分层递进在初中生物教学中的实践性研究

分层递进教学即是在课堂中实行与各层次学生的学习能动性相适应的,着眼于促进学生在各自原有基础上不断提高的教学策略。为此,教学实践所遵循的指导思想是：将素质教育贯彻于课堂教学中;承认差异,因材施教;面向全体,人人提高;个性发展,均衡和谐;教要适应学生的学,创造班级内积极向上的机制;把学生间的差异看作是可供开发利用的教育资源。本文以初中生物学中的部分知识为内容,按分层递进进行的教学设计和“传统”的教学法进行对比实验,以探讨分层递进在生物教学中应用的可行性和实效性。１　实验方法与步骤１．１　实验对象　１…     

文理兼收现状下的因材施教

在高等学校的教学及培养人才的过程中,理念的作用是不可或缺的,从中外高等教育发展历史的角度来看,教育理念在很大程度上决定着教学内容的性质、教学方法的选择和教学过程的走向。在因材施教中研究分层教学、分层授课中学生兴趣爱好、思维品质、心理素质等非智力因素对学习的影响及教师有效的干预策略,体现"为了一切学生,为了学生的一切,为学生的健康成长服务,为学生的可持续发展、终身发展服务"的教育教学思想。     

分层教学于中职生物课堂教学中的应用探析

中职生物课堂教学应用分层教学具有重要的作用,它可以提升学生的积极性,提高课堂质量和效率以及提高教师的能力。合理应用分层教学必须重视将学生分层、将教学目标分层和将课堂问题分层三个方面。     

分层教学法在耳鼻喉科临床教学中的应用研究

在耳鼻喉科临床教学中,按学生基础水平、智力差异等将学生分层,进行分层教学,能使不同类别的学生充分发挥其学习主动性、激发学生的学习热情,有利于学生实践能力和临床思维能力的培养,从而达到最优的教学效果.     

中外合作办学项目中英语教学模式的衔接

英语教学在中外合作办学项目中起着至关重要的作用。由于中外双方教学体系的不同、学生基础差等因素,中外双方的英语教学并没有很好地衔接起来。本文从学情、师资等方面分析了中外办学英语教学的现状,并从分层教学、课程设置、教学内容、教学方法等方面提出了促进中外合作办学项目英语教学衔接的途径。     

浅谈高中生物教学中分层走班的实践策略

在传统班级授课模式下,教师主要是组织统一化、标准化和同步化的教学,忽略了学生之间的个体差异,影响了课堂教学的有效性。随着"因材施教"观念的深入人心,关于"分层走班教学"模式的研究越来越多。对此,在分析国内外"分层走班教学"研究现状的基础上,结合高中生物教学的实际,重点就"分层走班教学"模式的构建与实施进行重点探讨。     

分层合作教学在高中生物教学中的实践研究

中学生物课程的核心理念是以学生发展为本。事实上任何一个学生的知识积累和能力等方面都是不同的,要通过课堂教学使多数学生都有所提高,这就务必要在课堂教学中实施分层教学;新课程倡导生物学习的自主性、探究性和合作性,培养学生探究合作精神,这就要求在实施分层教学过程中,设计小组合作,全面优化课堂教学,使每个学生得到充分发展。     

高中生物趣味性教学方法探析

兴趣是影响学生学习主动性的直接因素,随着新课改的实行,如何培养学生的学习兴趣是很多科目教师关注的问题,对于高中生物的教学,培养学生的学习兴趣也是十分重要的,学生的学习积极性对教学成果的作用越来越大,这就需要广大高中生物教师能够积极培养学生的学习兴趣,本文就像对于高中生物的趣味性教学方法予以探讨分析。     

信息技术在生物教学中的应用

人类社会的发展已经将我们带入了信息化时代。以计算机为核心的现代信息技术在教学实践中的应用,已经催促教育和教学得到大大发展。本文从信息技术在生物教学中应用已经成"必然"谈起,提出充分利用信息技术化解生物教学的"难点"与"重点",让信息技术充分激发学生对生物学习的兴趣。     

解析信息技术在初中物理教学中的应用

初中物理教学是自然学科中相对比较重要的学科,尤其是初中物理的知识奠定了在高中以及大学的学习基础。初中物理课程重点需要给予学生们对于物理学科的一些启蒙知识,此外还要教给学生们物理思维以及学习物理的兴趣。随着计算机技术的不断发展,信息技术在初中物理中的应用越来越深入,采用信息技术与物理教学的结合,加强了物理教学的效率,也在一定程度上提高了学生们学习的兴趣。本文重点解析,信息技术在初中物理教学中的应用。     

微博在高中生物学教学中的应用研究

随着信息技术的迅速发展,促进学科教学与信息技术的深度融合十分必要。根据高中生物学课程的特点,将微博引入高中生物学教学中,主要将微博应用于课前预习、课后巩固、课外拓展和教学反馈等环节。研究结果表明,微博辅助生物学教学有利于提高学生的学习兴趣、信息素养和知识迁移能力,学生也能够体会到微博的学习意义,普遍认同微博的学习价值,微博辅助教学取得了良好的效果。着重介绍微博辅助生物学科教学的教学模式、教学效果及其展望。     

高中生物教学与信息技术整合探究

将高中生物教学与信息技术有机地整合可以弥补传统课堂教学的缺点,激发学生的学习积极性,收到良好的课堂教学效果。本文对高中生物教学与信息技术整合进行了探讨,以供参考。     

初中生物实验教学中分层合作教学的运用

作为一门实验性学科,在生物教学中实验教学非常重要。利用实验手段,学生能对微观世界更多的了解,对生命的奥妙进行探索,进而实现师生之间的教学互动和教学相长。生物是一门实验性学科,在初中教学中采用分层合作教学,是因材施教和尊重个体差异的一种有效策略。本文详细阐述了初中生物教学中分层合作教学的具体运用。     

试论如何准确把握信息技术与初中生物学科整合的切入点

随着我国素质教育模式应用广泛性的提高,加强教学手段的丰富性以及提高教学活动的效率是社会对于当代教育工作者的重要要求。信息技术的快速发展,使得学科教学具有了改革的强大动力。初中生物教学与信息技术的整合,是初中生物学科发展的重要方向,也是信息技术应用价值提高的重要实践。将初中生物学科与信息技术的应用进行准确地结合,有利于初中学生生物学习兴趣与水平的提高。因此,本文以试论如何准确把握信息技术与初中生物学科整合的切入点为题,对信息技术与生物学科整合的方法进行分析。     

探讨翻转课堂下的计算机基础课程教学

在信息时代,学校的教育理念和教学模式发生巨大改变。学生个体差异的客观存在,导致传统教学模式无法高效实现分层教学。翻转课堂,使得学生成为学习过程中的主体,促进了个性化教学的实现和学生的全面发展。本文从翻课堂模式,探讨计算机基础课程教学的思路。     

“动物学习行为”实验的改进与创新

原教材中"动物学习行为"的实验因场地、材料、方法等的限制,在教学中很少开设。对实验材料和设计方案进行改进后,便于学生动手实验,并发挥了信息技术的优势,提高了学生探究的欲望和兴趣,让信息技术真正服务于教学,学生的创新意识得到提升。通过实验学生很容易得出结论:动物的学习能力是有差异的,不同个体的学习能力不同,动物越高等学习能力越强。改进后的实验现象明显,可很好地帮助学生理解教材知识。     

“生本教育”理论在信息技术教学中应用

"生本教育"理论作为新课程改革的核心理念,是一个以学生为学习主体,以培养学生主动获取知识能力为主要目标的教育体系。目前,在信息技术教学中融入"生本教育"的理念还处于摸索阶段。本文将结合课堂教学实践来探讨"生本教育"理论在信息技术教学实践中的应用。     

素质教育下提高中学化学教学有效性

在这个科技发达的年代,素质教育是非常重要的,素质教育的成长不仅仅是关系到同学们的更好成长,并且也影响到祖国的未来。在这几年里新课程在实行中,老师们要不断的去学习并且注重对新课标的精髓和概念的理解,希望能很好的运用到课堂中,在初中化学教育中也不能只是完成教学目标,也要使教育满足学生们的发展,这样才能算得上是有效性的教学,在提升化学教育中有几种有效的教学方法,即学法指导、教法改革;因材施教、分层教学;提高实验教育;注重思维实力培育;加强化学课外活动的开展,使同学们能全方面发展。     

初中生物实现分层教学模式的研究

分层教学模式是针对学生对知识的接受能力,逻辑思维以及理解记忆能力的不同而采取的方式,对于刚接触生物学科的初中生而言意义较大,既能建立坚实的基础知识体系,又能提高知识的深度和宽度,因此如何进行有效的分层教学成为了现阶段初中生物教学的改革趋势,也是本文将来探讨的主要内容。     

信息技术与学科整合的策略分析

随着我国素质教育的不断深化,再加之近些年来信息技术的不断发展,为了使得学生更加适应这个信息化的时代,所以要在中小学中开始普及信息技术。而在普及信息教育的过程中,有一个非常重要的方面,那就是将信息技术与学科进行有效的整合。信息技术与学科整合是进行信息技术教育的一个关键,同时也可以有效地实现信息技术与其它学科的双赢。本文就我国如何有效地进行信息技术与学科的整合做出了研究,旨在提高我国中小学信息技术和其它学科的教学水平,使学生在中小学阶段就能够有良好的信息素养。