养过程中的基础环节和重要阶段,与临床教学阶段相比,基础教育阶段更有利于学生综合能力培养和开展素质教育。医学生综合能力的培养在医学教育中具有重要的地位,它的实现要靠教育者在教育教学的各个环节中主动施行,积极探讨医学生综合能力培养的有效实施途径和方法。我们课题组根据多年从事医学生人才培养的教育教学经验,针对医学生早期教育阶段的心理、生理、环境、知识结构特点,围绕综合能力培养这个核心课题,强化创新性人才培养,系统有序地按学生学习时间和课程进行各种能力的逐一培养,从学习能力,思维能力,观察能力,动手能力,合作能力,分析问题和解决问题能力,判断是非能力,语言表达能力,写作能力,创新开拓能力等,探索医学生早期教育阶段综合能力培养模式。     

提高急诊医学生临床能力的方法探讨

目的总结急诊医学生临床能力培养的现状,探讨提高急诊医学生临床能力的方法。方法通过完善教师的培训和考核机制,改革教学模式,构建新型教学评价模式等手段提高急诊医学生临床能力。结果在临床教学中进行不断尝试、总结和创新,对提高急诊医学生的临床能力效果显著。结论坚持以"学生为中心、教师为主导"的多元化教学模式,引入形成性评价模式,有利提高急诊医学生临床能力。     

初中《遗传学》教案（二课时）

教学目的 1.知识方面:了解遗传的现象和遗传的途径;了解遗传的物质基础,基因与染色体、基因与性状;初步了解显性基因和隐性基因的概念及在遗传过程中的表现;了解人类常见遗传病及禁止近亲结婚的道理及有关法律。 2.能力方面:通过精心设问,培养、锻炼学生的逻辑思维能力;通过概念推理,熏陶思维方法;通过对性状的调查,培养学生的观察能力。 3.思想方面:根据“遗传是有物质基础的”     

高校附属医院医学生信息素质教育的探索与思考

信息素质已成为当代社会人们发展和生存的基本素质之一。对医学生这个特殊的群体来说,未来会面临极其严峻的挑战,是否具有良好的信息素质对医学生的发展至关重要。本文针对我国医学生信息意识薄弱,信息道德薄弱,信息能力差等信息素养不高的现状,详细阐述了信息素质教育的内涵,深入细致地分析了医学生的信息素质教育现状,总结出目前在医学生信息素质教育中的一些问题,并且提出了培养医学生信息素质教育的策略与途径。通过合理运用计算机和网络、充分发挥医学院校图书馆的作用,推动高校医学生信息素质教育的广泛深入开展,从而全面提升医学生的信息素质。医学生通过不断地适应当今信息化时代,提高了自身的职业素质和诊疗能力,保证了优质的医疗服务质量。     

MS-EEPO有效教育教学法在医学院校《生物化学》实验课中的探索和应用

MS-EEPO的英文全称为Meng Shi-Effective Education in Participatory Organizations,其核心理念为"有效教育是通过组织和参与来实现的"。不同于以知识灌输为主要教学手段的传统教育理念,MS-EEPO有效教育强调"以学生为主体,向课堂要效率",给传统课堂带来了较大的冲击与挑战。为医学生开展的《生物化学》实验课具有鲜明的特点和独立性,旨在锻炼学生理论联系实践的动手能力和解决临床问题的思考能力。本文基于MS-EEPO有效教育教学法的理念和主要教学手段,结合作者本人在医学生《生物化学》实验课的教学经验和成果,简单探讨了MS-EEPO有效教育教学法在医学生《生物化学》实验课中的优势和可行性,为促进生物化学教学改革提供参考。     

四川省南充市高坪区居民高血压现状调查

目的:了解四川省南充市高坪区居民患高血压病现状、居民对高血压知识认知程度、高血压的诱因、高血压并发症情况,为高血压防治提供依据。方法:采用统一测量120位居民血压情况,并进行相关知识问卷调查的方法,然后对调查结果进行统计分析。结果:调查人群中血压值在高血压患病值45.83%,其中,已知晓患有高血压的占有25.00%,由于调查的人群年龄段和文化教育程度的不同,对高血压相关知识的认知程度及治疗也不同。结论:本地区部分居民高血压偏高,并且对高血压防治的认知程度较低,为增进居民对高血压的了解需普及增强居民的保健意识,教会他们做好这类慢性病的预防工作。     

八年制医学生临床诊断学见习课教学模式初探

目的:探索适合八年制医学生教育特点的临床诊断见习教学模式,提高八年制医学生临床思维能力.方法:根据八年制医学生的特点,以学生为主体,采用多元化教学方法,如:分时段讲解式授课、以典型病例为核心的CBL教学法及临床实践等,运用多样化的教学手段,对八年制医学生的临床诊断学见习课教学方法进行改革探索.结果:八年制医学生的临床思维能力得到了全面提高,取得较好的教学效果.结论:多元化教学模式适合八年制医学生临床诊断见习教学.     

许昌市小学生传染病知识知晓途径及行为情况调查分析

目的分析许昌市小学生了解传染病途径及行为,以期为进一步加强传染病预防控制及实践工作提供科学依据。方法采用两阶段分层整群抽样法,对许昌市6个区县18所小学2160名小学生,通过问卷调查小学生传染病获取途径、知晓率及行为情况。结果小学生传染病知识知晓率调查显示,女生流感预防措施、艾滋病传播途径、手足口病传染途径、乙肝传播途径、接种禁忌证、肺结核症状体征、狗咬伤处理方法知晓率高于男生(P0.05),城市流感预防措施、手足口病传染途径、麻疹预防方法、接种禁忌证、艾滋病传播途径、肺结核症状体征、狗咬伤处理方法高于郊区(P0.05)。经课堂教学、多媒体录像、电视及周围人群谈论知晓率分别为32.08%、26.44%、23.70%及17.78%,饭前便后洗手率、毛巾共用率、洗手使用肥皂率、吐痰至痰盂率、有疾病症状通知师长率分别为71.25%、35.79%、43.10%、90.32%、68.19%。结论许昌市小学生传染病知识知晓率仍有不足,通过前期调查了解,依据小学生掌握情况及特点,结合多种途径进行健康教育促进其健康行为提升。     

江苏省在校大学生饮食状况调查

目的：了解大学生饮食习惯、生活习惯、营养知识的现状,为进一步改善大学生营养状况和健康水平提供数据支持。方法：采用随机抽样的方法对江苏省210名在校大学生进行问卷调查。结论：大学生营养知识不完善、饮食习惯不规律、蛋白质摄入量不够。结论：建议高校普及营养知识教育,增加优质蛋白质摄入量。     

医学生突发公共卫生事件应对知信行调查

目的：了解医学生突发公共卫生事件相关知识、态度、行为现状,为制订干预措施提供依据。方法：采用多阶段抽样方法,共抽取某医学院1380名本、专科学生进行突发公共卫生事件知、信、行问卷调查。结果：突发公共卫生事件相关知识平均得分为（35.93±6.98）,总体知晓率为71.54%。其中女生高于男生（P=0.000）,本科生高于专科生（P〈0.000）,外省生源高于本省生源（P=0.001）,年级越高得分有增高的趋势（P=0.000）。40.8%的学生对突发公共卫生事件感到恐惧;80.0%的海医学生愿意了解突发公共卫生事件相关知识,并认为学校有必要开设相关课程及进行应急演练;仅有17.2%的学生曾和家人讨论过如何应对灾害事件,91.5%的学生从未与家人进行过逃生演练。结论：医学生对突发公共卫生事件相关知识掌握不全面,部分学生尚未建立正向的认知态度和健康的行为方式,学校应采取适当的方式加强突发事件知识和技能的训练。