如何在生物学教学中培养学生的自学能力

生物学教学大纲明确规定 ,要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时 ,培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天 ,教师不仅要教学生学会 ,更重要的是教学生会学。然而 ,在当前中学生物学教学中 ,培养学生自学能力不是被忽视就是束手无策。那么 ,如何在生物学教学中培养学生的自学能力呢 ?下面就把我在这方面的一些探索介绍如下 ,以抛砖引玉。1　掌握方法 ,增强自学效果自学的主要形式是阅读。阅读有预习阅读、课中阅读、复习阅读和课外阅读等形式 ,不论哪种形式的阅读 ,教师都必须在方法上给予正确指导 ,…     

在高中生物学教学中通过科技文献阅读培养思辨能力

批判性思维是学生应具备的核心素养之一。思辨是批判性思维的核心技能,是以逻辑方法作基础发展出的一系列思维技巧。阅读是培养思辨能力最有效的手段之一。从思辨能力在高中生物学教学和考试中的具体要求、学生的能力缺陷及成因、科技文献阅读在培养思辨能力中的作用、阅读的方法和效果等方面,论述如何通过科技文献的批判性阅读训练,帮助学生转变学习态度,促使其形成思辨习惯,提高思辨能力。     

“数据解读卡”文献阅读法在医学研究生文献阅读能力培养中的作用

阅读文献可以促进学生了解科学发现的过程,有利于提高学生解读实验数据的能力,培养科学研究兴趣,是基础医学教学过程中必不可少的环节。因此,有必要探索一些引导和训练学生高效阅读文献的方法。该研究旨在通过“数据解读卡”文献阅读法来引导和规范医学研究生阅读文献的过程,通过分析学生在文献文本和图片上阅读时间分配的动态变化、测试学生文献解读技能和实验设计能力以及调查学生满意度来评价“数据解读卡”文献阅读法在培养和提高医学研究生解读实验数据的能力中的作用。结果表明,“数据解读卡”文献阅读法能明显提高图片相对阅读时间,从第1周20％左右逐步提高到第12周45％左右;学生解读实验数据能力得分从第1周0分左右提高到第6N3分和第12周4分左右;平均86％左右的学生认为有利于提高文献阅读的效率和有助于论文写作。该研究结果表明,“数据解读卡”文献阅读法可以规范和训练研究生阅读文献的能力,是提高学生阅读文献效率的有效途径。     

高中生物教学中学生阅读能力培养策略

长期以来,学生阅读能力的培养都被归结为语文或英语学科应承担的责任,生物阅读能力也是学生生物科学素养的重要组成部分。     

通过阅读教学促进学生语文能力的提升

随着最近几年考试制度的改革和教育部《语文课程标准》的实施,阅读在考试中所占比例也在逐渐上升,阅读试题也逐渐变得灵活多样。教师要鼓励学生建立一套自己阅读的技法和套路,就会得到所想要的结果,促进语文能力的提升。     

在遗传学课堂教学中培养本科生科研素质

课堂是本科教学的主要场地,充分利用课堂教学培养本科生的科研素质,是一个值得思考的教改问题。本文从系统架构课程内容体系、教学内容反映科研进展、知识点的讲解反映其科研活动、用PPT动画讲解科学原理和实验过程、用双语教学提高专业英语阅读能力、考试考察学生的科研分析能力6个方面介绍了作者多年来在遗传学课堂教学中培养学生科研素质的教改措施与实践经验。这些改革措施有利于激发本科生的学习积极性,培养本科生发现问题、分析问题和解决问题的科学思维能力,提高本科生的科技英语阅读能力和文献查阅能力,为本科生进入科研领域奠定了良好的基础。     

美国《科学探索者——从细菌到植物》教材阅读技能栏目的特点及启示

美国《科学探索者——从细菌到植物》教材的阅读技能栏目给学生提供多种阅读技能训练,并用课后评估检测阅读效果,培养学生利用文本探究和阅读能力,对我国初中生物学教材编写具有一定的借鉴意义。     

拓展课外阅读 构建高效语文——谈我校课外阅读的实践与思考

语文这个工具,要掌握得好,运用得好,首先必须手中握有丰富的材料,贫乏是语文能力的致命伤。语文课外阅读是阅读教学的重要组成部分,忽略课外阅读会使学生囿于狭小的"课本"空间。兴趣是事情得以成功的前提,只有培养好学生良好的课外阅读兴趣,并加以正确的引导,才能使学生有更多机会接触广泛的知识,才会使语文成绩有大幅度的提高。本文从对课外阅读的反思,实践,启迪三方面谈如何使学生全面发展、成为社会需求的人才。     

发现法在“苔藓植物”一章教学中的应用

初一《植物学》中“苔藓植物”一章应用发现法教学能充分调动学生的积极性,能培养学生观察能力和分析、解决问题的能力。我的做法是为学生提供丰富的观察材料,利用自己设计的课堂练习作为提纲将教材划分为一个个发现阶段,让学生观察、阅读、讨论、总结。     

生物学教育与信息能力培养

信息素养已成为当代国民必须具备的基本素养,我们应该利用生物学课程内在的信息教育资源,培养学生的信息能力。其中包括信息分析方法和黑箱方法的使用,程序意识和程序分析能力的培养,以及利用概念图培养学生的超文本阅读和知识网络构建等信息能力。     

如何指导学生阅读生物教科书

英国生物学家伍兹说过:“阅读是科学教育中一个重要环节,但在科学课程中往往被忽视了。”这种状况在我国的中学生物教学中也普遍存在,这种状况必须改变。为什么把阅读看得这么重要?这是由现代生物学发展的特点所决定的。从本世纪五十年代起,在自然科学的各个领域中,生物学发展最为迅速,知识更新的周期最短,而生物学知识在一个人一生中的应用又是最广,在这种情况下,生物教学的任务,既要按教学大纲的规定,使学生的基础知识基本技能达到教学大纲所规定的水平,又要通过生物教学提高学生的各种能力,使学生具备较高的自学水平,以便使学生在毕业后,能通过自学不断吸收生物学的知识营养。要达到上述目的,就需要教师在教学过程中有意识地培养学生的阅读能力。阅读包括对教科书的阅读和对课外读物的阅读。由于教科书是学生获得知识与技能的基     

在“生物与环境科学实践活动”中培养和发展学生收集处理信息的能力

在今天的信息社会中 ,通过各种途径获取信息、处理信息是每个学生的必备技能 ,而这种技能的培养光靠教科书和课堂教学是不够的 ,只有让学生进行开放式研究型学习才能获得。为此 ,我们有计划、有步骤地指导学生开展了生物与环境科学实践活动 ,较好地培养了学生收集信息、处理信息的能力。1　信息的收集在生物与环境科学实践活动中 ,无论是选定活动课题还是实施活动计划都离不开从外界众多的信息源中抽取所需要的有价值的信息。几年来 ,根据活动课题的需要 ,我们指导学生做了以下 6个方面的工作 :1)阅读　主要是由学生按课题研究的要求阅读教…     

浅析在物理教学中如何培养学生的自学能力

自学能力是运用已学知识去单独地获取新知识的能力,这是一种综合能力.自学物理必须有较好的基础知识和较强的阅读、记忆、思维、想象、归纳、运用和实验能力.时代呼唤我们要高度重视学生自学能力的培养.我们应该在教学中给每一个学生创造一个良好的自学环境和机会,并指导他们学会自学。本文就此进行了分析探讨。     

让初一学生把生物书读活

植物学是一门生物基础课,在教学中,我力求把书讲好,让学生把书读活,培养学生学习生物学的兴趣,为今后的学习打好基础。在讲课过程中,我注意抓以下几个环节。 1.抓识图植物学课本中有许多插图,多是显微镜下的微观结构,有些是原理的图解,还有一些是学生未曾见过的植物,或是平时常见却未注意观察的植物。由于学生缺乏感性知识,识图及阅读能力较差,所以,我在教学过程中,注意运用图,把读书和识图结合起来,指导学生边读书,边看图。这样帮助学生理解课文内容,又能提高理解和记忆能力。老师可通过放大挂图讲解,也可用挂图提问,考试时出识图题目,从初一起就注意培养学生的识图能力和     

关于中学生物的课外阅读

提高对生物课外阅读的认识随着科技的进步和知识更新的加速,阅读成了人类学习知识、获取信息的重要手段。面对世界的挑战,在教学改革中,各科老师越来越重视阅读能力的培养。苏霍姆林斯基说:“思维就象一棵花,它是逐渐地积累生命汁液的。”一定量的课外阅读,不但能扩大学生的知识面,     

生物化学探究式教学的设计和实施

在2010～2012年间,以生命科学学院基地班学生为学习主体,进行了生物化学探究式教学活动。该活动以生物化学经典文献为主要研习资料,通过学生自主学习、小组研讨和全班交流等方式,培养学生的自学能力、文献阅读能力、演讲与交流能力以及团队合作精神,对于拓宽学生眼界、激发学习兴趣、培养科学思维和情操起到很好的促进作用。     

阅读植物绘本,提升语文学科核心素养

新课改以来,语文教学开始逐渐转向对学生语文学科核心素养的培养,这就需要将阅读与写作联合起来教学,让学生通过阅读来积累词汇和语言知识,并进而应用到写作上。现阶段我国学生在阅读方面通常存在着阅读量不足,阅读时间短和阅读目标单一等问题。造成这种情况的主要原因在于纯文字阅读内容枯燥,无法引起学生的阅读兴趣,时间久了会让学生产生厌倦情绪。色彩鲜艳的绘本可让更多的孩子爱上阅读,并在阅读的过程中逐渐积累词语知识、人文知识,提升学生的想象力和语文学科核心素养。     

初中动物课讨论式教学探讨

在初中动物课教学中,根据学生和教材的实际,采用讨论式教学,可以激发学生积极开展思维活动,培养学生独立阅读课本和分析问题的能力,理解所学的新知识,从而减轻学生的负担,提高教学质量。现就蝇和蚊一节课介绍我的做法。 (一)准备 1.布置学生课前预习课文,并观察课文所介绍的动物。讲授课文中的难字,以扫除阅读障碍。     

如何提高学生的英语阅读能力

提高学生的英语阅读能力需要教师耐心正确的引导,激发学生的学习兴趣,掌握正确的方法,扩大自己的词汇量,加快自己的阅读速度,并能理解所读文章的中心思想。充分发挥学生学习的积极性和主动性,以提高学生的英语阅读能力。     

生物学科阅读学习方法的探究

阅读教学是现代教学中的重要模式之一,就生物学科的阅读教学,应从生物学科的实际出发,积极构建阅读平台、拓宽阅读层面、强化阅读意识培养、激发学生的良好学习兴趣、改革考试方法、借助网络扩大阅读空间等方式方法,进行有效培养。