高中物理互动教学模式的开展

物理作为一门已被纳入高考考试学科以来,学校已逐步的突破以往传统的物理课程教学模式。以往传统的物理教学模式基本是以物理教师为主导对学生进行理论知识及实验教学,从表面上看这种理论配合实验教学应该对物理教学能起到很大的作用,然而在教师们的讲解下,学生们只是被动的接受知识,而物理实验中的物理反应也就昙花一瞬间,学生们对于物理知识的吸收也只是一知半解。本文就高中物理互动教学模式的开展进行研究与探讨。     

初中物理实验教学中创新教育培养浅谈

初中物理是学生人生第一次接触这门实践性很强的课程,培养学生对于这门课程的认知感是我们初中物理教学中的首要任务。因此,面对当前传统的,与高中物理教学理念毫无差别的初中物理时间教学方法,我们要根据对事物的观察、分析,对物理实验教学在前人基础之上进行教育的创新。     

食品微生物学实验课教学改革的初步探索

为了提高学生实验动手能力和实验教学效果 ,对食品科学与工程专业《食品微生物学》实验课教学进行了改革探索 ,在原有实验的基础上增加了综合性大实验“食品卫生微生物指标检测”。对实验教学方法进行了改革 ,结果证明 :综合实验对学生实验动手能力有很大提高。实验教学方法的改革 ,提高了实验教学效果。     

初中生物学实验与概念整合的教学

阐述了初中生物学教学中开展实验教学与概念教学整合的意义,对如何开展实验教学与概念教学整合进行了研究,并就相关典型案例进行了探讨,旨在促进初中学生对生物学的认知能力,全面提升初中学生的综合素质。     

项目驱动的实验教学新模式的构建与实践——以微生物学实验为例

由于生源质量和学习目标的多元化,以教师为主导、验证性实验为主要内容的微生物学实验教学模式已无法满足学生的个性化学习需求,为此我们以微型科研项目为载体,在提供一定数字资源的基础上,采用加强线上自学、课内和课外实验相结合的手段进行微生物学实验技能和科研素质的训练,结果显示该模式有效地提高了实验教学的效果、学生的自主学习能力、发现问题和解决问题的能力。     

传感器在生物学新课程实验教学中的案例研究

在基础教育课程改革的影响下,探究性学习越来越受到教育界的重视,为了提高学生的科学探究能力和创新能力,学校鼓励学生开展探究性实验．并为他们提供各种有效的实验设施,其中传感器在生物学实验教学中相对于传统实验仪器有着很大的优势和作用。在实验教学中教会学生如何利用生物传感器探究实验,不但可以培养学生的探究能力,还体现了新课改的精神和要求。传感器在高中生物新课程实验教学中的运用,具有重要的研究意义和教学价值。     

初中生物教学中实验教学法的应用

在初中生物教学中,实验是不可缺少的一部分,生物学科属于理化学科,实践操作是这类学科的普遍特点,因此初中生物课堂上,教师必须将理论知识与实验教学融合一体,以提升学生理论联系实际的能力为目的,促进学生的全面发展。本文针对初中生物教学中实验教学法的应用进行几方面分析。     

解析信息技术在初中物理教学中的应用

初中物理教学是自然学科中相对比较重要的学科,尤其是初中物理的知识奠定了在高中以及大学的学习基础。初中物理课程重点需要给予学生们对于物理学科的一些启蒙知识,此外还要教给学生们物理思维以及学习物理的兴趣。随着计算机技术的不断发展,信息技术在初中物理中的应用越来越深入,采用信息技术与物理教学的结合,加强了物理教学的效率,也在一定程度上提高了学生们学习的兴趣。本文重点解析,信息技术在初中物理教学中的应用。     

在初中生物实验教学中培养学生动手能力的策略

新课程标准要求重视培养学生的动手能力,因此,在实验教学中应该从激发学生兴趣入手,通过多种形式引导学生规范动手,把实验从课内向课外延伸,让学生勤于动手,通过实验不但获取知识验证知识,而且培养和提高学生的动手能力,培养学生创新精神。     

利用一种生物材料进行一组初中生物学实验的探讨

在初中生物学实验教学中,使用一种生物材料进行一组实验教学,较之传统的以教材为准的实验教学,节约了实验材料,使实验的准备环节更加便捷、经济;使实验内容知识结构更系统,知识点衔接更具逻辑性。同时也更利于启发教师的实验设计灵感,激发学生的探究热情。这种实验教学的课堂更加开放,对于培养学生的创造能力和逻辑思维能力具有积极作用。     

初中动物实验教学中观察能力的培养

初中动物实验教学中观察能力的培养杨绍平（湖北沙市第四中学４３４００２）观察是生物科学研究的基本方法之一。在几年的初中动物实验教学中、针对学生实际，在培养学生观察能力方面．我采取了如下做法，收到了良好的效果。１加强预习环节，培养学生对实验观察的准备心理...     

生物工程实验教学改革的探索

为了满足社会对于生物工程创新型、工程型复合人才的需要, 本文针对专业实验课程进行了改革与探索, 通过优化实验教学体系、改革生产实习与毕业论文环节和构建课外实验等措施, 建立了以培养学生创新能力、工程意识和解决问题能力为目的的创新实验教学模式, 使学生对于生物工程理论知识和前沿科技有了更好地理解, 有效地改善了实验教学的效果。     

环境工程微生物学课程教学中存在的问题与对策

环境工程微生物学是我国高等学校环境工程专业的基础核心课程,具有知识更新速度快、知识点繁多、内容分散的特点。在其教学过程如何兼顾传统微生物学内容与现代微生物学研究新进展,合理选择教学内容、实验项目和安排实验时间,引导学生准确掌握基本概念和知识点,培养学生动手能力、创新意识和创新能力,是摆在每位教师面前的难题。围绕上述问题,我们教学团队在课堂与实验教学内容、教学方法和课外大学生实践活动等方面采取了一系列措施,取得了较好的教学效果。     

准教师生物实验教学能力重要性评估的初步研究

近年来,由于实验能力成为高考考查的重要内容,生物实验教学研究逐渐受到重视。国内关于一般实验教学能力的研究资料较少,关于准教师实验教学能力的调查测试上,资料相对更少。本研究调查分析了山西师范大学高年级学生对实验教学能力重要性的评估,发现“能正确且熟练得操作实验器材”和“能指导学生根据实验结果作出合理的解释、推论、及讨论”两项,是准教师认为重要的教学能力。被国际学术界普遍认为的两项重要能力,实验安全维护能力和指导实验结束后的讨论活动能力退居较重要能力。     

引导学生做家庭小实验

学生做家庭小实验是学校实验教学的补充 ,是培养学生实验能力的有效途径。我在近1 0余年先后在初中的生物教学中尝试引导学生做家庭小实验 ,收到了较好的效果。布置学生做家庭小实验的原则是“自愿与鼓励相结合”。做了实验的同学 ,老师在课堂上给予肯定、表扬 ,优秀者期末给予加分鼓励。对学生制作的植物标本册和动物标本 ,每年度举办展览。学生家庭小实验的布置与检查 :家庭小实验紧密结合课堂教学内容 ,通常是提前布置实验内容 ,待到上该课内容时 ,在课堂上询问了解哪些人做了实验 ,并请同学报告实验结果 ,或者当众展示实验材料。例如 ,…     

初中生物学三类实验课教学初探

在初中生物学实验教学中 ,选择适合于教材内容和学生认知特点的实验方法是至关重要的。从初中生物学实验的内容来看 ,主要有形态解剖实验、分类实验和生理实验 3种 ;从实验的类型上划分 ,可分为学生分组实验、教师演示实验和实习 3种 ,而其中学生分组实验所占的比例最大。根据初中生物学实验教学内容的特点 ,可将学生分组实验分为验证式实验、同步式实验和探索式实验 3种类型。1　验证式实验——先教课后实验验证式实验是以验证为目的 ,先讲新课后实验的一种方法。其基本的程序是 :复习知识→教师示范或讲解操作→学生动手实验→验证知识。…     

面向多专业应用型人才的微生物实验教学体系探索

根据各专业特点对微生物实验教学体系进行优化,是为了满足应用型人才培养的需要。将综合性实验和课外科研活动融入到实验教学中来,有助于提高学生实验技能和综合素质,弥补传统实验教学的不足。另外,不断加强软件和硬件条件建设,保证微生物实验教学质量的稳步提高。     

基于课程标准的初中生命科学实验学习的评价研究

实验教学是生命科学学科教学的重要内容,是生命科学学科教学中的一大特色。为提高实验教学的有效性,学习评价这一反馈环节尤为重要。分析了当前初中生命科学实验学习评价中存在的问题,为探寻实验评价的有效方式,提高实验教学的实效性,提出在学科课程标准的基础上,自主设计实验评价表,并在实际教学中探索、实践与反思。希望借此引起教师的共鸣,共同探讨并完善该评价方式,促进实验教学,推动学生发展。     

注重初中生物实验教学,提高初中生物课堂效率

生物课作为初中的一门重要课程,对于学生了解人与人类的生活具有重要的启蒙性作用,在初中生物课中,实验教学是教学中非常重要的一部分,提高实验教学的效果不仅有利于增强学生的动手能力,同时还能使其加深对生物知识的理解。文章主要论述的便是有关提高生物实验教学的水平从而使课堂效率能够得到一定程度的改善的问题,希望能够为具体的初中生物实验教学提供参考。     

光合作用实验取材的改进

在以往按中学教材进行的光合作用实验中,多限定使用某种植物为实验材料。为了提高实验教学和课外科技活动质量,扩大光合作用实验取材的范围,使实验更具有灵活性和多样性,提高学生的动手能力、观察能力和分析能力,笔者近年来指导学生广泛应用周围环境中可取的植物材料,进行光合作用实验,取得了一定成效,现将做法简介如下。