浅谈信息管理专业在高职教育中的思考

随着信息时代的到来,计算机信息管理专业逐渐成为高职院校近些年来比较重视的一门专业课程,怎样优化计算机信息管理专业的课程教学,也逐渐成为高职院校比较关注的热点问题。     

网络环境下生物化学多媒体教学的优越性研究

生物化学综合性强、分子结构复杂、物质代谢中间过程多,是公认的难学、难教、难记的课程。传统的教学大多以静态的方式表达动态的过程,学生理解难度高,教学效果差。本文从教学关系的改变,教学方法和模式的变革,感知、理解和难点的突破,学生创新素养和信息素养的培养等方面,进行了网络环境下多媒体教学的优越性研究。     

浅谈高职院校计算机专业的体育锻炼课

本文通过对高职院校计算机专业学生长时间操作计算机给身心带来的负面效应,指出为计算机专业开设体育锻炼课的特殊教学方法,从一定程度上缓解了计算机专业学生缺乏身心锻炼的问题。     

高职生物制药生产性实训基地建设模式探索与实践

针对高职生物制药技术校内生产性实训基地的建设具有制药行业的特殊性及其法律法规的特殊限制,探讨了高职生物制药生产性实训基地建设的工学结合的人才培养模式和教学改革。提出了高职生物制药技术校内生产性实训基地的建设理念、思路及相应的举措。实践证明,建设以学校主导模式的基地建设和运行模式,有利于培养学生的动手能力和实践创新能力,有利于落实工学结合、以职业能力培养为主线的技能型人才培养。     

浅谈“教学做一体化”在计算机教学中的应用

计算机高速发展,信息更替迅速,"教学做"一体化人才培养模式它在教学中将教,学,做看成一个整体,从实际出发培养学生的多做的动手能力,将乏味的课本知识转化为具体的动手操作技能,使学生尽快融入到企业中去。这种教学方法适合于计算机专业的教学实践。本文浅谈该方法在计算机教学中的应用。     

生物学教育与信息能力培养

信息素养已成为当代国民必须具备的基本素养,我们应该利用生物学课程内在的信息教育资源,培养学生的信息能力。其中包括信息分析方法和黑箱方法的使用,程序意识和程序分析能力的培养,以及利用概念图培养学生的超文本阅读和知识网络构建等信息能力。     

基于核心问题的高中生物学学思课堂初探——以“基因指导蛋白质的合成”为例

在以核心问题为主线的高中生物学学思课堂中,教师依据学生的认知结构和思维特点,通过构建思维导图、情境化教学及运用信息资源等,提高学生的参与度,落实核心素养,促进学生学会思考、学会学习,培养学生的生物学学科素养,提高中学生物学课堂教学的效率。     

校企合作模式下高职学生思想政治教育工作的探索

校企合作办学是目前高等职业教育人才培养的重要途径,如何使高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观,是思想政治教育者探讨的重要课题。其产生的原因是因为高职院校学生德育工作仍然存在着德育课程重教育性轻职业性、德育过程重片面性轻系统性、师资队伍建设重形式轻建设、教育方式重理论灌输轻课程创新。改进教育的有效途径在校企合作的人才培养模式下,从高职学生的实际情况和心理特点出发,制定出完整的适用于高职学生思想的方案,从而加强高职学生的思想水平,提高校企合作模式下高职学生思想政治教育工作的实效性。     

高职生物制药技术拟企业化生产实训模式的构建

因行业特殊性,高职生物制药技术专业学生的生产实训很难在生产企业进行,为此尝试构建校内模拟生产的拟企业化生产实训模式,实现实训与生产的基本一致,有效提高学生的职业技能和职业素养,取得了显著的成效。该模式主要包括：组建具有生产管理和教学经验的教学团队;开发基于抗生素生产过程的“多粘菌素E生产实训”项目并编写相应的生产实训教材;组建高度仿真兼具科研和社会服务功能的开放式实训基地;构建企业化的生产组织和管理方式;创建分级考核制度的过程性考核评价体系。     

高校学生媒介素养教育的意义、问题及措施研究

当今世界,媒介信息浩如烟海,而各个媒介所传播的观念却不尽相同,有的甚至与主流价值观相去甚远。大学生涉世不深,对媒介信息的判断力、鉴别力比较薄弱,容易受到不良信息的侵蚀,也容易沉迷于媒介娱乐活动中虚度光阴。所以,对高校学生开展媒介素养教育是当务之急。良好的媒介素养有助于大学生抵御负面媒介信息的影响,并学会利用媒介信息促进个人成长及社会进步。开展媒介素养教育的措施主要有以下四个方面:设计符合时代要求的媒介素养教育内容和目标,建构科学合理的媒介素养教育课程模式,确立媒介素养教育的方式方法,创建整体实力强大的师资队伍。     

中高职衔接“3+2”分段人才培养教学质量评价研究——以应用电子技术专业为例

中高职衔接"3+2"分段人才培养模式已经在各中高职院校中采用,该人才培养模式也深受企业的认可,但学校、学生及企业都非常关注这种人才培养模式下的教学质量及学生掌握技能水平,构建教学质量评价体系尤为重要,本文旨在研究中高职衔接"3+2"分段人才培养教学质量评价体系的构建,分别从构建思路及评价方法等方面进行探讨。     

信息化知识竞赛的新型受体考核方式探索

为了强化信息技术应用,提升学生的信息素养和综合能力,提高教学效果,大连大学生命科学与技术学院的微生物学教研组首次发明"信息化知识竞赛"的新型受体考核,将信息化技术性答题与受体考核带进微生物学课程考核中,形成先学生"出题、答题",后教师"审题"的考核方式。结果表明此种新型的受体考核方式更有利于提升学生的信息素养,培养学生的综合能力,得到了学生的广泛认可。     

创新能力培养背景下“微生物检验技术”及相关课程的实践教学改革

随着国家对高职院校人才培养提出的新要求,以及信息技术的快速发展和生源多元化,陈旧的实践教学体系已不能满足需求。基于当前“微生物检验技术”课程教学中的问题,本课程组教学团队以工作岗位为引领,紧密结合企业人才需求,引入与生活相关案例,激发学生的学习兴趣;并对相关课程实验项目进行整合,建立了一个循序渐进、由浅入深的实验体系;同时加大实践课程的过程性考核比例,使学生重视每次实践教学。以上教学改革启发学生思维、激发兴趣,显著提高了教学质量,并培养了学生的科研素养,提升了综合素养,使学生毕业与就业“零距离”对接。     

中学生物学与美术学科整合实践探索——“与民国师长同画一幅画”

为有效实现五育融合,尝试挖掘校史资源,以民国师长绘制的珍贵生物学挂图为素材,由当代学生观摩学习并创新再现民国师长画作,引导学生在美术创作中深入领悟生物学原理。初、高中生物学教学可以利用模式图绘制、模型构建、标本制作及美术创作等活动实现生物学与美术学科的有机融合,以期探索学科整合的有效实践途径,为生物学智慧课堂实践研究提供参考模式,培养学生具备一定的审美素养,提升学生的生物学学科核心素养。     

对于高职《计算机文化基础》课程改革的一点想法

《计算机文化基础》是高职学院各专业必修的一门公共基础课程,通过学习这门课,学生应该掌握如何利用计算机这一目前最为常用的办公设备为工作服务的基本技能。然而,现在的《计算机文化基础》课程教学内容过于应试化,忽视了对于学生职业基本技能的培养,忽视了不同专业学生对知识、技能的不同需求。     

社会实践活动对高职生创业教育的影响研究

现行的高职生创业教育模式存在着不足,需要高职院校加以改进或补充。高职生社会实践对创业教育的影响开拓了高职生创业教育的新渠道。因此,学校要重视社会实践的作用,为学生创业提供更全面的教育和更广的平台。     

基于多维度育人的食品微生物检验专题实验的教学探索与实践

为提高本科生的培养质量,实行全方位多维度的育人模式,我们自2003年起在全校率先开设了食品微生物检验模块的综合性设计性实验。本文从项目的开设历程、项目实施的关键环节、过程育人的主要关注点、多元化量化考核体系、教学效果反馈与反思等方面对实践教学改革进行了总结。实践表明,食品微生物检验专题作为"微生物学实验"课程的特色和亮点,在实验准备模式、方案审核模式上具有良好传承,在培养学生的创新精神、科研素养、信息素养、团队精神和数据处理能力等方面发挥了重要作用,该专题实验受到师生的高度重视和同行的一致认同。过程评价等多元化考核体系的建立促进了教学效果,学生对实验效果和学习满意度的评价较高。下阶段可以从教学指导队伍的加强和学生的学习负荷的减少来进行改进。食品检验专题实验实现了多维度全方位的人才培养,符合"创新型、实用型、复合型人才培养"的时代需求,具有较好的推广价值。     

高职医学检验专业微生物学检验技术教学的改革与实践

为适应高职人才培养模式的改革需要,实现培养高层次技术应用型人才的培养目标。对高职医学检验专业微生物学检验技术课程的教材、教学内容、教学方法、考核方法等进行了一系列探索和改革。调动了学生的学习兴趣,提高了学生学习的积极性和主动性,培养了学生的创新精神与实践能力,教学质量有了明显的提高。     

移动互联网时代高职院校图书馆的改革与创新

本文阐述了移动互联网时代特点,分析了移动互联网时代阅读特点和高职院校学生阅读取向,从图书资源的配置、组织架构的调整和服务模式的创新等方面对高职院校图书馆改革创路径进行了探索。     

优化遗传学教学设计的实践与探讨

遗传学教学中采用优化教学设计：加强以学生为中心,促进学生对知识的意义建构;注重信息技术与课程整合,有效利用网络遗传信息资源,培养学生信息素养和自主学习能力;强化研究性实验操作,培养综合能力;重视教与学双边活动,营造融洽互动的教学环境。优化教学设计可充分调动和发挥学生的主体作用,实现知识和能力的转化,为21世纪培养优秀的生物教育工作者。