共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
渗透作用是植物水分代谢教学内容的一个难点,做好渗透作用演示实验是突破难点的重要教学手段。但是我感到,按照教材中渗透作用示意图来做这个实验,存在一些问题:(1) 用膀胱膜或肠衣作为半透膜,取材处理不太容易。(2) 长颈漏斗口的直径较大,半透膜受到蔗糖溶液的压力而下沉,影响液面高度的正常变化。(3) 实验装置比较大而沉重,不便于巡回演示。针对上述问题,采取了下面的措施。 相似文献
2.
在“根的吸收作用”一节教学中 ,仅靠教材中原有的渗透作用实验 ,学生感性认识不强 ,对教材理解有难度。渗透作用实验起到感性认识到理性认识的桥梁过渡作用 ,我们在多年教学中 ,积极采取措施 ,并且吸取他人经验 ,选择实验材料和条件 ,增强直观效果 ;变演示实验为探索性实验 ,培养学生的主动探索性 ,收到了良好的教学效果。1 精心选择和探索实验材料与条件 增强直观效果1.1 半透膜的选择 半透膜的选择是实验成功的重要一环。半透膜可选择的材料很多 ,可分为两大类 :一类为生物材料 ,如鸡蛋的卵壳膜、鸡的嗉囊、动物的膀胱、肠衣和鱼的膘… 相似文献
3.
世界上规模最大的东北虎人工繁育基地——黑龙江东北虎林园管理层日前表示,将用3年时间建立东北虎保护性种群,同时建立东北虎基因库。以保证东北虎遗传多样性。黑龙江东北虎林园总工程师刘丹说,他们将进一步分离现有的东北虎种群。一部分为遗传管理上的保护性种群,另一部分为观赏性的种群。预计在2009年建立起保护性种群.同时建立完整的东北虎基因库。 相似文献
4.
5.
渗透作用是高中生物学“绿色植物水分代谢”中的一个难点。突破这一教学难点,才能使学生更快、更好地理解绿色植物对水分的吸收。因此,课本上安排了一个证明植物细胞渗透吸水原理的演示实验。由于原实验在设备上存在一些弱点,常常给教学带来一些麻 相似文献
6.
7.
8.
9.
水势是水分代谢教学的难点,教学中一般用渗透作用实验来引入和解释这一概念,以说明水分移动的方向。为了使渗透作用的示教更紧密地与水势概念结合起来,我们对该实验做了一些改进,在教学中取得了良好效果。实验时取长颈漏斗用刻度尺和记号笔在颈部标上刻度,记录液面高度,颈部顶端用橡皮塞密封(要求不透气)。再向漏斗内倒入浓度为mol/L的蔗糖溶液,并在其中加一滴红色染料,区分漏斗内、外溶液,倒入蔗糖液的量以达到漏斗颈部为宜。然后,在漏斗口扎上半透膜置于装有一定量纯水的烧杯中,漏斗内、外液面持平。观察漏斗内液面上升,… 相似文献
10.
11.
1概念的内涵
高中生物学教材中对渗透作用的定义是:水分子(或其他溶剂分子)透过半透膜,从低浓度溶液向高浓度溶液的扩散,叫做渗透作用(着重号为概念的精髓)。渗透作用的产生必须具备两个基本条件:①具有半透膜;②半透膜两侧溶液具有浓度差。对上述概念和条件应注意如下两个问题:一是在“扩散”前用“低浓度溶液向高浓度溶液”加以修饰,学生常常会把溶液浓度作为判断是否发生渗透作用的标准,即如果两种溶液之间没有浓度差就不会发生渗透作用。事实上浓度相同而溶质不同的两种溶液也能发生渗透作用;二是教材只在植物的水分代谢中叙述了渗透作用,学生往往认为只有成熟的植物细胞才能发生渗透作用,其实包括动物细胞、植物细胞、细菌细胞等在内的活体生物细胞都具有渗透作用。 相似文献
12.
在植物生理教学中 ,渗透作用是一个重点问题 ,为使学生透彻理解、灵活运用相关知识 ,我们在教学过程中利用改进的图例 ,对渗透作用的讲解进行了一些改进。 图 1 渗透现象 图 2 1.实验开始时 2 .经过一段时间 首先讲解教材中的渗透作用实验图 (图 1) :绑有半透膜 (蚕豆种皮或猪膀胱 )的漏斗中装入蔗糖溶液 ,放在盛有清水的烧杯之中 ,半透膜两侧的水势差推动水分从高水势的烧杯流向低水势的漏斗中 ,致使漏斗中液面升高。在液面逐渐上升的过程中 ,由这段液柱造成的液体压强也逐渐增大 ,漏斗中… 相似文献
13.
渗透吸水原理是“水分代谢”一节的难点 ,而渗透吸水演示实验是突破难点的理想方法 ,按课本的演示实验示意图演示需要的时间较长 ,而且观察液面上升现象不明显 ,不能在课堂上让学生心服口服。本人对原演示实验进行了改进 ,取得了满意的效果。1 制备半透膜选用鸡蛋的卵膜代替膀胱膜或肠衣。取生鸡蛋轻敲稍尖一端 ,捣破约 1cm直径的小孔 ,倒出蛋清和蛋黄 ,然后轻轻剥去蛋壳 ,取出较完整的卵膜备用。2 实验操作过程2 .1 用 5 0 0 m L广口瓶盛半瓶清水 ,取双孔橡皮塞 ,一孔插入玻璃管作通气用 ,另一孔插入渗透装置。2 .2 渗透装置安装 ,用… 相似文献
14.
15.
高中和中师生物学中讲到:细胞膜是一种选择通透性膜,但水分子可按渗透原理,从高浓度的一侧通过细胞膜到低浓度一侧。这一生理现象,可从以下实验验证。并加深理解。取甲、乙、丙3个烧杯(或其他容器),甲烧杯盛蒸馏水(或自来水)100ml;乙烧杯盛1%NaCl 溶液100ml;丙烧杯盛2%的 NaCl 溶液(或更浓的盐水)100ml。再选用 相似文献
16.
关于生物膜的选择透过性 ,高中教材设置的渗透作用示意图和实验九《观察植物细胞的质壁分离与复原》 ,都是证明生物膜与外界溶液确实发生了渗透作用 ,生物膜的确是一个选择透过性膜 ,正如教科书上提到的 ,水分子可以自由通过 ,细胞要选择吸收的离子和水分子也可以通过 ,而其他的离子、小分子 (如蔗糖分子 )和大分子 (蛋白质 )则不能通过 ,其实关于渗透作用演示实验 ,已有不少老师提出很多好的改进建议。笔者认为 ,书上的渗透作用示意图和实验九《观察植物细胞质壁分离与复原》都使用的是蔗糖 (0 .3g/ml) ,这固然是证明生物膜能选择透过某些… 相似文献
17.
18.
三油酸酯-半渗透膜采样装置对有机氯农药的富集作用 总被引:1,自引:0,他引:1
在实验室流水条件下研究了林丹、艾氏剂、环氧七氯、4 ,4′ 滴滴涕及六氯苯在三油酸酯 半渗透膜采样器 (SP MDs)中的富集。所研究的 5种有机氯农药在SPMDs中富集迅速 ,动力学过程可以用线性关系描述 ,2 0d后富集系数达到 15 0 0— 180 0 0。当暴露于接近天然水体浓度时 (2 μg/L) ,富集量能够达到对生物标记物研究制样量的要求 ,富集量大小顺序为六氯苯 >4 ,4’ 滴滴涕 >七氯环氧 >艾氏剂 >林丹 ,与有机氯化合物的脂 /水分配系数成正相关。初步研究结果表明SPMDs可以用来作为生物标记物测试的样品前处理手段 ,或替代水体生物进行微量或痕量有毒有机污染物的生物毒性监测。 相似文献
19.
20.
光合作用释放氧气的实验,对于学生了解和加强认识光合作用的概念,具有重要意义。 中学生物课本介绍的光合作用释放氧气的实验装置,在实际应用时,效果不理想。例如,按照书中介绍的装置进行实验,必须用手堵住装满水的试管口,倒插入水中,然后套在漏斗柄上。这样做,试管内容易出现气泡影响实验效果,为了作到试管中一个气泡也没有,往往要反复操作,这既耽误时间,又容易因草率而降低实 相似文献